案例教學(xué)法在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中的實(shí)施分析

鮑娜

摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的實(shí)踐學(xué)科，其中的案例教學(xué)法是不可或缺的存在，它能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與獨(dú)立意識(shí)，讓其具備堅(jiān)韌的品質(zhì)。本文將根據(jù)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷和案列教學(xué)法做分析，從而為學(xué)生提供合理的建議，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷;實(shí)施分析

醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)涉及到由醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷，從中可知它是一個(gè)綜合性的學(xué)科。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)一定要熟練掌握其理論知識(shí)，并具備一定的分析能力。案例教學(xué)法是用已知的知識(shí)特點(diǎn)，教師會(huì)根據(jù)知識(shí)根本目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)傳授。案例教學(xué)法就是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，本文將以案例教學(xué)法在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷中的應(yīng)用做探究。

1.關(guān)于案例教學(xué)法

案例教學(xué)法就是采用常見(jiàn)有針對(duì)性的案例，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析、探討與之解決問(wèn)題的一個(gè)教學(xué)方式。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的方式更適合學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，做好每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是知識(shí)的傳輸，而案例是激發(fā)學(xué)生的探討與思考，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中得到知識(shí)的學(xué)習(xí)。它是有規(guī)律性的一種教學(xué)，以理論出發(fā)，著重于強(qiáng)調(diào)基本概念、理論、方法，從而更好的讓基礎(chǔ)穩(wěn)固。案例教學(xué)是對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生與教師在同一個(gè)層次面，在探討知識(shí)的內(nèi)容，而不是一味的做一個(gè)被動(dòng)接收者。它的答案是多樣的、發(fā)散的，沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)中固定的單一答案。教師在課堂中講課，學(xué)生在積極的參與到講課之中，教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)趯?duì)問(wèn)題的討論中收獲答案，教師也可以對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行分析與提議，教師在其中轉(zhuǎn)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的發(fā)言，你只需要對(duì)他們的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與提點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索與積極參與不斷提高。

2.案例教學(xué)法在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1設(shè)計(jì)課程

在案例教學(xué)實(shí)施前，教師應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，充分了解這堂課需要講解的重心是什么，有準(zhǔn)確的目的性。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)他們進(jìn)行方案的發(fā)散，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)成果。

第一，講課時(shí)先確認(rèn)課程的核心內(nèi)容，教師才能根據(jù)此內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的講解還不會(huì)偏離課程的中心內(nèi)容，這樣就能有針對(duì)性去搜集相關(guān)資料，節(jié)省大量的準(zhǔn)備時(shí)間，去設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案;第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師也應(yīng)該挑選適合的教學(xué)案列，一個(gè)合理的案例能讓教學(xué)的進(jìn)行事半功倍，案例與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，能更好的吸收教師所將的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新穎、有效的教學(xué)理念，能根據(jù)課堂的內(nèi)容提出經(jīng)典又符合內(nèi)容的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;第三，教師可以把學(xué)生分成N個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為整體的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)小組的特點(diǎn)，實(shí)行相應(yīng)的方案，分組盡可能的以學(xué)生性格特點(diǎn)相似的人組成，這樣更能讓小組成員友好相處，共同學(xué)習(xí)。這樣的方式能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的思維方式，以眾所長(zhǎng)彌補(bǔ)自身不足，讓每個(gè)成員都能得到有效成長(zhǎng)。

2.2案例教學(xué)的過(guò)程

案例可以用多元化的方式進(jìn)行詮釋，可以是教師與學(xué)生進(jìn)行案例的描述、可以用當(dāng)今被廣泛運(yùn)用的多媒體進(jìn)行案例的展現(xiàn)、也可以是用圖文的方式進(jìn)行現(xiàn)實(shí)中的展現(xiàn)等，各種各樣的方式都可以展現(xiàn)案例，但前提一定要營(yíng)造出案例所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中能有身臨其境的感覺(jué)，更充分的對(duì)案例進(jìn)行了解，為后續(xù)的分析打好基礎(chǔ)。

案例教學(xué)法的充分利用離不開(kāi)案例討論環(huán)節(jié)，這樣的方式可以是班級(jí)整體的大討論，也可以是小組間的小討論，討論的結(jié)果都可以大膽展現(xiàn)，出現(xiàn)問(wèn)題的分歧可以求助于教師，也可以讓全班進(jìn)行問(wèn)題的討論，盡量讓問(wèn)題得到完美的解決。如果案例出現(xiàn)的問(wèn)題過(guò)多，每個(gè)小組都可以出來(lái)一個(gè)代表，將問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師先讓學(xué)生自行進(jìn)行問(wèn)題的解決，真正無(wú)法解決的問(wèn)題在進(jìn)行提點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，能讓學(xué)生的思維得到最大化的鍛煉，讓學(xué)生變得大膽，對(duì)問(wèn)題敢于提出，能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中。他們每解決一個(gè)難題，就會(huì)增加一份信心，這樣的效果極利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

當(dāng)一個(gè)課題討論結(jié)束后，學(xué)生要對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于重要的問(wèn)題要進(jìn)行記錄，通過(guò)整體的思考與總結(jié)，是學(xué)生們共同努力的成果，能在其中結(jié)合自身的特點(diǎn)與不足，進(jìn)行詳細(xì)的綜合統(tǒng)計(jì)報(bào)告，學(xué)生在有效成長(zhǎng)的同時(shí)，還鍛煉了自身的文字闡述能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的綜合性提升。

結(jié)語(yǔ)：

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的改革，教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新，采用案例教學(xué)法是能將常見(jiàn)的案例進(jìn)行知識(shí)的更簡(jiǎn)潔普及，在思考與探討中讓案例的內(nèi)容更加牢固。醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)加強(qiáng)對(duì)案例的普及運(yùn)用，因?yàn)樗奶攸c(diǎn)更適合自身教學(xué)的發(fā)展特色，加強(qiáng)學(xué)生的思維鍛煉與知識(shí)充分掌握，能幫助教師培養(yǎng)更多醫(yī)藥行業(yè)的專業(yè)人才。

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