新教育改革發(fā)展背景下的中小學(xué)STEM教育

林茂娟

摘要：改善我國教育發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，已經(jīng)是當(dāng)前教育工作中一個需待解決的問題，隨著教育改革的不斷加深，越來越多的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，其中STEM理念受到了越來越多教育工作者的青睞，尤其是在中小學(xué)教育中。中小學(xué)是學(xué)生教育觀念形成的重要時期，在新教育改革發(fā)展背景下的中小學(xué)實(shí)施stem教育，有助于學(xué)生全面發(fā)展的均衡，能夠提升學(xué)生的知識，對中小學(xué)教學(xué)有著重大的意義。本文主要從STEM的概念，中小學(xué)融入STEM 理念的優(yōu)勢和如何在新教育改革發(fā)展背景下在中小學(xué)中應(yīng)用STEM教育，做了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育;STEM教育;優(yōu)勢;對策

引言：

STEM教育是一種跨學(xué)科的教育方法，通過建立各個學(xué)科之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用知識，獲得更加全面的學(xué)習(xí)，它的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個漸進(jìn)發(fā)展的過程，會受到諸多因素和條件的制約，而且我國的STEM教育剛剛起步，所以需要各個人員的配合和共同的努力，以促進(jìn)各學(xué)段、各學(xué)科教育目的和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合與學(xué)習(xí)的融會貫通。

一、STEM的概念

STEM是科學(xué)（Science）、數(shù)學(xué)（Mathematics）、工程（Engineering）和技術(shù)（（Technology）英文首字母的縮語。雖然STEM沒有被公然定義，但是其教學(xué)理念受到了很多國家、社會、學(xué)校、老師的認(rèn)可。STEM教學(xué)理念的重點(diǎn)是高效的運(yùn)用科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生相應(yīng)的四個方面的教育，TIGA提高學(xué)生的相應(yīng)的四方面的素養(yǎng)，即，科學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)知識（如物理、化學(xué)、生物科學(xué)和地球空間科學(xué)）理解自然界并參與影響自然界的過程;技術(shù)素養(yǎng)，使用、管理、理解和評價技術(shù)的能力;工程素養(yǎng)，對技術(shù)工程設(shè)計(jì)與開發(fā)過程的理解;數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問題的能力。

二、中小學(xué)融入STEM 理念的優(yōu)勢

我國基礎(chǔ)教育整體上起步相對較晚，缺口較大，還不能很好的滿足國家發(fā)展的需要?，F(xiàn)代的中小學(xué)生正是努力攀登學(xué)習(xí)高峰的好時候，正趕上強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵時刻。STEM教學(xué)理念具備多樣性、實(shí)踐性、回歸性、動態(tài)性、開放性、綜合性等特征，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者把解決問題的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)、探究事物的過程，是學(xué)科實(shí)施的必然結(jié)果。在中小學(xué)中實(shí)施STEM教育，可以極大程度上將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給了學(xué)生自己，有助于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上的獲得感和滿足感，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要途徑，對我國未來的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。

三、如何在新教育改革發(fā)展背景下在中小學(xué)中應(yīng)用STEM教育

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睙o論用多么先進(jìn)的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是第一位，中小學(xué)學(xué)生本身就玩性大，老師在運(yùn)用STEM教學(xué)理念進(jìn)行中小學(xué)學(xué)科教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如：老師可以通過設(shè)計(jì)有趣的課堂活動，舉辦豐富的校園比賽，開展一系列的社會實(shí)踐等，來進(jìn)行學(xué)科之間的有效結(jié)合，這樣不僅可以給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠更好的進(jìn)行STEM教育的實(shí)施。

2、加深學(xué)生思想理解

要想STEM教育在中小學(xué)中有效實(shí)施，首先要從理念上正確認(rèn)識和接受STEM教育，其中不僅包括學(xué)校和老師，更重要的是學(xué)生的理解和接受。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師不僅要落實(shí)貫徹新教育改革背景下的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，傳授學(xué)生基本的學(xué)科知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是要讓STEM教育理念在學(xué)習(xí)過程中有效的進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中，接受并了解STEM教育。例如：老師可以用“情境法”，圍繞真實(shí)情境問題的發(fā)生，讓學(xué)生自然而然的應(yīng)用跨學(xué)科知識，協(xié)作和探究式的解決問題，這樣不僅可以有效的提高學(xué)生學(xué)科之間的綜合運(yùn)用，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，一舉多得。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著教育改革的不斷深化，社會、學(xué)校、家長對老師的專業(yè)能力和學(xué)業(yè)高低有了很大的要求，但從社會實(shí)際情況來看，中小學(xué)學(xué)科老師的教授水平，尤其是小學(xué)老師，依然參差不齊，教師的專業(yè)能力和文化知識有著很大的差距，而STEM教育是將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等有效的整合在一起，強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用知識和對學(xué)科之間關(guān)系的關(guān)注，這就需要老師要有很強(qiáng)的專業(yè)綜合能力，能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)各個學(xué)科之間存在的聯(lián)系，解決各個學(xué)科之間的問題，所以加強(qiáng)具有跨學(xué)科背景的師資力量的培養(yǎng)，尤其是針對STEM教育相對落后地區(qū)和群體的師資培訓(xùn)，幫助教師們獲得更多的學(xué)科STEM學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教師們關(guān)于科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識和學(xué)科素養(yǎng)，是做好STEM教育工作的源頭，是刻不容緩的。

四、總結(jié)

任何教育理念都是為了教學(xué)服務(wù)的，STEM理念也不例外。隨著教育改革的不斷深入，各類學(xué)科的課堂教育越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，中小學(xué)教育中有效的運(yùn)用STEM教學(xué)理念就很有必要了。在中小學(xué)中運(yùn)用STEM教育，要正視存在的問題，根據(jù)實(shí)際情況來開展，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、師資力量的建設(shè)、到STEM理念的深化都需要全社會來共同的努力。

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