經(jīng)典為魂，作文為伴，共育成長(zhǎng)

摘 要：在小學(xué)教學(xué)過程中，語文課程一直是重點(diǎn)，其中作文是重點(diǎn)之重。要想提高學(xué)生的寫作能力，閱讀積累必不可少。文章闡釋了建檔作文的核心，作文應(yīng)與生命同行，并進(jìn)一步提出建檔作文的重要意義，以及在小學(xué)階段如何建檔的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);建檔作文

一、人生的價(jià)值，隱含在生命發(fā)育成長(zhǎng)的過程之中

基于讀寫結(jié)合的理念，武漢大學(xué)第一附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）建檔作文課題組，研發(fā)了“跟著名著學(xué)寫作”系列，學(xué)生通過讀名著，汲取名著中的精華和讀寫結(jié)合點(diǎn)，來學(xué)寫和促進(jìn)自己的習(xí)作。比如，吳偉強(qiáng)老師鼓勵(lì)學(xué)生讀馮驥才的《俗世奇人》，《俗世奇人》這本書無論從文章的形式，還是文章的內(nèi)容，都值得學(xué)生去讀。首先這本名著的擬題非常特別，如《刷子李》《泥人張》;其次都是通過奇事來贊美奇人。孩子們讀得有興趣之后，吳老師就通過一次有趣的活動(dòng)，來挖掘班級(jí)的奇人，然后寫奇事，請(qǐng)看喬雯琪同學(xué)寫的片段《鬼步張》。

鬼步張

鬼步舞是一種網(wǎng)紅舞蹈。張依萌同學(xué)可是這方面的行家，別看她是個(gè)秀秀氣氣小姑娘，可當(dāng)她跳起舞來，卻毫不含糊，有第一沒第二，第三還差著十萬八千里呢！

那天吳老師帶我們?cè)诓賵?chǎng)邊上，看張依萌跳鬼步舞，我和其他同學(xué)驚呆了！她在樓梯間開始跳了。只見她的上身一動(dòng)不動(dòng)，只有頭發(fā)隨著身體的舞動(dòng)擺來擺去，就像一只翩翩起舞的輕盈的小蝴蝶。她的動(dòng)作自在而又一氣呵成，腳底像摸了油似的，不經(jīng)意時(shí)就上上下下，來來回回，如同精靈一般。同時(shí)臉上又充滿了笑意，給人無拘無束的感覺。

有幾個(gè)同學(xué)聲稱她們也會(huì)鬼步舞，大家同場(chǎng)競(jìng)技，但她們跟張依萌比起來，雖然也跳得很好，但是和鬼步張那瀟灑勁兒比起來，還差遠(yuǎn)了。

鬼步張的鬼步舞，果真名不虛傳！

二、人的最高境界，是對(duì)生命及其價(jià)值的珍惜

課題組有意識(shí)開發(fā)了相關(guān)的課例，如教《秋天的懷念》時(shí)，在身患絕癥的母親離開雙腿癱瘓的兒子后，兒子又一次去看北海的菊花，“我懂得了母親未說完的話，妹妹也懂……”既然生活如此艱難，為何還要努力活下去？這就是這篇課文所傳遞出來的對(duì)生命的珍惜。

在教學(xué)中，我們會(huì)抓住這樣的空白點(diǎn)進(jìn)行隨文練筆，讓孩子在解讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，提高孩子的寫作能力。在原文這句話中有一個(gè)省略號(hào)，而這就是作者的有意留白，我們根據(jù)這個(gè)空白點(diǎn)引導(dǎo)孩子思考寫作：“這個(gè)省略號(hào)能夠讓我們體會(huì)到什么？母親還有什么話未對(duì)孩子說呢？如果你是作者你懂得了什么？”而學(xué)生就在這樣的引導(dǎo)下，對(duì)文本中的空白內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不僅讓學(xué)生體會(huì)到文本中母親對(duì)子女無私的關(guān)愛之情，而且有效提高了學(xué)生的表達(dá)能力。我班的劉同學(xué)可這樣寫到：母親愛菊花，雖然她已經(jīng)走了，相信她一定是希望我和妹妹能好好活，活出菊花般的燦爛人生，活出菊花般的堅(jiān)強(qiáng)傲骨，活出菊花般的溫馨芬芳。我要重新拿起我的筆，寫出我的人生感悟，寫出我那曾經(jīng)的灰暗和母親給我的鼓勵(lì)，激勵(lì)人們遇到困難，永不放棄。

前面談到建檔作文的意義，建檔作文能夠記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，那我們?cè)撊绾谓n呢？

1.從大方面來說為生命、為成長(zhǎng)建檔

人都要好好地活。無論多么艱難。不過，每個(gè)人的活法還是大不相同。史鐵生的母親是一種活法——為兒女而活。史鐵生又是一種活法。每個(gè)人的生命成長(zhǎng)軌跡都是不一樣且豐富多彩的，我們將課堂有機(jī)利用，并發(fā)現(xiàn)生活中的碰撞點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)可以建檔的內(nèi)容。

例如，劉俊杰老師在作文教學(xué)《我的世界，您不懂》時(shí)，我們?cè)谡n堂的結(jié)束部分引導(dǎo)孩子思考這樣的問題：“面對(duì)家長(zhǎng)的不理解，你能重新思考，煩惱一定就會(huì)少許多;最開始你是滿肚子委屈，現(xiàn)在你能辯證地看待問題，老師由衷的敬佩，小小年紀(jì)，就懂得換位思考，此處應(yīng)該有掌聲;我想此時(shí)此刻大家和他一樣也有許多想法，將這種感受寫下來，好嗎？”在孩子真情表達(dá)的基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生寫作《我的世界，您不懂》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真情抒發(fā)，讓孩子寫出具有真情實(shí)感的作文。

2.從小方面來說為孩子童年建檔

既然珍惜生命的開端，更應(yīng)該珍惜鮮花一樣的童年。童年，這是每個(gè)人最富有生命力的時(shí)期。俗話說：“3歲看10歲，10歲看一生?！?歲到10歲，到13歲，幼兒園到小學(xué)，是人生長(zhǎng)發(fā)育最重要的時(shí)期。

我們每個(gè)人都應(yīng)該想一想：這個(gè)時(shí)期，你是怎樣度過的？這一段路，你是怎么走過來的？在人生最寶貴的時(shí)期，作為一個(gè)孩子，你為自己留下了多少記憶？在人生最重要的時(shí)期，作為一個(gè)老師，你幫助自己的孩子留下了哪些記憶？在人生最重要的時(shí)期，作為一個(gè)家長(zhǎng)，你幫助自己的孩子留下了哪些記憶？留下了他成長(zhǎng)的足跡嗎？你留下了成績(jī)單嗎？你留下了日記本嗎？你留下了作文本嗎？你留下了兒時(shí)的玩具嗎？留下了小時(shí)候的聲音嗎？留下了當(dāng)年的照片嗎？除了照片，你還留下了那些記憶？這些平平常常的東西里，有多少動(dòng)人的故事呀！我們要珍惜這一切。

在課題引導(dǎo)下，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，我們也會(huì)有意識(shí)引導(dǎo)孩子們記錄下自己的所感所悟，哪怕是只言片語。具體的方法就是采用問題的形式對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，這篇課文的語句很生動(dòng)，那么，你最喜歡哪些句子的表達(dá)，為什么喜歡這樣的句子呢？”這樣的問題具有很強(qiáng)的開放性，每一個(gè)孩子都有自己喜歡的句子，于是我們鼓勵(lì)孩子大膽展示自己的看法。只要有他們自己喜歡的句子，并都來讀一讀，說一說，賞一賞，然后遷移到寫作中。如有孩子學(xué)會(huì)了相關(guān)的語句表達(dá)，在描寫櫻花時(shí)，便會(huì)用上“你看，櫻花，在藍(lán)天白云的陪襯下，在春風(fēng)撩人的懷抱中，悄悄開放，最終盡情舒展自己，美麗而浪漫。”在多次課內(nèi)閱讀教授中，我們引導(dǎo)孩子分析文本的經(jīng)典句子，然后讓孩子在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，這樣的句式訓(xùn)練讓孩子掌握了一定的表達(dá)技巧，孩子們的寫作能力得到提高。

小學(xué)語文教材中有很多文質(zhì)兼美的文章，我們除了可以模仿文本中的精妙句子，提高孩子的語言表達(dá)能力，我們還要引導(dǎo)孩子關(guān)注文本中作者的精巧構(gòu)思。如《話說長(zhǎng)江》一文，作者從重慶歷史意義，到地理位置，最后介紹重慶城獨(dú)有特點(diǎn)，這便是精巧構(gòu)思體現(xiàn)。于是孩子們學(xué)到了這樣的構(gòu)思，在這樣的基礎(chǔ)了，進(jìn)行了《話說武漢》的創(chuàng)作，從武漢的地理位置，到武漢的風(fēng)土人情，特色景點(diǎn)小吃等都展現(xiàn)了出來，這便是把閱讀學(xué)以致用，用在了觀察，用在了生活。

3.從個(gè)性上來說，要有效地建立自己的成長(zhǎng)檔案

那什么是有效呢？也就是有利于成長(zhǎng)、對(duì)成長(zhǎng)有意義的記錄。我舉個(gè)例子，這是成人版的建檔：

八點(diǎn)了，葉彥嘉已經(jīng)睡了十一個(gè)小時(shí)了，還在香甜地睡著?？墒亲蛱煸缟?，他五點(diǎn)鐘就一骨碌爬起來催我起床，說7點(diǎn)要集合去參加比賽呢。望著他隱隱透著微笑的睡容，我的思緒像放電影一樣，回到了暑假的八月二十二日晚上。

孩子激動(dòng)又有些緊張地把手機(jī)拿到我的面前，“媽媽，班主任許老師打電話來了”。我略有詫異地接通電話，才知道接到了一個(gè)光榮又艱巨的任務(wù)，要和同學(xué)們一起，代表武昌區(qū)參加武漢市的讀書會(huì)比賽，主題是迎接建黨九十五周年。半個(gè)多小時(shí)的電話，許老師是很認(rèn)真的，時(shí)間緊任務(wù)重，孩子小更需要家長(zhǎng)們的引導(dǎo)和配合。于是，從放下電話的那一刻起，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的備賽就正式開始了。

為了讓孩子更好地理解活動(dòng)主題，吳嘉洋媽媽專門帶吳嘉洋去參觀了上海中共一大會(huì)址;我也翻出了泛黃的黨員手冊(cè)，讓葉彥嘉先看看黨史資料;而韓椋文媽媽以中國(guó)夢(mèng)為主題在群里進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，為的是讓相聲稿能寫出老中青三代人的夢(mèng)想，讓內(nèi)容能更加貼近生活。

一天之后，兩個(gè)組的稿子就誕生了。有才情的許老師創(chuàng)作了慷慨激昂的六段文字，寫出了黨的歷史和未來，寫出了孩子們?cè)诩t旗下的光榮和使命。韓媽媽創(chuàng)作了生動(dòng)活潑的相聲稿，寫出了新時(shí)代的中國(guó)夢(mèng)和孩子夢(mèng)。孩子們開始加班加點(diǎn)朗讀和背誦文稿。

三天之后，在開學(xué)報(bào)道日上，孩子們都能熟練地背誦出近千字的朗誦稿。許老師很滿意，我們也覺得不錯(cuò)了吧。哪知道這才是排練的開始，還有隊(duì)形、動(dòng)作、表情、語速、感情和一致性等等很多很多方面需要練習(xí)。

隨著開學(xué)日的到來，孩子們犧牲了放學(xué)后的游戲時(shí)間，犧牲了中午的午休時(shí)間，犧牲了周末和中秋假期，開始了每天無休的練習(xí)。他們一遍一遍地練習(xí)上下場(chǎng)禮儀和朗誦走位，一遍一遍地練習(xí)朗誦的交替組合和動(dòng)作配合。教學(xué)樓走廊上、老師辦公室里、墨子雕像前的石臺(tái)上、校園主席臺(tái)上，孩子們鏗鏘有力的聲音震撼了自己，也感動(dòng)了我們。

葉彥嘉的母親關(guān)注自己孩子的生命成長(zhǎng)。他們都是有心人。這就是我們的希望，為孩子留下寶貴印象，為童年留下寶貴財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉中林.作文與生命同行——簡(jiǎn)說“建檔作文”[J].新課程研究，2015（12）

[2]李春青.談小學(xué)語文寫作教學(xué)的優(yōu)化[J].中國(guó)校外教育，2019（4）：133.

作者簡(jiǎn)介：許陽婷（1984—），女，四川營(yíng)山人，小學(xué)高級(jí)教師，碩士。