鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)關(guān)系之我見

朱丹丹

【摘 要】鋼琴伴奏是舞蹈課堂教學(xué)的主要伴奏形式。但提到伴奏的“伴”字，很容易把人引入誤區(qū)，讓人們錯誤地把它與“依附性”聯(lián)系在一起，從而將伴奏放到次要的位置。重視鋼琴伴奏的重要性、平衡好鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系是勢在必行的。

【關(guān)鍵詞】舞蹈鋼琴伴奏;和諧;輔助;平衡;智能音樂復(fù)讀機(jī)

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）28-0150-02

鋼琴伴奏是舞蹈課堂教學(xué)的主要伴奏形式。但提到伴奏的“伴”字，很容易把人引入誤區(qū)，讓人們錯誤地把它與“依附性”聯(lián)系在一起，從而將伴奏放到次要的位置。課堂上，常常會有這樣的情形：舞蹈教師大聲喊著節(jié)奏，學(xué)生們自顧自地做著與音樂不符的機(jī)械動作，伴奏教師則承擔(dān)著“智能音樂播放器”的角色。表面上，各司其職，可是，上這樣的課，教師與學(xué)生都感到單調(diào)、乏味。很多業(yè)余舞蹈學(xué)校為了節(jié)約成本，索性用音響代替鋼琴伴奏，這也是造成專業(yè)伴奏人員嚴(yán)重缺乏與流失的重要原因。筆者從事舞蹈鋼琴伴奏工作多年，想借此談一談對鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及兩者之間的關(guān)系，力求能為鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的融合發(fā)展提供良好的支持。

一、課堂中鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，在舞蹈教學(xué)中，舞蹈是主要內(nèi)容，鋼琴伴奏是輔助性的內(nèi)容，鋼琴伴奏教師為了提高教學(xué)效果，不僅要配合舞蹈教師完成教學(xué)，還應(yīng)該為學(xué)生提供個性化的藝術(shù)指導(dǎo)。但在現(xiàn)實的課堂中，常常存在這樣的現(xiàn)象：舞蹈教師將學(xué)生的體能訓(xùn)練和舞蹈技巧訓(xùn)練作為核心，在一定程度上忽視了鋼琴伴奏在培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)方面的重要價值和作用，對舞蹈教學(xué)視聽效果的呈現(xiàn)以及學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響，甚至造成學(xué)生的舞蹈表演缺乏生命力和感染力，空洞乏味。因此在舞蹈教學(xué)中，要注意挖掘鋼琴伴奏的價值，有效平衡鋼琴伴奏和舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系。

二、鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的重要性

在交響樂隊中，第一小提琴手是樂隊的首席，那么，在舞蹈課堂教學(xué)中，舞蹈伴奏教師同樣擔(dān)任著首席的作用。系統(tǒng)分析，在舞蹈教學(xué)實踐中配置鋼琴伴奏教學(xué)，主要目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生舞蹈訓(xùn)練和舞蹈表演方面的音樂感和節(jié)奏感，使學(xué)生在長時間訓(xùn)練后能形成相應(yīng)的舞蹈感覺，深化對舞蹈藝術(shù)的理解和對舞蹈情感的表達(dá)。舞蹈鋼琴伴奏將為舞蹈教學(xué)和舞蹈表演等服務(wù)，能將舞蹈藝術(shù)和音樂藝術(shù)緊密結(jié)合在一起，增強(qiáng)舞蹈的音樂性和藝術(shù)性。從舞蹈教學(xué)的角度對鋼琴伴奏進(jìn)行分析，能看出鋼琴伴奏具有特殊性，其與一般的鋼琴伴奏表演藝術(shù)形式存在明顯差異，在長時間發(fā)展過程中形成了自身的規(guī)律和特點。在舞蹈教學(xué)體系中，鋼琴伴奏能體現(xiàn)出專門性、特殊性，是舞蹈與音樂的融合，是視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)的統(tǒng)一。塔拉索夫曾經(jīng)說，“必須把古典舞蹈課堂上的音樂看作是教材，看作是培養(yǎng)未來舞蹈演員的一種教育手段?！睆倪@一點能看出，鋼琴伴奏對于舞蹈教學(xué)有著極其重要的影響，在舞蹈教學(xué)活動中必須加強(qiáng)對鋼琴伴奏的重視。

三、鋼琴伴奏音樂與舞蹈的關(guān)系

（一）樂舞一體，不可分割。舞蹈藝術(shù)屬于視覺藝術(shù)，其主要是通過人體動作來表現(xiàn)的，具有立體性和流動性特征，在舞蹈藝術(shù)中能將音樂與形體有機(jī)融合在一起，形成水乳交融的效果，讓欣賞者受到藝術(shù)的感染和熏陶。和諧優(yōu)美的音樂伴奏會點燃舞者的激情，喚起他們對美的感受，用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵，并且高質(zhì)量的音樂配合能為舞蹈訓(xùn)練提供重要的輔助作用，產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

（二）和諧關(guān)系。舞蹈教學(xué)的高效化開展離不開高質(zhì)量、和諧的音樂藝術(shù)支持，只有將舞蹈教學(xué)主題作為核心，呈現(xiàn)和諧的音樂藝術(shù)形式，才能讓舞蹈學(xué)習(xí)者在優(yōu)美的音樂中對舞蹈情感有深入理解，產(chǎn)生豐富的內(nèi)心感受，進(jìn)而在舞蹈訓(xùn)練中表現(xiàn)出來，使舞蹈者在舞蹈學(xué)習(xí)和表演過程中達(dá)到身心高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這就要求鋼琴伴奏教師在舞蹈教學(xué)中能與舞蹈教學(xué)教師形成默契的配合關(guān)系，在構(gòu)建和諧音樂和舞蹈關(guān)系的基礎(chǔ)上，發(fā)揮鋼琴音樂伴奏的作用，輔助學(xué)生理解舞蹈內(nèi)涵，使舞蹈教學(xué)的綜合質(zhì)量能得到提高。

（三）輔助關(guān)系。在舞蹈課程教學(xué)體系中，鋼琴伴奏應(yīng)該將舞蹈教學(xué)的主題思想、舞蹈動作的內(nèi)涵作為核心，隨著舞蹈的變化發(fā)生變化。鋼琴伴奏教師要正確認(rèn)識舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的特殊性，其與一般的鋼琴獨奏存在明顯區(qū)別，鋼琴伴奏是舞蹈教學(xué)的輔助，其發(fā)揮著配合和協(xié)助舞蹈教學(xué)的重要作用。因此在鋼琴伴奏音樂的選擇方面，要求與舞蹈藝術(shù)的主題思想、舞蹈藝術(shù)的動作表現(xiàn)等協(xié)調(diào)一致，主動實現(xiàn)鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的融合發(fā)展。在實際表演活動中，還要充分解讀鋼琴音樂表演與舞蹈中人物情感表達(dá)、動作節(jié)奏之間的關(guān)系等，在與舞蹈教師進(jìn)行協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上實施合理化創(chuàng)新，確保鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)始終保持在協(xié)調(diào)統(tǒng)一的狀態(tài)，滿足舞蹈教學(xué)的需求。

（四）平衡二者間的關(guān)系。舞蹈鋼琴伴奏的角色與配音演員有異曲同工之處，都是用“聲”為“形”提供重要的輔助。正如配音演員不能使用機(jī)器替代，否則就會缺乏情感交流，角色感染力不足一樣，在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏也不能使用錄音來替代，使用錄音配合教學(xué)，無法結(jié)合舞蹈教學(xué)的變化進(jìn)行靈活調(diào)整，也難以實現(xiàn)鋼琴音樂教育和舞蹈教育之間的和諧統(tǒng)一。在與學(xué)習(xí)者不能實現(xiàn)心靈交流和精神共鳴的情況下，學(xué)習(xí)者在舞蹈訓(xùn)練中，其藝術(shù)表現(xiàn)力必然會受到影響，舞蹈藝術(shù)的情感渲染力也會受到明顯制約。另外，鋼琴伴奏教師在課堂上的即興創(chuàng)作，是機(jī)器無法比擬的。鋼琴伴奏教師能結(jié)合學(xué)生的特點和課程的需求等即興完成對音樂的創(chuàng)編，還能綜合分析學(xué)生的實際情況，逐層次深入教學(xué)，突出鋼琴伴奏的輔助效果。這些都是機(jī)器無法比擬的。

四、解決鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)失衡的對策

一是在鋼琴伴奏水平良莠不齊的現(xiàn)狀下，伴奏教師必須提高自身鋼琴演奏能力和即興伴奏能力，能在參與舞蹈教學(xué)的過程中，準(zhǔn)確把握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)需求，結(jié)合舞蹈語言變化的實際情況對舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容、風(fēng)格特點等進(jìn)行判斷，進(jìn)而對音樂進(jìn)行合理化選擇。對舞蹈整個內(nèi)涵的分析和把握是舞蹈伴奏成功與失敗的關(guān)鍵。

二是在教學(xué)實踐中，鋼琴伴奏教師除了要了解舞蹈教師的教學(xué)意圖外，還要主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對音樂的喜好與想法，鼓勵學(xué)生說出對音樂的看法和認(rèn)識，并針對這些看法，靈活調(diào)整曲目。鋼琴伴奏教師要抓住課前、課后等機(jī)會，選擇一些貼近學(xué)生生活、具有鮮明節(jié)奏感的樂曲作為例子，為學(xué)生提供生動形象的講解和演奏示范，提高學(xué)生感悟音樂內(nèi)涵的能力，加深學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解能力，使學(xué)生在音樂的律動中體會舞蹈鮮活的生命力，用“心”傾聽音樂、理解音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂，實現(xiàn)對音樂的再創(chuàng)造，最終達(dá)到樂舞合一。

舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏與教學(xué)活動之間存在密不可分的關(guān)系，舞蹈教師要想提高教學(xué)效果，就要與鋼琴伴奏教師進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，尊重鋼琴教師的意見和建議，在科學(xué)配合的基礎(chǔ)上全方位提高鋼琴伴奏的質(zhì)量，為舞蹈教學(xué)的優(yōu)化開展提供服務(wù)，使舞蹈教學(xué)能展現(xiàn)出真正的魅力，在音樂與舞蹈有機(jī)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上提高教學(xué)綜合效果，從而實現(xiàn)“樂為舞之魂，舞為樂之聲”的教學(xué)目的。

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