初中物理課堂教學(xué)中生活化情境的實(shí)踐應(yīng)用

周罡

摘 要：物理首次被學(xué)生完整系統(tǒng)的接觸就是在初中階段，這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)大部分都是物理這一學(xué)科中最基礎(chǔ)，且較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容。相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，初中物理在學(xué)生的初中學(xué)業(yè)水平考試中也占有一定的比例，初中物理教師要根據(jù)新課程改革所提出的“以人為本”的素質(zhì)教育的要求，在物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生感受物理這一學(xué)科的吸引力。本文針對(duì)初中物理教師和初中生作為出發(fā)點(diǎn)，分別從初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化情境教學(xué)的含義、意義以及應(yīng)用方法來(lái)詳細(xì)闡述課堂教學(xué)中生活化情境的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);生活化情境;實(shí)踐應(yīng)用

由于初中物理這一學(xué)科強(qiáng)理論的特點(diǎn)，性使得初中學(xué)生在初次接觸物理并且進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)難于理解，出現(xiàn)各種各樣的困難。初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，己所能及的將生活化情境應(yīng)用到課堂中，讓晦澀難懂的物理知識(shí)回歸到生活中去，并且和學(xué)生的日常生活巧妙地聯(lián)系在一起，這樣就可以在幫助學(xué)生將物理知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了物理知識(shí)的魅力所在，從而調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。下文將詳細(xì)描述初中物理課堂教學(xué)中生活化情境的實(shí)踐應(yīng)用。

一、在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化情境的含義

當(dāng)前的素質(zhì)教育不斷對(duì)教師提出新的要求，其中一點(diǎn)就是要求教師將生活化情境應(yīng)用到初中物理的課堂教學(xué)中，那么究竟初中物理課堂的生活情境化教學(xué)的真正含義是什么呢。我們望文生義就可以很直觀的了解到，初中物理課堂的生活化情境教學(xué)指的是初中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要巧妙地把物理知識(shí)或者物理現(xiàn)象與生活實(shí)際科學(xué)合理的聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生的日常生活當(dāng)作生活化情境教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)合理有趣的情境，從而構(gòu)建良好和諧的學(xué)習(xí)物理的氛圍。初中物理課堂的生活情境化教學(xué)主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生了解到物理在生活中是無(wú)處不在的，利用生活化情境這種教學(xué)方式讓學(xué)生更為簡(jiǎn)單順利的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并且達(dá)到學(xué)生在生活中可以熟練的運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的程度。

二、在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化情境的意義

首先，在初中物理教學(xué)的課堂中應(yīng)用生活化情境教學(xué)，在很大程度上可以將枯燥乏味并且理論性極強(qiáng)的物理課堂變得生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有句古老的諺語(yǔ)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)物理有了學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，就會(huì)有直接的動(dòng)力去解決，也間接提高了初中物理教師在課堂教學(xué)時(shí)的效率。其次，初中物理教師采用生活化情境進(jìn)行課堂教學(xué)，可以很好地把物理知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合在一起，這樣就可以使復(fù)雜抽象的物理知識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生可以直觀且順利的接受到物理教師想要傳達(dá)的內(nèi)容，從而更好地完成課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。最后，新課程改革要求教師采用“以人為本”的素質(zhì)教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式，將生活化情境的教學(xué)模式應(yīng)用在初中物理課堂中是物理教師順應(yīng)教育發(fā)展改革的潮流的表現(xiàn)，一定程度培養(yǎng)了初中物理教師和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力。

三、在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化情境的方法

初中物理教師在應(yīng)用生活化情境進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，巧妙地利用初中學(xué)生好奇心強(qiáng)的這一特質(zhì)，可以加入一些生活中的故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，將理論性強(qiáng)的物理知識(shí)變的趣味性、生活化十足，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的想象并且針對(duì)故事中的物理知識(shí)進(jìn)行深入的探究和思考。初中物理教師也可以將日程生活和教學(xué)內(nèi)容合理的結(jié)合在一起，在課堂中創(chuàng)設(shè)多元有趣的生活情境，以此來(lái)輔助物理教師的課堂教學(xué)，并且引導(dǎo)和幫助學(xué)生把物理知識(shí)參與到生活中去，更深入的了解物理的概念。

例如，初中物理教師在進(jìn)行“摩擦力”這一課的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察或者親自體驗(yàn)在生活騎自行車(chē)時(shí)，分別在柏油路和石子路上前進(jìn)時(shí)的狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自行車(chē)在柏油路上騎行的時(shí)候會(huì)更為順利，但是在石子路上騎行時(shí)相較于柏油路就會(huì)更加的費(fèi)力。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生自己其實(shí)已經(jīng)對(duì)“摩擦力”有了初步模糊的概念和理解，此時(shí)初中物理教師就可以趁熱打鐵的在課堂上順利的引出“摩擦力”的物理概念，一步一步的深入講解和摩擦力有關(guān)的理論知識(shí)。通過(guò)這樣的生活化課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以親身感受到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，并且直觀深入的理解物理知識(shí)的內(nèi)容，明顯的提高了初中物理教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、總結(jié)

由于初中物理的理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的困難，初中物理教師在課堂上需要采用生活化情境教學(xué)，將物理知識(shí)和生活緊密的聯(lián)系在一起，把復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)化為生活實(shí)際，將課堂教學(xué)變的趣味性十足，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也方便了學(xué)生對(duì)晦澀的物理知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，從而提高初中物理教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，能夠在一定程度上達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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