淺析小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂的傳承與發(fā)展

丁超

摘要：我國是多民族國家，很多民族都有自己本民族的傳統(tǒng)音樂文化，作為新時代的青少年學(xué)生，需要在音樂學(xué)習(xí)中繼承與發(fā)展民族音樂。本文圍繞民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的傳承、融合以及教學(xué)方法展開詳細(xì)的闡述，值得借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;民族音樂;傳承發(fā)展;教學(xué)策略

民族音樂歷經(jīng)時代藝術(shù)積淀，體現(xiàn)了深厚的民族傳統(tǒng)文化，充盈著我國民族藝術(shù)的精華。小學(xué)音樂教材中融入許多民族音樂，其目的是增強(qiáng)學(xué)生對各民族音樂的理解與認(rèn)知，從而傳承與發(fā)揚我國的民族文化藝術(shù)。一些現(xiàn)代音樂文化充斥民族音樂的延續(xù)與生存，作為一名小學(xué)音樂教師如何音樂學(xué)生傳承與發(fā)揚我們民族文化？

一、音樂教學(xué)中如何傳承和發(fā)揚民族音樂

隨著社會不斷發(fā)展，一些各具特色的民族音樂逐漸淡出人們的視野，許多有關(guān)部門為保護(hù)民族音樂而采取了一系列的措施。民族音樂已失去昔日文化氛圍，僅通過傳承與發(fā)揚，仍不能得到很好地發(fā)展。各民族有自己的語言特色，有獨具特色的民族風(fēng)俗，學(xué)生理解各民族音樂時由于不能深入剖析其中真實的歷史原因及寫作意圖，就會在認(rèn)知上有偏差與障礙。因此，教師及學(xué)生的文化素養(yǎng)，對傳承民族文化有直接的影響。小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解民族音樂的真正內(nèi)涵，理解本民族音樂的精髓，體會其藝術(shù)魅力。教學(xué)歌曲《唱山歌》時，這是一首壯族民歌，教師可以借助多媒體課件讓學(xué)生了解壯族人民的語言特色，教材中選取的歌曲是電影《劉三姐》插曲的一部分，教師可以讓學(xué)生聽黃晚秋唱的《山歌好比春江水》，讓學(xué)生從歌聲中體會這首歌的內(nèi)涵，了解這首歌曲的創(chuàng)作背景，表達(dá)人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生了解壯族人民定期舉行的山歌會及壯族人民能歌善舞，這樣學(xué)生就能真正理解歌曲的含義。

許多學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的民族音樂已經(jīng)過時，他們比較樂于接受一些新的音樂元素：流行音樂開展的如火如荼，搖滾及說唱歌曲等，這些都直接影響著民族音樂的發(fā)展。學(xué)生對民族音樂不感興趣，因此學(xué)生就不能傳承、發(fā)揚民族音樂。如何引導(dǎo)學(xué)生接受并喜愛民族音樂，小學(xué)音樂教師應(yīng)從一下幾方面入手：以學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點，營造音樂氛圍，學(xué)唱民族歌曲或欣賞民族樂曲時，教師根據(jù)歌曲內(nèi)容裝飾一下教室及民族樂器，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。教師還可組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動，學(xué)唱四川民歌《螃蟹歌》時，引導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊表演，讓他們在學(xué)唱歌曲中體驗到樂趣，讓學(xué)生在表演唱中注意一些歌詞的方言發(fā)音，表現(xiàn)歌曲的地域風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式學(xué)習(xí)民族音樂。其次教師應(yīng)正確認(rèn)識少數(shù)民族音樂在文化藝術(shù)中的重要作用，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為傳承民族音樂藝術(shù)做貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生傳承與發(fā)揚民族音樂藝術(shù)。

二、民族音樂與小學(xué)音樂教學(xué)融合在一起

小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)注重民族音樂的傳承與發(fā)揚。教師應(yīng)讓學(xué)生在民族音樂中得到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生對音樂的鑒賞能力。尤其是小學(xué)生不能理解與正確認(rèn)識民族音樂，他們喜歡一些新鮮元素，把民族音樂歸為非流行音樂。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)把民族音樂融入音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識民族音樂，教師應(yīng)讓學(xué)生了解民族音樂藝術(shù)中的文化內(nèi)涵及歷史底蘊。讓學(xué)生充分認(rèn)識民族音樂，并愿意傳承并發(fā)揚民族音樂。民族音樂在藝術(shù)領(lǐng)域中占有重要地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，能了解各民族的風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感及民族意識。流行音樂及西方音樂的更能深得學(xué)生喜愛，往往忽視民族藝術(shù)。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到：各民族有自己的獨特文化，我們有責(zé)任傳播本民族文化，民族音樂是我國文化藝術(shù)中一顆璀璨的明珠，學(xué)生應(yīng)傳承與發(fā)揚。民族音樂分為：民歌、戲曲、樂器、歌舞音樂等。我國歷史悠久，音樂起源也比較早，出土了7000年前的骨笛及陶塤，黃帝時代出現(xiàn)音律理論，說明古代勞動人民有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力及審美能力。各民族音樂有自己的風(fēng)格，有的音樂高亢嘹亮;有的柔和抒情;有的委婉動聽，總之，中國音樂內(nèi)容豐富，形式多樣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)融入一些民族元素，陶冶學(xué)生的性情。學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂時，教師可講解與音樂有關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟民歌中描繪的意境，讓學(xué)生的情感融入到民族音樂中去，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新民族音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生傳承與發(fā)揚

民族音樂隸屬于文化藝術(shù)，是民族文化的一種表現(xiàn)形式。民族音樂以自然、生活為雛形，與人們社會的生活有密切的關(guān)系。民族音樂相對于其他的藝術(shù)來說發(fā)展比較緩慢。因此，民族音樂的傳承與發(fā)揚要依靠廣大人民群眾來實現(xiàn)，尤其是少年兒童。受到現(xiàn)代文化及流行音樂的沖擊，一些民族音樂及文化已經(jīng)遠(yuǎn)離人們的視野瀕臨消失。民族音樂傳承與發(fā)揚下去，必然通過學(xué)校教育來實現(xiàn)。因此，要提升教師的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)人才。教師是傳承民族音樂的橋梁。

課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)重視民族音樂教育，分析、講解作品時，讓學(xué)生了解一些民族當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗特征，了解作品創(chuàng)作背景等。教師還可與學(xué)生合奏、伴奏等形式，深化對歌曲的理解。學(xué)校應(yīng)邀請音樂方面的專家，講解民族音樂的有關(guān)知識或開展一些活動等，組織民族音樂、戲曲進(jìn)校園主題活動，強(qiáng)化學(xué)生對民族音樂的認(rèn)知，拓展學(xué)生的音樂知識。

作為一名小學(xué)音樂教師，課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需求，把民族音樂與其他學(xué)科結(jié)合在一起，深化學(xué)生對民族音樂的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)古箏、笛子等樂器，為了所以更好的傳承與發(fā)揚民族音樂，教師可組建小樂隊，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂表演活動，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族音樂提供更大的舞臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的積極性，讓學(xué)生有更多的機(jī)會理解民族音樂。提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及審美能力。

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