初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

常大鋒

摘要：隨著中學(xué)生素質(zhì)教育理念和新課改政策的不斷深入推進(jìn)，初中美術(shù)課程作為中學(xué)生素質(zhì)教育中的關(guān)鍵課程，也終于擺脫了應(yīng)試教育環(huán)境下的“邊緣化”教學(xué)現(xiàn)狀，重新獲得了教學(xué)重視。本文將闡述，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生審美能力的教學(xué)作用，并提出切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美能力;教學(xué)策略

中學(xué)生素質(zhì)教育理念中“德智體美勞”的“美”，指的就是中學(xué)生的審美能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平也逐漸提高，拜托了溫飽難題之后，社會對于中學(xué)生道德水平和審美能力重視程度越來越高。中學(xué)生作為國家未來的領(lǐng)導(dǎo)者，社會未來的建設(shè)者，中學(xué)生的審美能力將決定我國社會未來幾十年的審美發(fā)展。因此，初中教育應(yīng)當(dāng)基于美術(shù)課程足夠的教學(xué)重視，進(jìn)而有效培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力。

一、初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生審美能力的重要性

我們常說：“藝術(shù)來源于生活，而又回歸與生活?！痹谖覀兊娜粘Ｉ钪刑幪幎加忻赖拇嬖冢鵀榱税l(fā)現(xiàn)生活中的美好，就需要人人都具備一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

隨著當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展而來的，還有我們生活中“美”的嚴(yán)重缺失。美的缺失就是指現(xiàn)代社會中人們審美能力水平的嚴(yán)重下降，使得我國人民的經(jīng)濟(jì)條件雖然有了大幅度的提升，但是藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操水平卻遲遲得不到提升。小到一個(gè)包裝袋，一個(gè)兒童玩具，大到城市建筑，都可以見到嚴(yán)重失衡的顏色搭配，千篇一律的建筑群體，這些都是由于審美能力的下降所造成的嚴(yán)重后果。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力，為國家和社會的未來發(fā)展奠定審美基礎(chǔ)，十分重要。

二、我國目前在初中美術(shù)教學(xué)中存在的教學(xué)問題

首先，我國的初中美術(shù)教學(xué)一直受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，由于美術(shù)并不在中考的考試范圍之內(nèi)，所以在“唯成績論”的初中教育中，美術(shù)課程一直得不到應(yīng)有的教學(xué)重視，長期處于初中教育體系中的“邊緣化”地帶，自然也無法有效的培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力;其次，由于初中美術(shù)課程長期得不到教育重視，導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)所采用的教學(xué)材料和教學(xué)設(shè)備，遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展，既不適用于當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，也無法達(dá)到有效培養(yǎng)中學(xué)生審美能力的教學(xué)目標(biāo);最后，初中美術(shù)課程長期得不到教學(xué)重視的嚴(yán)重后果，就是專業(yè)美術(shù)教師的人才流失，使得初中美術(shù)教師的教學(xué)水平參差不齊，在教學(xué)中也無法拿出更新穎、更有效的教學(xué)手法，來激發(fā)中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，自然也無法有效培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力。

三、初中美術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教育理念，重視初中美術(shù)的審美能力培養(yǎng)

在初中美術(shù)課程中培養(yǎng)中學(xué)生審美能力的第一步，就是轉(zhuǎn)變初中教育的教學(xué)理念，給予初中美術(shù)課程足夠的教學(xué)重視，樹立培養(yǎng)中學(xué)生審美能力的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力。

例如：在學(xué)習(xí)“勞動——人類創(chuàng)造力的源泉”這一課時(shí)，初中美術(shù)教是可以通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《在激流中前進(jìn)》和《糧食》等，描述勞動人民辛勤勞作的美術(shù)作品，來引導(dǎo)學(xué)生從畫作的豐富表現(xiàn)力、精妙的人物形象和創(chuàng)作構(gòu)圖上，來感受到作者在畫作中所表達(dá)出的獨(dú)特情感。初中美術(shù)教師要選擇一些情感表達(dá)豐富，便于學(xué)生欣賞的畫作進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.組織藝術(shù)活動，營造濃厚的審美能力培養(yǎng)氛圍

想要在初中美術(shù)課程的教學(xué)中，有效培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力，單靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，初中美術(shù)教師可以采用組織課外藝術(shù)活動的教學(xué)方式，為中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更廣闊、更充足的學(xué)習(xí)空間，營造更濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，也更有利于初中美術(shù)教師來培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力。

例如：在學(xué)習(xí)“我為校園增添色彩”這一課時(shí)，初中美術(shù)教師可以開展“裝點(diǎn)美麗校園”的美術(shù)活動，組織學(xué)生參與進(jìn)來，通過繪畫自己心中的美麗校園一景，或者動手進(jìn)行校服改造，制作手工藝品等方式，來裝點(diǎn)我們的校園生活。還可以邀請學(xué)生家長與其他教師共同參加、參觀，并對活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提出表揚(yáng)。通過校園活動來營造濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力。

3.豐富教學(xué)手法，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)教師在培養(yǎng)中學(xué)生審美能力的教學(xué)過程中，除了要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，注重學(xué)生的審美能力培養(yǎng)之外。還要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展特征，和當(dāng)代中學(xué)生的日常生活，并積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀美術(shù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來提升自己的教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)手法，進(jìn)而激發(fā)中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力。

例如：在學(xué)習(xí)“實(shí)用又美觀的生活用品”這一課時(shí)，初中美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先欣賞一些美術(shù)工藝品，像代表中國傳統(tǒng)文化的青花瓷，或者是代表近代藝術(shù)的一些觀賞性質(zhì)的桌椅和手工藝品。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自己動手制作一些土陶的花瓶，并在上面繪制自己喜歡的花紋;或者讓學(xué)生自由尋找材料，制作一些別具一格的日常生活用品，通過實(shí)際動手來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

綜上所述，初中美術(shù)課程作為培養(yǎng)中學(xué)生審美能力最直接有效的教學(xué)科目，本身就具有培養(yǎng)中學(xué)生審美意識是和審美能力的教學(xué)義務(wù)。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到培養(yǎng)中學(xué)生審美能力的重要性，并積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)水平，保證中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的教學(xué)效率。

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