小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

李賽柳

摘 要：拼音學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)極為重要的部分，拼音教學(xué)影響學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)興趣與語文知識的掌握水平。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大部分教師過于重視灌輸式教學(xué)模式，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生也無法有效理解拼音學(xué)習(xí)的重要技巧。隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新課程教學(xué)模式，通過采用趣味教學(xué)法逐步提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語文;拼音教學(xué);趣味教學(xué)法

學(xué)好拼音是學(xué)生學(xué)好語文基礎(chǔ)知識的重要前提，對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生而言，學(xué)好拼音存在一定的難度，主要是看教師的教學(xué)方法是否能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而決定著學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)效果。在新課程改革背景下開展小學(xué)語文拼音教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

一、培養(yǎng)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘語文拼音的教學(xué)意義和趣味性，通過創(chuàng)新教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。例如在拼音教學(xué)之前，教師可以在教材中選取文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)遇到許多不認(rèn)識的生字詞或者是標(biāo)注了，但是卻沒有看懂的字母符號。此時(shí)教師為學(xué)生講解拼音學(xué)習(xí)的好處是學(xué)生認(rèn)識的文字符號是拼音，學(xué)生在日后閱讀中如果閱讀到不認(rèn)識的生詞時(shí)，便可以通過學(xué)拼音有效了解。通過有效傳授拼音基礎(chǔ)和原則，學(xué)生能夠輕松知道生字讀法幫助自己認(rèn)識更多的語言文字，有助于帶動(dòng)學(xué)生了解拼音學(xué)習(xí)拼音的興趣，通過誘導(dǎo)性與激勵(lì)性的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及好奇心，使學(xué)生有更多的求知欲望進(jìn)行知識探索。

二、引用趣味故事，提高教學(xué)有效性

由于小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，但是對于各項(xiàng)事物有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及興趣愛好適當(dāng)?shù)木帉懝适潞蛢焊瑁匆艚虒W(xué)的趣味性。由于兒歌具有較強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂感，故事的情景感染力較強(qiáng)，可以將兩者進(jìn)行有效融合，提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)效率。例如教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單，韻母四聲教學(xué)時(shí)便可以采用編寫兒歌的形式，第一聲是天冷多穿衣，第二聲是問好叫阿姨，第三聲是教室內(nèi)有桌椅，第4聲則是開開心心上學(xué)去。通過朗朗上口的兒歌，能夠使學(xué)生邊拍手邊學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的韻律感，并且加強(qiáng)學(xué)生對于拼音的理解和記憶，切實(shí)提高課堂教學(xué)的趣味性。

三、加強(qiáng)游戲趣味，增強(qiáng)學(xué)生參與熱情

小學(xué)生處于較為特殊的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的發(fā)展以及接受能力有所欠缺，所以教師應(yīng)當(dāng)采用寓教于樂的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法屬于趣味教學(xué)中最簡單科學(xué)的教學(xué)方式。大部分小學(xué)生喜歡玩游戲，讓學(xué)生融入到游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率。例如：拼音拼讀內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以開展找朋友的游戲，要求學(xué)生帶上頭飾，上面寫著不同的聲母和韻母，然后讓學(xué)生讀到含有這個(gè)拼音字母的學(xué)生站起來準(zhǔn)確拼讀，也可以以小組的形式組織游戲，有助于激發(fā)學(xué)生的參與性，切實(shí)提高學(xué)生的拼音理解能力。小學(xué)生年齡較小，具有較強(qiáng)的求知欲望，渴望得到教師的重視和表揚(yáng)，教師便可以應(yīng)用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，開展拼音游戲活動(dòng)以及評比活動(dòng)可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一名學(xué)習(xí)代表，教師提出問題時(shí)，學(xué)生代表應(yīng)當(dāng)進(jìn)行搶答，可以將小組的智慧進(jìn)行匯集，回答對問題后進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，最終獲勝的小組可以獲得“拼音王”這一稱號。有助于學(xué)生相互監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，取得良好的拼音學(xué)習(xí)效果。

四、引入生活教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

生活與語文教學(xué)密切相連，在傳統(tǒng)的語文拼音教學(xué)過程中，大部分是教師講解學(xué)生背記，缺乏生活情境的有效創(chuàng)設(shè)，所以學(xué)生感覺語文學(xué)習(xí)枯燥乏味，難以感受到拼音學(xué)習(xí)的趣味，課堂教學(xué)效率低下。對于這一情況，教師應(yīng)當(dāng)選取學(xué)生喜聞樂見的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)型教師，學(xué)生能夠盡快融入到學(xué)習(xí)氛圍之中。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)h教師便可以引導(dǎo)學(xué)生分析想象，日常生活中哪一些物品與h相象，學(xué)生經(jīng)過觀察思考后發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)椅子與h很像。例如：k與哪一個(gè)動(dòng)作很像，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)人雙手疊放在胸前，倚在墻邊。通過實(shí)踐展示，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)與我們的生活密切相關(guān)，感受到拼音學(xué)習(xí)通俗易懂，有助于提高學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

五、結(jié)束語

我們能夠看出小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用寓教于樂的教學(xué)方法，通過簡單的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的進(jìn)行思考和探索。趣味教學(xué)法符合學(xué)生年齡特征以及興趣愛好，在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，教師可以有效應(yīng)用趣味教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的知識探索熱情，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章九紅.新課改理念下關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)技巧的探討[J].學(xué)周刊，2017（7）：63.

[2]趙文麗.新課改理念下關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)技巧的探討[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究），2018（15）.