義務(wù)教育均衡發(fā)展下農(nóng)村小學(xué)校長能力提升探微

梁劍波

[摘 要]義務(wù)教育均衡發(fā)展是一種新的教育發(fā)展觀，是一種科學(xué)合理的政策導(dǎo)向，是我國目前基礎(chǔ)教育發(fā)展的一個重要的戰(zhàn)略性指導(dǎo)思想，它呼喚農(nóng)村小學(xué)校長提升能力，不斷增強服務(wù)教育本領(lǐng)，科學(xué)謀劃學(xué)校未來發(fā)展，成為優(yōu)秀教育專家。

[關(guān)鍵詞]義教均衡;農(nóng)村校長;提升能力

[中圖分類號] G627 [文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）30-0090-02

據(jù)廣西日報2018年12月24日報道，廣西有43個縣（市、區(qū)）達到國家規(guī)定的義務(wù)教育均衡發(fā)展縣督導(dǎo)評估認定標準?？吹酱藞蟮溃鳛檗r(nóng)村小學(xué)一線教師的我欣喜萬分，因為我從始至終全身心投入到創(chuàng)建義務(wù)教育均衡發(fā)展學(xué)校的工作中去，親身見證了農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展給學(xué)校帶來的巨大變化。在贊嘆農(nóng)村小學(xué)的軟硬件設(shè)施上檔次上水平的同時，我在思考著一個不容回避的問題：在義務(wù)教育均衡發(fā)展背景下，校長作為農(nóng)村小學(xué)管理的CEO，該提升怎樣的素質(zhì)能力，才能更好地帶領(lǐng)全體教職工深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，使所有適齡兒童少年“上好學(xué)”的目標落到實處，保障適齡兒童少年接受良好的義務(wù)教育呢？

一、提升自我學(xué)習(xí)能力，增強服務(wù)教育本領(lǐng)

義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國現(xiàn)階段教育改革與發(fā)展的一個重要命題，是落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是解決我國目前現(xiàn)實教育問題的新舉措，是實現(xiàn)教育公平構(gòu)建和諧社會的必然選擇，意義重大而深遠。作為農(nóng)村小學(xué)一校之長，面對達到國家規(guī)定的義務(wù)教育均衡發(fā)展縣督導(dǎo)評估認定標準的學(xué)校，有許多未知的領(lǐng)域需要學(xué)習(xí)、探究和摸索。首先校長要牢記使命，不忘初心，進一步加強自我學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國務(wù)院關(guān)于深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，充分認識義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義是讓所有適齡兒童享受到高質(zhì)量高水平的教育，深刻認識到推進義務(wù)教育均衡發(fā)展具有重要性、長期性和艱巨性，不斷增強責任感、使命感和緊迫感;其次校長要多研讀專業(yè)書籍，如《20位美國優(yōu)秀校長如何創(chuàng)建好學(xué)?！贰缎逕捫ｉL力》《做最好的校長》《校長與教育家》《新教育之夢》等，并撰寫讀書心得，用理論武裝自己的頭腦，用理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)管理實踐;第三，校長要帶頭學(xué)習(xí)教育理論，積極參與教改實踐，參加專業(yè)培訓(xùn)，聆聽講座，外出參觀，不斷拓寬知識視野，持續(xù)增強全心全意服務(wù)教育的本領(lǐng)，努力成為“學(xué)者型”校長。

二、提升遠景規(guī)劃能力，科學(xué)謀劃學(xué)校未來

義務(wù)教育均衡發(fā)展的農(nóng)村小學(xué)在辦學(xué)經(jīng)費、辦學(xué)規(guī)模、師資配備、教育技術(shù)裝備、功能室等質(zhì)或量方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，校容校貌煥然一新，辦學(xué)條件與縣城小學(xué)相比并不遜色，怎樣把學(xué)校辦成令人民滿意的學(xué)校及具有特色的學(xué)校，是校長需要思考謀劃的頭等大事。因此，校長要善于從農(nóng)村小學(xué)的特定時代背景和特定的環(huán)境特征出發(fā)，高瞻遠矚，以寬廣的全球視野和深邃的歷史眼光，制定學(xué)?？傮w目標和尋求學(xué)校在環(huán)境中的地位并不斷發(fā)展，確立一個能對學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生重大變革和深遠影響的美好的遠景，確定一個學(xué)校未來發(fā)展方向和總體框架的描述，形成獨特的辦學(xué)理念和育人目標，推動學(xué)校和諧持續(xù)健康發(fā)展。如廣西有一所農(nóng)村小學(xué)十分重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展教育，遵循教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，為不同的學(xué)生提供極具個性的教育，使學(xué)生天賦、個性和才能得以全面和諧發(fā)展。該校充分利用第二課堂和課外活動開設(shè)舞蹈班、書法班、繪畫班、手工班等，讓不同學(xué)生的興趣和才能得到充分的展示，形成了十分濃厚的校園文化氛圍。近幾年，該村小不少的學(xué)生書法、繪畫、手工等作品獲得自治區(qū)、市、縣的表彰，形成自己的辦學(xué)特色，成績斐然，口碑悠悠，方圓十里的家長爭先恐后送孩子來此校讀書，一時人滿為患，取得了較好的辦學(xué)效益及社會效益，真正實現(xiàn)了讓孩子“上好學(xué)”的育人目標。

三、提升教學(xué)管理能力，爭當優(yōu)秀教育專家

義務(wù)教育均衡發(fā)展的農(nóng)村小學(xué)通過國家督導(dǎo)評估認定后，中心工作勢必要轉(zhuǎn)移到進一步提高教學(xué)質(zhì)量上來，校長要靜下心來思考如何向課程教學(xué)要質(zhì)量，要效益，要成績。一是校長要帶頭貫徹落實《廣西壯族自治區(qū)常規(guī)管理規(guī)定》，熟練運用多媒體教學(xué)，率先上公開課、示范課、匯報課，為全體教師樹立榜樣，帶動全校的教學(xué)、教研、科研活動常態(tài)化、正常化、科學(xué)化;二是校長要帶上聽課記錄本，走進教師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問題，記錄下教師教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)如備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查是否到位，看看學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)是否到位，對比均衡發(fā)展前后師生的教與學(xué)是否有變化，哪些教師體現(xiàn)了均衡發(fā)展思想，其間還有誰沒有做到用均衡發(fā)展的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)？這些沒有做到的教師可能是什么原因？學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長？還存在哪些問題，等等，以此為改進學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實的依據(jù);三是校長要積極樹立校本的課程哲學(xué)觀，組織教師團隊開發(fā)有特色的校本課程，規(guī)劃學(xué)校課程方案，實施革新的教學(xué)方式，推行革新的課程評價，再造學(xué)校課程文化，力爭當一名優(yōu)秀的課程教學(xué)專家。

四、提升協(xié)調(diào)團隊能力，推動教師群體發(fā)展

目前義務(wù)教育均衡發(fā)展的就讀模式是農(nóng)村非完小的學(xué)生讀完四年級后要到義務(wù)教育均衡發(fā)展的農(nóng)村小學(xué)讀五年級至畢業(yè)，客觀上均衡發(fā)展學(xué)校的班級多，教師也多，如何管理好這個年齡不一、學(xué)歷各異、水平有別、專長有異的教師群體，對校長來說是一個新的課題，需要校長幾番斟酌，量才使用。因為從管理學(xué)角度來說，教師群體是學(xué)校和諧、健康、跨越發(fā)展中最為活躍的因素，學(xué)校管理的根本出發(fā)點在于最大化地喚醒每位教師的潛能，人盡其才，形成合力，共同為振興學(xué)校教育貢獻所有聰明才智?；诖怂伎?，校長在教師管理過程中要不斷提升協(xié)調(diào)團隊的水平，知人善用，揚長避短，智慧協(xié)調(diào)教師之間工作與因利益沖突而產(chǎn)生這樣那樣的不和諧，藝術(shù)化地化解教師群體間的矛盾與沖突，促進教師與教師間相互融合、融洽相處，激發(fā)每一位教師的工作熱情，矯正教師群體的不和諧音符并逐漸奏出優(yōu)美悅耳之音，積極搭建平臺，讓優(yōu)秀者脫穎而出，讓中等者有上進成長的空間，讓一般者見賢思齊迎頭趕上，助推教師群體不斷向前發(fā)展，快速發(fā)展，跨越發(fā)展，彼此間擰成一股繩，勁往一處使，力往一處出，獲取最大限度的教育教學(xué)效果。

五、提升社會支持能力，傾力打造學(xué)校品牌

義務(wù)教育均衡發(fā)展的農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生往往來自好幾個不同的村莊，生源復(fù)雜，學(xué)生家庭背景不同，家長文化差異大，校長在管理學(xué)校的過程中要與形形色色的家長打交道，必須爭取家長竭盡全力支持學(xué)校辦學(xué)。學(xué)校不是與世隔絕的桃源世界，不能關(guān)在圍墻里面封閉辦學(xué)。校長在管理學(xué)校過程中不單是教學(xué)者和管理者，同時也扮演著設(shè)計師、演說家、外交家等多重角色。為了學(xué)校的長遠發(fā)展，校長必須靠平和的心態(tài)與創(chuàng)新的做法，走出校門，跨進社區(qū)，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面爭取社會各界力量支持援助，不斷拓寬辦學(xué)思路，大力宣傳學(xué)校形象，鞏固辦學(xué)特色，打造學(xué)校品牌。這些目標的實現(xiàn)需要校長與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷提升社會支持的能力，方能奏效。

義務(wù)教育均衡發(fā)展的農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件達到國家規(guī)定督導(dǎo)評估后，僅是外在的辦學(xué)軟硬件達標，而村小的內(nèi)涵發(fā)展健康發(fā)展和諧發(fā)展才是義務(wù)教育均衡發(fā)展的終極目標，這個終極目標的實現(xiàn)首先要提升校長自身的素質(zhì)能力，因為只有有了一個好校長，才會有一所好學(xué)校。

（責編 韋淑紅）