求真務(wù)實(shí)，打造道德與法治高效課堂

毛爭(zhēng)艷

[摘 要]高效課堂是教學(xué)的根本訴求，要求教師求真務(wù)實(shí)。因此，教師要從實(shí)際出發(fā)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，通過整合教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)、拓展教學(xué)實(shí)踐等策略，增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;求真務(wù)實(shí);高效課堂;打造

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）30-0044-02

高效課堂是指教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果與完成效率較高，能取得較好的教學(xué)效益。因此，教師應(yīng)以打造高效課堂為教學(xué)的核心追求，以求真務(wù)實(shí)為基礎(chǔ)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，開展有效的道德與法治教學(xué)，使學(xué)生獲得道德啟發(fā)，形成良好的道德品質(zhì)。

一、整合教學(xué)資源，做好學(xué)情調(diào)查

課堂教學(xué)前，教師要對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行篩選與整合，為課堂教學(xué)提供更多有效的素材，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。小學(xué)道德與法治有比較固定的教材，這無疑是最重要的教學(xué)資源。因此，教師要深入鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面解析，以找到最佳的教學(xué)切入點(diǎn)。同時(shí)，教師要展開多種形式的學(xué)情調(diào)查，整合各種教學(xué)資源，將課堂教學(xué)與社會(huì)生活相融合，提高教學(xué)的有效性。

例如，教學(xué)《我愛我的家》一課時(shí)，教師預(yù)先布置作業(yè)進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解所教班級(jí)學(xué)生的家庭情況，如家庭人員組成等。課始，教師進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入：“家是溫暖的港灣，每個(gè)人都有自己的家，無論離家多遠(yuǎn)，都會(huì)渴望回家。”接著，教師利用多媒體播放關(guān)于家的公益廣告并讓學(xué)生討論：“你什么時(shí)候特別想家呢？”問題提出后，學(xué)生熱烈討論，抒發(fā)各自的情感。有的學(xué)生說：“在外出游玩的時(shí)候很想家?！比缓蠼處熃M織學(xué)生傾聽兒歌，并以兒歌的形式出示填空題：“家，是? ? ? ? ? ? ? ? ?！睂W(xué)生積極舉手回答問題：“家，是一把大傘?！薄凹?，是一個(gè)太陽?！薄趯W(xué)生表達(dá)對(duì)家的熱愛后，教師讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，即畫一畫自己的家。有的學(xué)生繪出全家福，得到了教師的贊賞。最后，教師讓學(xué)生談?wù)勛约旱募彝ド?，講講家里發(fā)生的事。有的學(xué)生說道：“家里有時(shí)候會(huì)有矛盾，有時(shí)候我會(huì)被父母責(zé)罵，但是無論怎樣，家人都互相關(guān)照，十分溫馨?！苯處熃o予提醒：“那你要多體諒家人的苦心，嘗試換位思考?！薄@樣學(xué)生認(rèn)真講述故事，課堂氣氛活躍，大大提升了教學(xué)效果。

上述教學(xué)，教師預(yù)先進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，通過整合多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行交流，激發(fā)其對(duì)家庭的熱愛之情，然后組織學(xué)生抒發(fā)情感，為培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀和家庭責(zé)任感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟動(dòng)課堂引擎

《道德與法治》這門課程的教學(xué)注重學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，其中創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生良好品德的形成源于日常生活中的體驗(yàn)和感受，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)的教學(xué)目的。

例如，教學(xué)《我們的學(xué)?！芬徽n時(shí)，教師先利用多媒體播放校園生活的視頻，再組織學(xué)生進(jìn)行討論：“學(xué)校生活一定有很多愉快的體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱男@體驗(yàn)和所參加的活動(dòng)?！睂W(xué)生非常踴躍，紛紛談?wù)撟约航?jīng)歷的趣事。如有的學(xué)生講述自己參加校運(yùn)會(huì)比賽時(shí)的體驗(yàn)，有的學(xué)生展示自己春游時(shí)的照片和日記，有的學(xué)生表達(dá)自己對(duì)校園生活的熱愛……然后教師組織活動(dòng)：“以小組為單位，自己設(shè)計(jì)校園活動(dòng)方案，并選出最好的活動(dòng)方案，上交班級(jí)?！庇械男〗M提出可在教室設(shè)置一個(gè)文化角，放置相關(guān)書籍、張貼法治小報(bào)供大家閱讀，宣傳與道德與法治相關(guān)的知識(shí)，此方案得到了大家的一致認(rèn)可。最后，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提出問題：“你們知道學(xué)校的建立時(shí)間嗎？這么多年學(xué)校有什么變化呢？學(xué)校取得了什么榮譽(yù)……”由于學(xué)生預(yù)先搜集了資料，紛紛舉手發(fā)言，氣氛熱烈。這樣教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)略了學(xué)校的風(fēng)采，教學(xué)活動(dòng)順利開展。

上述教學(xué)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到校園生活的多姿多彩，從而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生熱愛之情，賦予了德育新的魅力。

三、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)

小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，對(duì)生動(dòng)有趣的知識(shí)有更多的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)空洞枯燥的理論講解常會(huì)出現(xiàn)排斥現(xiàn)象。因此，教師在課堂中應(yīng)開展引導(dǎo)式教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，教學(xué)《做學(xué)習(xí)的主人》一課時(shí)，教師利用多媒體播放“龜兔賽跑”的動(dòng)畫片，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生體會(huì)到要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。接著，教師組織學(xué)生互相交流，討論學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的原因。學(xué)生紛紛交流討論，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法不合適、學(xué)習(xí)興趣不足、沒有毅力等原因。教師讓學(xué)生寫下自己的優(yōu)點(diǎn)在小卡片上，幫助學(xué)生挖掘潛力。有位學(xué)生比較沒有自信，不敢展示自己的小卡片，在教師的鼓勵(lì)下進(jìn)行了展示，得到了其他同學(xué)的贊賞，該學(xué)生的信心被激發(fā)。然后教師讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)要多思考，敢于提問，勇于提出自己的困惑，不要覺得問題很簡(jiǎn)單就不愿意提出來。于是，學(xué)生紛紛爭(zhēng)相舉手，提出了很多“為什么”，并在老師和同學(xué)的幫助下獲得了正確的答案，課堂教學(xué)達(dá)到高潮。最后，教師分享“魯迅與時(shí)間”的故事，讓學(xué)生對(duì)課件中的反面案例進(jìn)行分析，收到了好的課堂教學(xué)效果。如“小紅不按時(shí)睡覺”的問題，有學(xué)生提出建議“21天是習(xí)慣養(yǎng)成的周期，可以制定21天的計(jì)劃，堅(jiān)持21天按時(shí)睡覺，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣”。

上述教學(xué)，教師利用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生深刻地體會(huì)到做學(xué)習(xí)的主人和珍惜時(shí)間的重要性，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)，又實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，收到了好的課堂教學(xué)效果。

四、拓展教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)知行統(tǒng)一

道德與法治課程具有實(shí)踐性，只有將課堂教學(xué)拓展延伸，增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)，才能讓學(xué)生深刻地體會(huì)到道德與法治學(xué)習(xí)的意義。因此，教師應(yīng)以知行統(tǒng)一為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)知與實(shí)踐的關(guān)系，提升道德與法治教學(xué)的有效性。

例如，教學(xué)《生命最寶貴》一課時(shí)，教師先進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“孫悟空是從石頭蹦出來的，葫蘆娃是從樹上長(zhǎng)出來的，那我們的生命是如何孕育的呢？”然后教師播放多媒體視頻“生命的孕育”，學(xué)生十分好奇，認(rèn)真觀看。在了解生命的形成、生命的孕育及母親如何孕育孩子后，學(xué)生十分感動(dòng)，贊嘆偉大的母愛。為了讓學(xué)生獲得更深刻的體驗(yàn)，教師組織課堂實(shí)踐活動(dòng)：每人準(zhǔn)備一個(gè)書包，里面裝幾本書，掛在胸前，模擬體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的情景，并且保護(hù)好自己的“寶寶”。有的學(xué)生主動(dòng)嘗試，體驗(yàn)當(dāng)“媽媽”的感覺，如嘗試彎腰撿東西、彎腰穿鞋、趴在桌子上休息等動(dòng)作，感覺到媽媽非常辛苦，不一會(huì)兒就腰酸背痛了。通過親身實(shí)踐，學(xué)生體會(huì)到懷孕期間母親的辛苦：媽媽養(yǎng)育我們非常辛苦，我們應(yīng)該孝敬媽媽，珍惜自己來之不易的生命。

又如，教學(xué)《安全記心上》時(shí)，教師為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自我保護(hù)、求救和避難逃生的方法，組織了一場(chǎng)小型的防災(zāi)演習(xí)：預(yù)先準(zhǔn)備好毛巾，模擬濕毛巾捂住口鼻，在教室內(nèi)彎腰并貼墻走路，有次序地排隊(duì)逃生?；顒?dòng)結(jié)束后，教師提問學(xué)生如何進(jìn)行火災(zāi)預(yù)防，學(xué)生紛紛提出自己的觀點(diǎn)，教學(xué)效果顯著。

上述教學(xué)，教師通過組織實(shí)踐活動(dòng)和模擬演練，不僅讓學(xué)生懂得了生命的寶貴、生命的來之不易、要珍愛生命的道理，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生命的美好體驗(yàn)和感受，而且使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到了提升。

總之，教師要貫徹以學(xué)生為本的理念，講究求真務(wù)實(shí)，對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治教育“兩手抓”，充分發(fā)揮道德與法治的育人作用。同時(shí)，教師要及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受教育，幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升，將學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的有用之才。

（特約編輯 木 清）