小學(xué)班級(jí)管理中德育教育的滲透策略

高巖

摘要：在素質(zhì)教育的前提下，需要每名教師展開(kāi)德育教育，而班主任是引導(dǎo)學(xué)生思想成長(zhǎng)的關(guān)鍵人，所以在小學(xué)班級(jí)管理中，需要班主任多方面地采取有效的滲透策略，一方面可以貼近學(xué)生愛(ài)好，埋下理想種子，另一方面可以引用真實(shí)的生活例子，這會(huì)有利于灌輸正確的思想道德觀念，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;德育教育;滲透策略

目前，絕大多數(shù)的小學(xué)生正處于思想成長(zhǎng)的空白期，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，這就需要班主任發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，將更多積極的思想觀念灌輸給學(xué)生，促使學(xué)生形成健全的人格，這就能夠幫助學(xué)生較好地渡過(guò)空白期，同時(shí)能夠促進(jìn)全面發(fā)展。1小學(xué)班級(jí)管理中德育教育的重要性

1.1能夠健全學(xué)生的人格

所謂德育教育，旨在將更多正確的思想道德觀念融入學(xué)生的意識(shí)體系中，促使學(xué)生正確地看待生活中的現(xiàn)象，用積極的態(tài)度、行為應(yīng)對(duì)，而從小學(xué)生的思想發(fā)育情況來(lái)看，許多學(xué)生沒(méi)有形成完善的思想認(rèn)知，缺乏辨別是非黑白的能力，所以需要通過(guò)德育教育進(jìn)行灌輸，促使完善思想認(rèn)知，從而能夠健全學(xué)生的人格。

1.2能夠形成良好的班級(jí)氛圍

在德育教育的背景下，如果能夠采用有效地德育措施，這會(huì)有效地提升每名學(xué)生的個(gè)人道德素養(yǎng)，在這種情況下，會(huì)讓學(xué)生之間、師生之間相處得更為融洽，進(jìn)而促使形成良好的班級(jí)氛圍，既有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，又有利于更好地展開(kāi)班級(jí)管理工作。

2小學(xué)班級(jí)管理中德育教育的滲透策略

2.1貼近學(xué)生愛(ài)好，埋下理想種子

在德育教育中，需要促使每名學(xué)生能夠樹(shù)立自己的信仰，這會(huì)讓學(xué)生擁有積極的奮斗標(biāo)桿，進(jìn)而能夠爆發(fā)蓬勃的積極能量，不過(guò)如果依照傳統(tǒng)的激勵(lì)方式，易于讓學(xué)生感到枯燥，所以可以從學(xué)生自身出發(fā)，在與學(xué)生探討愛(ài)好的同時(shí)，悄然地埋下理想種子，這就能夠發(fā)揮信仰的力量，促進(jìn)形成積極的思想道德觀念。

比如，當(dāng)面對(duì)班級(jí)內(nèi)較為調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，得知該名學(xué)生的愛(ài)好為籃球運(yùn)動(dòng)，那么可以順著籃球運(yùn)動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，如可以說(shuō)：“XX同學(xué)，老師聽(tīng)說(shuō)你喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，你喜歡擔(dān)任哪個(gè)位置呢？”，學(xué)生說(shuō)：“我喜歡做小前鋒！”，教師說(shuō)：“非常厲害哦！那么你肯定有喜歡的籃球明星吧，能不能給老師說(shuō)說(shuō)呢？”，學(xué)生說(shuō)：“我最喜歡阿倫·艾弗森！因?yàn)樗诨@球場(chǎng)上總是拼命地打球，這是其他球員做不到的！”，教師說(shuō)：“非常好！不過(guò)你知道嗎，阿倫艾佛森最大的特點(diǎn)，在于擁有永不放棄的籃球精神，你有沒(méi)有繼承呢？”，這會(huì)引起學(xué)生的思考。

然后，教師繼續(xù)說(shuō)：“XX同學(xué)，其實(shí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是天才，都是通過(guò)自己后天的努力成為優(yōu)秀的學(xué)生，你可以充分發(fā)揮自己永不放棄的精神，努力地學(xué)習(xí)，老師相信你一定能夠奮起直追，最終獲得更好的成績(jī)！”，這會(huì)激起學(xué)生的自信心。

總結(jié)：從以上過(guò)程來(lái)看，教師一直在摸索學(xué)生的興趣愛(ài)好，在交流的過(guò)程中，逐漸地拉近師生間的距離，隨后運(yùn)用體育明星的“光環(huán)”，將積極的體育精神傳遞給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中努力奮斗，這會(huì)運(yùn)用榜樣的力量起到促學(xué)作用。

2.2運(yùn)用真實(shí)的生活例子，灌輸正確的道德觀念

在日常生活中，每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生令人感動(dòng)的真實(shí)事件，只是由于學(xué)生沒(méi)有關(guān)注，進(jìn)而不能體會(huì)到其中的情感，那么可以在班級(jí)課堂中，將這些感人的真實(shí)事件引入課堂，讓學(xué)生能夠親耳聽(tīng)到、親眼看到，煥發(fā)內(nèi)心沉睡的道德之花，進(jìn)而可以灌輸正確的道德觀念，這就能夠達(dá)到德育要求。

比如，可以將2019年末到至今的新冠肺炎疫情事件帶入課堂，在展示之前，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)新冠肺炎？”，相信絕大多數(shù)學(xué)生都聽(tīng)過(guò)，教師繼續(xù)說(shuō)：“那么，你們知道在新冠肺炎中，被疫情奪去生命的人數(shù)有多少嗎？”，這會(huì)引起學(xué)生的思考。

然后，通過(guò)多媒體播放關(guān)于新冠肺炎的紀(jì)錄片的片段，在看完后，詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)你們看到了什么呢？”，有的學(xué)生說(shuō)：“我看到武漢的大街上沒(méi)有一個(gè)人！”，有的學(xué)生說(shuō)：“我看到全國(guó)各地的醫(yī)生前往武漢！”，教師繼續(xù)說(shuō)：“很好，正是由于來(lái)自全國(guó)各地的醫(yī)護(hù)人員，馬不停蹄地趕到武漢支援，才最終幫助武漢度過(guò)了最艱難的時(shí)刻！但是在這過(guò)程中，有些醫(yī)護(hù)人員獻(xiàn)出了寶貴的生命！你們知道他們的名字嗎？”，這會(huì)引起學(xué)生的疑問(wèn)。

最后，在屏幕上展示出抗疫中犧牲的醫(yī)護(hù)人員的照片和事跡，讓學(xué)生逐個(gè)閱覽，同時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，如果老師讓你們用一個(gè)詞語(yǔ)形容他們，你們會(huì)用什么詞語(yǔ)呢？”，有的學(xué)生說(shuō)：“偉大！”，有的學(xué)生說(shuō)：“無(wú)私奉獻(xiàn)！”，可見(jiàn)每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)被抗疫英雄的事跡感化，這時(shí)教師說(shuō)：“同學(xué)們，這些英雄保護(hù)了我們，你們要向他們學(xué)習(xí)偉大的奉獻(xiàn)精神，學(xué)會(huì)感恩他們的救命之恩，立志做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，向他們一樣做個(gè)偉大的英雄！”。通過(guò)引入真實(shí)的生活事件，能夠讓學(xué)生真切地感受飽含的情感，在班主任的不斷引導(dǎo)下，促使學(xué)生汲取積極的精神能量，從而有利于提升思想道德水準(zhǔn)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育教育是小學(xué)班級(jí)管理中不可或缺的內(nèi)容，一方面能夠指引學(xué)生朝著正確的方向成長(zhǎng)，另一方面能夠健全學(xué)生的人格，給予充足的精神能量，促使學(xué)生形成積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于促進(jìn)健康發(fā)展。