數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

趙麗麗

摘要：教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)游戲作為一種新型、活躍的教學(xué)模式，它與小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征相得益彰，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中扮演著特殊的角色，尤其是在低年級(jí)階段，可以實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂。以二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，他們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，基于此，教師要合理利用數(shù)學(xué)游戲開展教學(xué)活動(dòng)，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲玩耍過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

1根據(jù)教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲

為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容在課前導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)一定的教育小游戲，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、預(yù)習(xí)新知的目的。這樣的教學(xué)模式可以為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)鋪墊，還可以吸引學(xué)生的注意力，這是決定學(xué)生能否學(xué)懂知識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，在課程剛開始時(shí)，教師先向?qū)W生提問“你知道角嗎？你能說一說嗎？”然后讓學(xué)生準(zhǔn)備出一張紙說：“你們能用這張紙折出角嗎？”在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作之后，選出學(xué)生折角中不同大小的貼在黑板上，繼續(xù)提問：“你能說出這幾個(gè)角，哪個(gè)大？哪個(gè)小嗎？”通過讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法來加強(qiáng)學(xué)生的記憶，從而讓學(xué)生總結(jié)出“角是有大小的”的規(guī)律，并逐漸發(fā)現(xiàn)角中復(fù)雜的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，提高學(xué)生的參與程度

高效的數(shù)學(xué)課堂可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解的效率，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師可以通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，將學(xué)生從散漫的狀態(tài)拉回到課堂教學(xué)中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以纖維學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較好玩的游戲情境，一定要注意的是游戲情境的創(chuàng)設(shè)一定要貼合課程的教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《看雜技--表內(nèi)乘法》時(shí)，教師可以借助兒歌編口訣，以此來激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣。當(dāng)然，在編寫兒歌的過程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，教師先為學(xué)生編一個(gè)兒歌，在利用另外一個(gè)題讓學(xué)生編寫，如“1個(gè)小丑3個(gè)球，1個(gè)3，1×3=3，一三得三;2個(gè)小丑6個(gè)球，2個(gè)3相加，2×3=6，二三得六;3個(gè)小丑……”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。

3在數(shù)學(xué)游戲中加入競爭性環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用教育中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲展開教學(xué)，對(duì)常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂而言有著很大的創(chuàng)新。為了更好地落實(shí)游戲教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)游戲中加入競爭性環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的高效進(jìn)行。小學(xué)生還處在渴望得到他人表揚(yáng)和關(guān)注的階段，他們也喜歡比較刺激有趣的教學(xué)形式，所以應(yīng)用競爭性的游戲活動(dòng)完全符合學(xué)生的認(rèn)知需求。競爭性游戲可以是單人模式，也可以是小組之間的競爭，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的好勝心，從而將學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，有競爭就會(huì)有輸贏，教師要對(duì)得分最高的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行口頭鼓勵(lì)，這樣才會(huì)讓學(xué)生更加投入到游戲內(nèi)容之中，同時(shí)也可以幫助學(xué)生迅速投入到課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

4在課程練習(xí)過程中引用數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程離不開學(xué)生的練習(xí)，如果是一味地講課、聽課和學(xué)習(xí)并不能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，只有經(jīng)過課程練習(xí)才能更好地達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。但是在以往的教學(xué)過程中，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)不檢查作業(yè)，不愿意寫作業(yè)，甚至是抄作業(yè)的情況。如果教師將數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容融入到課程作業(yè)的練習(xí)過程中，可以激發(fā)學(xué)生鞏固知識(shí)的欲望。數(shù)學(xué)游戲的利用可以將枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)過程變得更加生動(dòng)形象，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇不同難度的作業(yè)和練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生在玩游戲的過程中完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到課程作業(yè)練習(xí)過程中，不僅可以提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，還可以提高學(xué)生的計(jì)算速度和能力，逐漸總結(jié)出符合自己認(rèn)知的學(xué)習(xí)方法。

5結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一門必修課，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力有一定的要求。小學(xué)生的思維模式較為單一，結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲豐富課堂互動(dòng)，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生參與到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。為了讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)在樂中學(xué)習(xí)，教師要從一些生動(dòng)、有趣的生活例子入手，培養(yǎng)學(xué)生從多角度去思考問題的方法，為學(xué)生提供盡可能多的教育資源，促進(jìn)學(xué)生的問題解決能力的延伸。

參考文獻(xiàn)

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