基于核心素養(yǎng)下的高中地理綜合思維的培養(yǎng)研究

侯彩敏

摘要：眾所周知，地理相關知識具有重要的作用及功能，對于學生學習和生活的影響時不可估量的，它不僅關系著學生高中地理知識的培養(yǎng)，更對學生們日后的相關素質和學習能力有著重要的作用。隨著當前課程改革的發(fā)展，人們對于地理這門科目的教學已經遠遠不再局限于以往的如何在地理課堂上最大程度地讓學生學會相關地理知識，更為重要的是對于學生核心素養(yǎng)及綜合思維的培養(yǎng)。本文將結合作者本人的經驗和相關教學實踐進行討論和探究。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;綜合思維;培養(yǎng);探究

眾所周知，如何提高高中地理學科教學質量是當前高中地理教學中不可回避的問題。作為學生們學習高中地理的重要引導者和教授者，高中地理教師需要付出更多的努力和相關探索性的實踐。地理作為高中的一門課程，合適的地理教學同時還能緩解高中生的學習壓力，提升他們的學習效率，促進高中生各項科目的提升。在高中地理課程的教學課堂中，如何進行現(xiàn)代化教學十分重要。新的教學理念下，對于高中地理教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及綜合思維的探究越來越關注。目前關于高中地理學科，學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)及綜合思維的培養(yǎng)的教學實踐還需要繼續(xù)進行，具體的模式和方法還需要進行不斷地探索。

1核心素養(yǎng)和綜合思維的概念

我們都知道，核心素養(yǎng)是我們國家根據當前的社會情況，結合對于人才的要求與期望而提出的一個概念。核心素養(yǎng)引導著科學性、現(xiàn)代化的教學原則，是我們進行教學的一個重點，對于學生發(fā)展核心素養(yǎng)我們有了新的視野和方案。而綜合思維，狹義上指學生對于問題或者其他社會現(xiàn)象進行全面、綜合的分析，學會將不同性質或現(xiàn)象的本質結合在一起考慮。當前，綜合思維的培養(yǎng)具有重要意義，它不僅僅可以提升學生們對于知識點的分析和探索，更有利于孩子們以后長期的思維的形成和發(fā)展。

2當前高中地理綜合思維教學的現(xiàn)狀

目前，雖然新課改在進行，學校和教師們對于高職生地理學科的核心素養(yǎng)及綜合思維的培養(yǎng)越來越重視，但是目前高中地理的教學情況仍讓人擔心。大部分學校雖然開設有地理課程，但對于高中學生核心素養(yǎng)及綜合思維的培養(yǎng)僅局限在我們的課堂。然而由于高中地理課堂課時有限，高中地理教師不僅要完成相關地理教學任務還要對學生的核心素養(yǎng)及綜合思維能力進行引導和培養(yǎng)。這無形中增添了高中地理教師教學的壓力。而且，核心素養(yǎng)及綜合思維能力不同于與其他知識點，可以準確地檢驗和迅速地提高。這些能力是在一天天的積累中循序漸進的，這也就要求高中地理教師們對學生們有不斷地跟蹤和評估。

有限的課時以及培養(yǎng)能力和思維本身的特點給高中地理教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。雖然素質化教育在大力推行，但許多學校和家長仍單一地把升學率作為判斷高中教學質量的重要指標，這又給我們的相關教學教育工作提高了難度。雖然地理學科也在高考的范圍之內，但是由于分值和難度的權衡，對于地理的課時分布并不是很多。而且大部分家長僅僅在乎孩子們的地理成績，對于其孩子核心素養(yǎng)及地理綜合思維的培養(yǎng)不夠重視?；蛘哂胁糠旨胰思皩W校有重視，但是迫于現(xiàn)實的壓力和條件也不得不多去在意孩子的地理成績。一個地理知識點讓學生們理解或者單純地記憶是比較眾人的，但是如何將該知識點升華，讓學生在學習高中地理相關知識點的同時能夠著手于自己綜合思維的培養(yǎng)是我們努力的方向。

3基于核心素養(yǎng)的高中地理綜合思維的培養(yǎng)方案建議

3.1通過現(xiàn)代化技術提升高中地理教學效果

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，相關多媒體設備逐漸成為高中教學課程的重要參與者，并大放異彩。在進行高中地理的教學時，教師也可以借助科技化設備，不僅可以豐富教學模式，增加學生們對于地理知識學習的積極性和主動性，同時也讓高中地理教學的效率得到可觀的提升。而且，現(xiàn)代化的科技教學可以加入動態(tài)效果，對于學生綜合思維的培養(yǎng)具有重要意義。比如，學生在學習高中地理知識中的地形地貌時，教師可以為學生收集相關音頻影視資料。通過在課堂上放映相關音頻影音資料，不僅可以對書本閱讀知識的一個補充，更讓學生們的整體學習能力都能得到提升?；蛘呓處熆梢岳镁W絡資源，建立相關的網絡小組。

3.2定制科學和完善的高中地理教學計劃

高中地理教師們要對相關教學的目標做到心中有數。隨著對新課改的深層響應，高中地理教學不能僅僅停留在知識交流這個表層，更要通過地理課程提升學生的綜合思維能力，相反，也只有學生的綜合思維能力提升上去了他們的地理成績才會穩(wěn)步提升。而且，相關教學目標要符合班級學習的實際情況，給學生們制定合適的學習任務可以事半功倍。

3.3增加學生地理學習的綜合思維能力

教師可以根據學生們的愛好，讓學生們能做到興趣學習，比如可以從一些同學們都比較感興趣的國家地理知識開始講解，或者借助一些較為著名的風景引入知識點。要選擇合適的教學素材，高中地理教師作為教學的重要參與角色，一定要在材料上把好關，按照學生目前的學習水平和學習能力，選擇其能接受的教學內容。同時，可以適度進行課堂提問，鼓勵學生們對于相關的地理知識進行積極思考。此外，可以加大他們自主學習的力度，通過同類型知識點的學習，可以讓剩余的部分進行自主講解，可以全面地提升高職生的綜合思維能力。

3.4多鼓勵學生參與相關課外實踐

教師或者學?？梢越M織學生參加相關地理知識的報告會、展覽會、游覽、訪問等去引導學生了解社會。通過相關的課外實踐，讓學生對課本知識有深層次的了解，同時鼓勵在實踐中溫習課本知識。此外，要鼓勵并且介紹高中生進行地理相關課外書本閱讀，并且做好摘抄、日記、隨筆等。定期組織班級在相關課程內容上開設辯論會或者手報摘抄等活動。

4結束語

這幾年，隨著我們國教育理念的發(fā)展和課程改革的不斷改進，對高中地理科目的學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)及綜合思維探究的教學新模式也在不斷探究，這標志著中國高中地理教育步入一個新的歷史發(fā)展時期。地理課程中涉及到許多基礎的國家資源知識和其他一些方面的知識，它不僅僅可以幫助提升學生們的知識素養(yǎng)，更對學生整個學習生活的提升也有重要意義。高中地理教師們要不斷努力將核心素養(yǎng)及綜合思維的培養(yǎng)融入課堂，并積極對新的教學模式進行探索和總結。

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