試論中學(xué)歷史課程改革中的自主課堂教學(xué)

劉洪亮

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們對學(xué)生的素質(zhì)教育越來越關(guān)注。歷史科目是中學(xué)教學(xué)科目中的重要組成部分，受傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式的影響，中學(xué)歷史教學(xué)大多采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和能動性，從而影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。因此中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行自主課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史的能動性。

關(guān)鍵詞：中學(xué);歷史課程;改革;自主課堂教學(xué)

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，中學(xué)歷史課程也在不斷進(jìn)行改革，不僅需要重視對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教導(dǎo)，同時還需要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文首先針對自主課堂教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，然后再具體分析中學(xué)歷史課堂中如何對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的自主性。

一、自主課堂教學(xué)的內(nèi)涵

課堂主要是老師開展教學(xué)活動，學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的重要場所，在傳統(tǒng)的教學(xué)中通常是對學(xué)生進(jìn)行知識講解、復(fù)習(xí)功課、布置作業(yè)、開展課堂教學(xué)活動等，在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，大多是對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不多。在課堂中通常老師扮演著主要角色，老師主動向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，時間長了，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生依賴性，在課堂上不能主動的去學(xué)習(xí)知識，單純靠老師的輸出來學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時，也是第一時間尋求老師的幫助，而不是自己主動去思考問題、解決問題。這樣長此以往下去，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的積極性，無法體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而不能自主的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自主課堂教學(xué)就是在課堂中建立良好的積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境中，老師可以通過一些有效的課堂活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，一方面需要調(diào)動學(xué)生的好奇心理和挑戰(zhàn)心理，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，從而在老師的鼓勵下能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。另一方面老師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的樂趣，體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、中學(xué)歷史自主課堂教學(xué)的有效措施

（一）尊重學(xué)生的主體地位

中學(xué)歷史課堂中老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，講學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。我國是以個具有五千年文明歷史的國家，歷史內(nèi)容豐富，在中學(xué)歷史課堂中學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)本國的歷史，還需要對外國的歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對學(xué)生而言是一項(xiàng)非常繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在課堂上為了完成教學(xué)任務(wù)會將大量時間用在對知識的講解上，從而忽略了對學(xué)生感受的重視，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，只能對老師講解的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此老師需要改變以往的教學(xué)方式，在課堂上將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，其教學(xué)目的是為了讓學(xué)生高效率的獲得知識，因此老師需要采取各種有效措施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以充分的將精力投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該對學(xué)生的聽課狀態(tài)進(jìn)行時刻關(guān)注，如果學(xué)生有疑問或者是不同建議，老師應(yīng)該停止接下來的講解，而是要了解學(xué)生的疑問，對學(xué)生提出來的問題進(jìn)行解答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

以往的中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，通常是老師講解，學(xué)生聽課和做筆記，學(xué)生對老師有一種敬畏的心理，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上活躍度不高，較為拘謹(jǐn)，課堂氣氛枯燥范圍，影響學(xué)生情緒、情感以及思維等各方面的發(fā)揮，因此在中學(xué)歷史課堂中，老師應(yīng)該采取各種措施來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生處于一種輕松、積極的、活躍、安全的學(xué)習(xí)氛圍中，從而充分發(fā)揮自己的能動力、思維力等，使自己的個性才能得到充分的發(fā)揮，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的主動性和能動性。

例如老師可以構(gòu)建問題情景，在課堂開始前，先對學(xué)生提出幾個問題，引起學(xué)生的注意力，然后再向?qū)W生具體進(jìn)行講解。例如在講我國佛教的起源和發(fā)展等相關(guān)歷史內(nèi)容時，老師就可以列舉《西游記》中唐僧取經(jīng)的相關(guān)故事，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后以此為契入點(diǎn)來對學(xué)生講解佛教的相關(guān)知識，這樣學(xué)生就能夠主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在這個教學(xué)的過程中，老師需要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)心、關(guān)愛和尊重，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任，從而將老師當(dāng)成朋友而不是對老師有畏懼心理，這樣在課堂中，學(xué)生就能夠消除心理的恐懼，大膽的進(jìn)行提問，對知識進(jìn)行探索，無論心理有什么想法都可以大膽的提出來，從而活躍課堂氣氛，在課堂中自覺主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）尊重學(xué)生的個體差異

每個學(xué)生的興趣喜好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都是不同的，中學(xué)歷史課堂中老師需要對學(xué)生的個體差異進(jìn)行了解，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，對學(xué)生采取相宜的教學(xué)的方法，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主體意識。例如有的學(xué)生性格較為內(nèi)向，不敢回答問題，或者是對他人依賴性比較高，不能獨(dú)自解決問題，這時老師在教學(xué)的過程中，就可以對這些學(xué)生多多進(jìn)行提問，提高其膽量，不管學(xué)生回答問題是否正確，老師都不要第一時間去進(jìn)行否定，而是要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動去探索問題，解決問題，提高學(xué)生的自信心，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這樣就可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

中學(xué)歷史科目中歷史知識是十分復(fù)雜和繁多的，大多都是一些理論知識，需要學(xué)生去記憶的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會覺得有一些困難和枯燥，這時老師就可以將歷史知識中的有趣信息提煉出來，以此為契機(jī)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并采用構(gòu)建知識體系的方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識構(gòu)成一個自己的知識體系，將所有的，歷史知識都連貫起來，從而更好的對歷史知識進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)。

（四）做好課堂教學(xué)活動的評價工作

中學(xué)歷史教學(xué)中，教學(xué)評價是其中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，老師對教學(xué)活動進(jìn)行客觀、公正、正確的評價，有利于學(xué)生不斷的激勵自己，對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念進(jìn)行改善，從而提高自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在教學(xué)評價的過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間的具體個性差異來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價，不僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等評價，也對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)氛圍等各方面的內(nèi)容進(jìn)行評價，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提出一些有效的改善意見，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：

隨著新課改的不斷推進(jìn)，中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個體差異，采用各種有效措施來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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