核心素養(yǎng)下小學英語信息技術運用研究

王蕾

摘要：自從新課改和素質(zhì)教育開始在我國進行全國范圍內(nèi)的普及和推廣，我國教育業(yè)就提出了各個學科的核心素養(yǎng)能力，我們要培養(yǎng)的人才是具備這些核心素養(yǎng)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既要符合時代發(fā)展潮流，也不能與時代脫軌，所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要與信息技術接軌，老師要學會利用科學信息技術培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。本文以小學英語為例分析該如何運用信息技術來培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)能力。

關鍵詞：小學英語;信息技術;英語核心素養(yǎng)

學生英語核心素養(yǎng)能力的高低很大程度上直接影響了學生英語成績的好壞，所以小學英語教師應該從小就注重培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，現(xiàn)代科技的發(fā)展使得教學模式處于不斷改革創(chuàng)新中。

一、英語核心素養(yǎng)的含義和內(nèi)容

英語核心素養(yǎng)是指學生在學習英語的過程中所形成的一種內(nèi)在品質(zhì)能力，它是一種非常抽象的內(nèi)在能力，它涵蓋的內(nèi)容主要包括了四部分：語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個方面。

語言能力中包含了語言知識、語言意識、語感、語言技能、語言交際等;思維品質(zhì)包含了用英語分析推理和判斷表達的思維活動能力;文化意識就是用英語理解各國文化內(nèi)涵、比較各國文化內(nèi)涵，形成自己的文化立場與文化認同感和文化鑒別能力等;學習能力主要包括學生對英語學習的自主學習能力和對英語學習的學習態(tài)度。

二、當前小學英語教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

當前世界的經(jīng)濟、科技和文化水平都處于飛速發(fā)展的黃金時期，全球化和世界一體化是未來社會發(fā)展的大潮流，所以我們要求學生從小學習英語也是為了能夠讓我國與國外發(fā)展接軌，為了讓學生能在未來發(fā)展中獲得更廣闊的機會。但長期以來，老師、學生和家長都只把英語當作一門工具類課程，學習英語知識只是為了能在考試中獲得理想的成績，卻忽視了英語學科背后所承載的教學意義。在英語教學方面更是只側(cè)重英語筆試成績，卻忽視了英語學科所包含的聽、說、讀能力，這樣反而把學生都變成了英語方面的“啞巴”和“聾子”，老師們在教學過程中更加注重學生的考試成績，很大程度上忽視了培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)能力。

而學生對英語學科的認識也就只是把英語當作是一門考試科目，認為自己不出國不去外企未來就沒有什么用得上英語的機會，這也是非常片面不正確的看法，學生本著這樣的學習態(tài)度很難真正利用英語為自己未來的人生發(fā)展尋求更好更合適的機會。

這些因素都嚴重阻礙了小學階段學生英語核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，所以如果我們想真正幫助學生培養(yǎng)起核心素養(yǎng)能力我們必須充分利用起現(xiàn)有的資源創(chuàng)新改革當前英語教學模式。

三、利用信息技術培養(yǎng)小學英語核心素養(yǎng)的教學策略

（一）利用多媒體設備培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力

現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展使得各行各業(yè)都開始與互聯(lián)網(wǎng)進行融合、接軌，小學英語教學同樣也應該充分利用起信息技術設備，傳統(tǒng)的英語教學模式就是老師講學生聽，并且老師基本上是全中文授課，講授的內(nèi)容也只是簡單的單詞和課文，并沒有什么其他英語內(nèi)容的延伸，這樣的教學方式雖然學生能死記硬背住每個單詞的意思，但對學生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)沒有太大的幫助?，F(xiàn)在的小學生是伴隨著科技一起成長起來的一代人，他們對信息技術的發(fā)展有著很高的好奇心和積極性，所以老師不妨利用這一特點來創(chuàng)新教學模式。

老師可以利用學校所配備的計算機多媒體設備來進行英語資料的收集和下載，例如一些簡單的英語兒歌、英語動畫和視頻等內(nèi)容，用趣味教學的方式來向?qū)W生講解教材內(nèi)容，也可以通過多媒體設備鍛煉學生的英語聽力能力，培養(yǎng)他們的英語語感。老師也可以通過多媒體設備來幫助學生了解各個國家的風土人情和文明習慣，這些都是利用信息技術培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的好方法。

（二）利用信息技術豐富傳統(tǒng)作業(yè)模式

課后英語作業(yè)也是小學英語教學中的一個重要組成部分，傳統(tǒng)作業(yè)模式就是對單詞、課文簡單的抄寫，這樣除了讓學生簡單記住單詞的拼寫外并不能幫助學生培養(yǎng)其他的核心素養(yǎng)能力，所以老師不如利用信息技術的特點來豐富作業(yè)布置。例如教師可以在英語作業(yè)中布置一些影視欣賞的內(nèi)容，如《小豬佩奇英文版》等，讓學生在完成基礎作業(yè)后通過觀看英語視頻潛移默化的提升個人語言分析能力和個人英語學習能力，學生在觀看英語資料的過程中就逐漸形成了對英語文章之間的邏輯分析、辨別能力，這樣的方式簡單有趣，同時豐富了傳統(tǒng)作業(yè)模式，激發(fā)了學生學習英語的興趣。

（三）利用信息技術培養(yǎng)英語靈活性、創(chuàng)新型思維能力

小學英語的教學氛圍應該是輕松愉悅的，所以老師可以利用信息技術改善教學氛圍，激發(fā)學生的好奇心，例如老師可以利用信息技術設置一些英語小游戲“你畫我猜”等，或者利用信息技術設備營造一個真實教學情境，鼓勵學生進行情境扮演，在扮演過程中練習英語對話交流的能力，把英語真正的應用于實際生活中。

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是一個漫長的教學過程，老師要充分利用起信息技術對教學內(nèi)容進行精心設計研究，充分利用信息技術對小學英語進行分析總結，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，使學生的英語得到更高層次的發(fā)展。

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