提升“多媒體技術應用”課程教學質量的方法探析與實踐

摘 要：文章就中職計算機專業(yè)學生學習“多媒體技術應用”課程興趣不高，教學質量難以提升的現(xiàn)狀，分析了中職學?！岸嗝襟w技術應用”課程教學的特點，認為在教學過程中存在諸如教學內容不能及時跟進科技發(fā)展、教學手段缺乏對學生的吸引性、實訓模式守舊等問題，并針對這些問題從課堂教學和實訓教學兩方面進行了研究，結合自身教學實踐提出了改革該課程教學的思路。

關鍵詞：“多媒體技術應用”;教學質量;IT科技

一、“多媒體技術應用”教學存在問題分析

1.教材滯后，教學內容不能及時跟進科技的發(fā)展

傳統(tǒng)教材從總體上可以分為多媒體技術基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應用設計三個大的方面。從之前的教學情況來看，教學內容偏重于基本原理方面，而對隨IT科技發(fā)展變化很快的軟、硬件應用方面重視程度不夠，使學生不能將所學的知識和當前的技術應用有機結合起來，出現(xiàn)了學習與就業(yè)的脫節(jié)。另外，在硬件和軟件的內容上，所涉及的硬件產品基本上是多年前的設備，軟件類型或版本相對落后?！岸嗝襟w技術應用”課程的教學目標是培養(yǎng)社會需要的多媒體技術應用人才，這就要求學生除了要掌握扎實的多媒體技術基本原理以外，還要熟悉行業(yè)所需的多媒體硬件和軟件的靈活應用，很顯然，如此的教學內容是不符合該教學目標的。

2.實訓設備配置不靈活

據(jù)筆者了解，目前大多中職學校計算機專業(yè)的“多媒體技術應用”課程用的教學設備只有電腦，雖保證了人手一臺，但時下多媒體技術在社會工作實踐中的運用還需要數(shù)碼、光電、儲存、輸出等設備，這是大多職校計算機專業(yè)沒有配置甚至沒有考慮過的。這些設備在多媒體科技高速發(fā)展的今天，價格已不高，而配備時并非必須人手一臺，可采取分組教學，設備成本還可下降。

3.實訓手段缺乏多樣性

大多中職學校計算機專業(yè)的“多媒體技術應用”課程實訓教學一般采用CAI課件及操作步驟演示的方式進行。課件的應用在一定程度上增加了教學的信息量，不過，教師在授課時對課件的過分依賴也會給實訓教學帶來了一些問題。另外，實訓的方式主要還是學生根據(jù)教師或教材的要求及課件的操作演示，使用多媒體工具將素材進行合成，過程中忽略了素材的采集、創(chuàng)意的發(fā)揮、客戶需求的分析及成品的輸出。這種方式臨摹性太強，不易發(fā)揮學生的主觀創(chuàng)意，缺乏藝術思維導向，學生也難以對多媒體設計的崗位工作有完整的認識。

4.考核方式卷面化

考核方式主要還是采用了書面題目，配以部分的按樣本制作效果的操作題目。而多媒體技術的運用除要求使用者具備一定的理論基礎和臨摹效果制作能力之外，還應具備一定的創(chuàng)作能力，以及藝術創(chuàng)意思想。卷面化與臨摹化的考核方式就與當前多媒體科技的發(fā)展前景及人才需求相背離，既不能提起學生的學習興趣，技能培養(yǎng)的目標也難以達成。

二、課程改革思路及實踐

1.改革教學內容

擯棄部分落后于當前IT科技發(fā)展的知識和不適合中職學生的內容，保留和強化文字、圖片、音頻、視頻、動畫等媒體綜合應用的內容。

在多媒體軟件應用教學方面，確立以多媒體行業(yè)主流應用的ADOBE、COREL系列軟件教學為主要內容的課程。并參照自治區(qū)中職學校學生技能大賽“數(shù)字媒體技術應用”比賽項目的要求，將教學重點定位在Audition、Premiere、Aftereffects、Photoshop的綜合運用及數(shù)字媒體崗位技術上。

在多媒體硬件設備方面的應用教學上，確立以媒體采集、儲存、輸出三大項目為內容核心，開展DV、DC、掃描儀、儲存陣列、光盤制作、彩色打印等使用技術的教學。

2.添置實訓設備

“多媒體技術應用”課程的實訓設備，除保證學生人手一臺性能較高計算機外，還要與多媒體行業(yè)的日常應用接軌，添置一定數(shù)量的采集、制作、儲存、輸出設備。如按每班40人計算，建議添置5臺DV、5臺DC、5臺掃描儀、5臺刻錄機和一定數(shù)量的DVD播放機、錄音筆、三腳架、彩噴打印機、移動硬盤等設備，以滿足每次實訓的分組教學。其成本不到4萬元，在當前國家大力支持職業(yè)教育的今天，添置這批設備應當是沒有壓力的，關鍵是計算機專業(yè)教學的決策者有沒有讓教學緊跟IT科技發(fā)展的前瞻意識。

3.豐富實訓手段

（1）實訓教學要向行業(yè)實踐尋求內容。教師要走出校園，突破教材限制，調研多媒體行業(yè)對人才的需求，充分了解該行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展前沿，多到媒體工作室、廣告公司、相館影樓、圖文輸出中心等行業(yè)中，充分聽取行業(yè)單位對課程的要求和建議，了解和學習行業(yè)的新技術，從而轉化到實訓教學的內容中。

（2）“以賽促學”，將各類技能比賽的要求對應到實訓教學中。我們可以根據(jù)自治區(qū)中職學校學生技能大賽“數(shù)字媒體技術應用”項目的比賽和全國中職學生“文明風采”作品比賽中的“微電影制作”項目的要求，開展實訓內容，調整實訓的重難點。

（3）建設數(shù)字媒體工作室。配備上文提到的實訓設備，努力做到實訓室與工作室合一、學習與實踐合一、作業(yè)與作品合一。根據(jù)多媒體行業(yè)的崗位技能要求，讓學生輪流擔任不同崗位的技術人員，從客戶的需求分析開始，到最后的成品輸出，學生從中完整地體驗到真正的多媒體技術工作流程。

4.改進考核方式

根據(jù)“多媒體技術應用”課程既有理論又有實踐的特點，我們將該課程的考核方式進行了改革：一是以筆試的形式進行多媒體技術理論與常識的考核，考核學生對多媒體技術基礎理論知識的掌握程度以及對與綜合技術的了解，重點權重在多媒體技術的術語、原理、技術規(guī)范、軟硬件應用常識與多媒體前沿技術等;二是以完成綜合性設計作品為考核內容，讓學生運用多媒體技術的理論基礎，更主要的是使用Premiere、Aftereffects、Photoshop等多媒體設計軟件以及DV、DC等設備綜合制作作品，如此大大提高了學生的動手能力，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

三、結語

經過近年來的改革實踐，我?！岸嗝襟w技術應用”課程的教學內容、課堂教學模式、實訓設備配置、實訓方法與考核方式均有了較大改進，教學質量和學生在該課程對應行業(yè)的就業(yè)率已顯著提升。該課程現(xiàn)已成為學生最喜歡的課程之一，學生學習該課程的興趣與積極性高漲，所培養(yǎng)的學生無論在知識技能還是應用創(chuàng)意上，都已與IT行業(yè)特別是多媒體產業(yè)接軌，深受相關行業(yè)用人單位的好評。

參考文獻：

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[2]李學森，湯曉偉.多媒體技術及應用項目教程[M].北京：航空工業(yè)出版社，2018（2）.

作者簡介：陳欣（1975—），男，廣西防城港人，高級講師，本科，計算機專業(yè)教研組長，研究方向：平面設計、多媒體技術應用、影音后期制作。