多媒體視角下的初中化學(xué)教學(xué)模式思考

包艷霞

摘要：信息技術(shù)水平的提升給我國教育工作帶來了較大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)發(fā)展需求，我們應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的自身作用，實現(xiàn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)工作的落實過程中，我們可以把多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)工作中，鼓勵學(xué)生積極參與到初中化學(xué)教學(xué)實踐活動中，更好地掌握所學(xué)的化學(xué)知識。不僅如此，還能有效革新初中化學(xué)教學(xué)模式，當(dāng)前的初中生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，多媒體教學(xué)模式得到了人們的重點(diǎn)關(guān)注和認(rèn)可。下面該文主要論述了多媒體視角下的初中化學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);多媒體視角;實踐活動;教學(xué)模式

把多媒體技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)工作中，能夠簡化初中化學(xué)教學(xué)流程，還能增進(jìn)師生之間的溝通交流，化學(xué)教師把枯燥乏味的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、易理解的知識，激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并能夠更好地理解所學(xué)知識。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的自身作用，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，不斷革新初中生的思維模式，讓初中生更加牢固地掌握所學(xué)知識，從根本上提升初中化學(xué)教學(xué)有效性。

一、當(dāng)前的初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

對于初中生來說，化學(xué)知識較為抽象難理解，初中化學(xué)教師應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識和實驗教學(xué)，指引初中生關(guān)注理論知識及化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，初中生需要創(chuàng)建科學(xué)的化學(xué)知識學(xué)習(xí)模式，積極掌握化學(xué)知識及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探索潛能，提升初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，教師可以通過革新教學(xué)模式提升教學(xué)效率，比如，教師可以不斷優(yōu)化化學(xué)元素周期表的記憶模式，增強(qiáng)初中生的化學(xué)元素周期表記憶。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用能夠有效提升初中生對所學(xué)知識的理解與記憶，從而能夠提升初中化學(xué)教學(xué)有效性，還能提升初中生的化學(xué)成績。比如，在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”過程中，不少教師把課堂教學(xué)時間安排得較為緊張，有些教師為了滿足考試需求不斷提升課程進(jìn)度，縮短了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間，從而影響學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，部分化學(xué)教師過于重視課件教學(xué)模式，忽略了師生之間的溝通，師生之間缺乏足夠的溝通就會影響學(xué)生的思考能力提升，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，無法掌握課堂上教師講述的重點(diǎn)知識，即便有的能看懂也會很快就忘掉。

二、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，緩解化學(xué)實驗問題

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方式不斷落實教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從根本上了解化學(xué)學(xué)科并熟練掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方式。大部分情況下，化學(xué)教師是借助多媒體技術(shù)的作用把抽象難理解的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化成具體的知識，這樣能夠增強(qiáng)初中生對所學(xué)知識的記憶，還能借助相關(guān)視頻的作用讓學(xué)生更加了解化學(xué)實驗操作流程，讓學(xué)生進(jìn)一步明確化學(xué)實驗的自身特征。例如，在元素核外電子運(yùn)動軌跡狀態(tài)的教學(xué)過程中，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作相關(guān)的課件，讓學(xué)生更加容易的了解電解水操作詳情，學(xué)生通過積極觀看相關(guān)課件，能夠發(fā)現(xiàn)元素分子的自身特征，讓學(xué)生明白：不同元素在化學(xué)變化中都遵循以下準(zhǔn)則，分子是可分的，原子是不可分的。化學(xué)本身就是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)過程中起到了關(guān)鍵性的作用，通過化學(xué)實驗操作能夠讓學(xué)生扎實地掌握相關(guān)知識，還能進(jìn)一步積累實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生的化學(xué)實驗思考及總結(jié)水平，提升學(xué)生的探究能力。

三、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)模式的作用，提升化學(xué)教學(xué)有效性

多媒體教學(xué)模式并不是單純地采用課件教學(xué)，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的理解和認(rèn)知水平，協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式之間的關(guān)系。比如，教師在傳授“碳”的構(gòu)成原子的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)會更好地理解碳元素，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)把碳原子的結(jié)構(gòu)圖勾勒出來，利用小短片讓學(xué)生了解金剛石、石墨等的碳原子排列情況，讓學(xué)生找到其中的不同之處，這樣的教學(xué)模式更易于讓學(xué)生接受。因此，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)模式的作用，能夠讓學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識。

四、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)模式的作用，提升學(xué)生的探究能力

把多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，能夠提升初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性，還能滿足當(dāng)前實驗教學(xué)工作的發(fā)展需求，并能夠在一定程度上降低實驗實際操作的安全風(fēng)險。在實驗室操作之前，學(xué)生應(yīng)該提前了解實驗操作流程以及操作過程中可能會遇到的危險、解決方案等。教師可以借助多媒體視頻讓學(xué)生及時了解遇到突發(fā)問題時的解決方案，提升學(xué)生的安全觀念。教師還可以利用多媒體技術(shù)不斷拓展初中生的知識學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生了解一些課本上沒有的知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)探究要求。初中時期的學(xué)生大都比較喜歡師生、生生之間的互動，通過互動能夠有效活躍課堂氛圍，還能提升學(xué)生解決問題的實踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

五、結(jié)束語

在初中學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)是一門必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)過程中，能夠有效革新初中化學(xué)教學(xué)模式，從而有效提升初中化學(xué)教學(xué)有效性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。為此，教師需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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