淺議高職院校學前教育專業(yè)鋼琴課教學

吳文華 吳雄生

摘 要：音樂教學可以提升學生綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，陶冶學生情操，舒展學生身心。職業(yè)院校的學前教育專業(yè)鋼琴課教學對于學生的素質(zhì)能力培養(yǎng)具有關(guān)鍵性作用。當前，幼兒園迫切需要新進幼師掌握熟練的鋼琴教學技能。但在目前的學前教育專業(yè)的鋼琴課教學實踐中還存在很多不足。本文分析了江西科技職業(yè)學院學前教育專業(yè)鋼琴課教學中存在的問題，提出了解決對策供同仁參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;學前教育;鋼琴課教學

鋼琴課是音樂教學中一門重要的課程，在學前教育專業(yè)的教學中也非常重要。當前，隨著二胎政策的開放，幼兒數(shù)量大量增加。同時，隨著人民生活水平的提高，0～3歲的早期教育也大量普及，學前教育專業(yè)人才的社會需求量也隨之增大。2019年，國務(wù)院決定高職擴招100萬人，學前教育專業(yè)學生數(shù)量也大量增加。國家對學前教育投入的加大，也使得公辦幼兒園數(shù)量大增，迫切需要更多熟練鋼琴教學的幼師，以往的學前教育專業(yè)鋼琴課的教學方式方法已無法滿足現(xiàn)時期的教學發(fā)展的需求。所以，對職業(yè)院校學前教育專業(yè)鋼琴課教學的改革研究是學前教育專業(yè)教師迫切需要解決的一項課題。

一、職業(yè)院校學前教育專業(yè)鋼琴課教學對于學前教育意義重大

職業(yè)院校的學前教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代教學理念、掌握學前教育知識的專業(yè)技能型人才，鋼琴課是學前教育專業(yè)中一門必修的課程，對于學前教育來說有非常重要的意義和價值。確切地說，學前教育專業(yè)的鋼琴實踐能夠提高學生自身的鋼琴技能，提升音樂素養(yǎng)，讓學生能較快地適應(yīng)以后的學前教育工作。鋼琴教學可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，強化學生的思維能力和想象力，提高學生審美觀，完善學生的人格。中國職業(yè)教育改革目標之一是全面提升職業(yè)院校學生的動手操作技能，鋼琴課除了可以陶冶學生情操、提升學生人文素養(yǎng)外，還要求學生熟練掌握鋼琴課的彈唱技能。當前，公辦幼兒園大量增加，基本上達到了一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所，而這些幼兒園的教師很大部分是從公辦中小學教師轉(zhuǎn)崗而來的，雖然他們參加過轉(zhuǎn)崗培訓，但是對鋼琴課很難勝任，新招聘的教師基本上也都要求會彈、會唱、會畫。所以，提高學前教育專業(yè)學生的鋼琴課教學質(zhì)量是當前學前教育專業(yè)教學中的一項重要的工作。

二、民辦職業(yè)院校學前教育專業(yè)鋼琴課教學中存在的主要問題

（一）教學目標不明確

職業(yè)院校學前教育專業(yè)鋼琴教學的主要目標是提高學生鋼琴技能和音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)掌握鋼琴專業(yè)知識的學前教育專業(yè)人才。但是目前，有些學前教育專業(yè)的鋼琴教學中，存在太過于注重鋼琴技巧的問題。鋼琴課上，教師示范彈奏幾遍，就讓學生自己練習，基本上忽視了鋼琴學習的人文素養(yǎng)的教學環(huán)節(jié)，不重視全面培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，造成學生把大部分精力放在練習技巧上的現(xiàn)象，這與學前教育工作的重點不符。

（二）教學內(nèi)容稍顯滯后

民辦高職院校學生文化知識差，音樂素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中普遍開展的效果不好。在教學過程中，教師會發(fā)現(xiàn)大量學前教育專業(yè)的學生音樂基礎(chǔ)比較差，對鋼琴學習的興趣不高。并且，教師教學的內(nèi)容有時比較滯后，部分教師采用“老牛拉破車”式教學，使學生提不起學習的興趣，鋼琴學習一直處于應(yīng)付狀態(tài)。時間一長，學生因為在教學與學習過程中沒有掌握好鋼琴演奏韻律而產(chǎn)生挫敗感，從而降低對鋼琴學習的興趣。

（三）教學形式比較單一

有些教師上課準備不充分，導致教學形式單一，教學方法死板，缺少花樣，把大部分精力放在了技巧訓練上。在課堂教學中，有些教師照本宣科，一味說教，灌輸式的教學方式不但不能提高學生對鋼琴學習的興趣，還與當今的鋼琴教學要求不相符，不能指導學生將所學知識靈活應(yīng)用，不能很好的提高學生的音樂素養(yǎng)。另外，民辦高校兼課教師較多，部分公辦教師為了撈外快，趕場式上課。有些教師因為時間很趕，通知學生自己先彈琴，教師到了教室先整理好自己后再上課，導致學生有部分時間是自己練習。

（四）學生自律性比較差

當前，職業(yè)院校鋼琴教學一般是一周一次，課后不統(tǒng)一要求再到琴房練琴。所以，對一些接受能力不快的學生來講，會感到有些吃力。他們的知識技能掌握不扎實，對自己當日所學的內(nèi)容又不能及時有效的復習鞏固和提高;有少數(shù)學生的手型也不太規(guī)范，存在嚴重的折指現(xiàn)象，而且得不到及時有效的更正;對高低音譜表掌握得不夠好，識譜速度不快，準確率低。另外，有些學校管理不到位，學生缺勤較多。有些學生雖然人在教室，但是心不在焉，心靜不下來，情緒不穩(wěn)定，彈琴效果不好;有些學生干脆坐在鋼琴邊玩手機。

三、職業(yè)院校學前教育專業(yè)鋼琴課教學中存在問題的解決對策

（一）要更加重視課程建設(shè)

學校要明確職業(yè)院校學前教育專業(yè)中鋼琴教學的目標，結(jié)合職業(yè)院校學生的特點，強化課程建設(shè)，構(gòu)建清晰的教學計劃。首先，要建立合理的、系統(tǒng)化的鋼琴教學課程體系，包括基礎(chǔ)訓練、幼兒歌曲演奏、即興伴奏三大模塊;其次，要在明確目標的基礎(chǔ)上，提升鋼琴課程優(yōu)化的力度，對音樂基礎(chǔ)差的學生，想辦法盡量降低專業(yè)知識的難度;再次，要轉(zhuǎn)變教學觀念，構(gòu)建起高效的、可操作性強的教學體系，建立與學前教育專業(yè)特點相適的教學框架，用在教學實踐當中;最后，要堅持理論與現(xiàn)實相結(jié)合的教學措施，以學生為主，思考學生的身心特點，培養(yǎng)出與學前教育發(fā)展相符的實踐應(yīng)用型人才。

2018～2019學年度的第二學期，筆者教授江西科技職業(yè)學院五年一貫制大專班的學前教育專業(yè)的學生，他們的基礎(chǔ)普遍比較薄弱。筆者遵循由淺入深、循序漸進的教學原則，結(jié)合學生對鋼琴的掌握程度制定了學習內(nèi)容。為了激發(fā)學生對鋼琴的興趣，提高學生學習的欲望，筆者選擇了一些短小、明快、動聽的樂曲，讓初學學生學習彈奏，提高學生鋼琴彈奏的技能技巧。

（二）教學內(nèi)容要日教日新

教師要想方設(shè)法提高職業(yè)院校學前教育專業(yè)鋼琴教學效果，創(chuàng)新和豐富教學內(nèi)容，對鋼琴教學的內(nèi)容進行系統(tǒng)更新，注意保證其實用性和貼切性。第一，要滿足實用性。對于學前教育的學生來說，鋼琴在日后的教學實踐中大多數(shù)是用于伴奏，所以在教學中，可以適當增加一些伴奏類的曲目。教師要結(jié)合學前教育的特點來進行教學，讓學生有效地掌握鋼琴演奏的技巧，教會學生相應(yīng)的幼兒鋼琴曲，如“我愛北京天安門”“聽媽媽講那過去的事情”等一些具有代表性的曲目。第二，要滿足貼切性。很多學生對于音樂的理解能力還比較差，領(lǐng)悟能力也非常弱，所以，鋼琴教學的內(nèi)容選擇要依據(jù)學生的具體情況和需要。在演奏技巧方面，隨著學習內(nèi)容的加深，初學的同學要逐漸地從斷奏過渡到連奏，從右手彈奏過渡到左手彈奏，從認識高音譜表過渡到認識低音譜表，從以往的每個音符的彈奏過渡到每個樂句的彈奏。

（三）教學方法要與時俱進

教師要重視鋼琴教學方式的靈活性和新穎性。教師可以把學生分成幾組，開展小組合作教學，下達教學任務(wù)，使學生在合作交流中完成任務(wù);聽取學生的意見，為學生留足時間討論，對學生提出的問題逐一回答;注重培養(yǎng)學生的興趣，將枯燥的練習變?yōu)閷π撵`的洗禮。

在每節(jié)課中，筆者都特別強調(diào)同學的坐姿、手形和觸鍵彈奏的方法，使學生養(yǎng)成良好的演奏姿勢。在教授樂理知識方面，筆者讓全體學生掌握高音譜號和低音譜號的音、認識力度記號、跳音記號、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符、休止符、附點音符等;學習非連音奏法、連音奏法、小連線奏法、雙音、和弦奏法、跳音奏法;能夠熟練掌握各種節(jié)奏型，及其四二拍、四三拍、八三拍、八六拍的節(jié)奏特點（強弱規(guī)律）。在樂曲方面，初學的同學都是從《上學歌》教程的第一首樂曲逐個學習的，雖然簡短，但是有很多學生在本節(jié)課結(jié)束后還是不太會演奏，足以看出大部分同學基礎(chǔ)薄弱，能夠演奏時動嘴唱的很少，能邊演奏邊唱譜的就更少，而且只有少數(shù)學生能完成雙手彈奏。所以，筆者在教學生學習音樂知識的同時，更注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過簡單的合奏樂曲的學習，培養(yǎng)學生的學習興趣、合作精神和審美能力。

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