新文科背景下戲劇與影視學(xué)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程聯(lián)動(dòng)新思考

羅幸 楊康

摘要：新文科作為建設(shè)高等教育“質(zhì)量中國(guó)”的戰(zhàn)略一招、關(guān)鍵一招、創(chuàng)新一招，肩負(fù)著提升國(guó)家文化軟實(shí)力的時(shí)代重任。在此基礎(chǔ)上，本文提出新時(shí)期戲劇與影視學(xué)學(xué)科應(yīng)堅(jiān)持“立足區(qū)域、聚合特色”“多元融合、服務(wù)社會(huì)”“國(guó)家站位、全球視野”“立德為先、智美合一”“技術(shù)為媒、融合發(fā)展”五個(gè)重要發(fā)展方向。在萬(wàn)物智聯(lián)的5G時(shí)代，這種發(fā)展思路對(duì)戲劇與影視學(xué)在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程的建設(shè)與聯(lián)動(dòng)拓展上具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：新文科 戲劇與影視學(xué) 人才培養(yǎng)

新文科建設(shè)背景下的戲劇與影視學(xué)學(xué)科，在新時(shí)期的高等教育領(lǐng)域承擔(dān)起以新技術(shù)為契機(jī)、以新思路為向?qū)?、以新能力為訴求、以新范式為突破的時(shí)代職責(zé)。這一形勢(shì)下，學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征，堅(jiān)持國(guó)家站位，守正創(chuàng)新、立德為先；聚合民族文化特色、辦學(xué)理念特色、區(qū)域發(fā)展特色于一體，樹(shù)立跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)融合培養(yǎng)理念；以全球化視野拓展校企合作新格局、培育智美合一的國(guó)際傳播人才，努力將新時(shí)期的“戲劇與影視學(xué)”建設(shè)成富有時(shí)代影響力、感召力和塑造力的“中國(guó)學(xué)派”。

一、“立足區(qū)域、聚合特色”：特色是學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

新文科背景下的戲劇與影視學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)肩負(fù)著“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”、促進(jìn)民心相通的文化作品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的重任，在這一指導(dǎo)下，高校戲劇與影視學(xué)在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展上應(yīng)聚合“人才、學(xué)科、科研”三位一體的學(xué)科發(fā)展特色觀念。

1.民族文化特色觀。這一特色觀體現(xiàn)了對(duì)“四個(gè)自信”，即對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的價(jià)值認(rèn)同，也體現(xiàn)了文化鑄魂、文化強(qiáng)國(guó)的教育理念認(rèn)同。在這一觀念下，注重將民族歷史、現(xiàn)象、代表人物、圖騰、民俗、流派等作為主要研究對(duì)象，加深對(duì)戲劇與影視藝術(shù)的基本原理、少數(shù)民族地區(qū)戲劇影視文化的開(kāi)掘，探尋民族氣質(zhì)、國(guó)家氣質(zhì)和文化氣質(zhì)的傳承創(chuàng)新發(fā)展路徑。

2.辦學(xué)理念特色觀。每個(gè)學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)校歷史沿革、學(xué)科體系、師資結(jié)構(gòu)、辦學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)等動(dòng)靜態(tài)因素而形成一種適合本校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、符合本校發(fā)展定位的專(zhuān)業(yè)建設(shè)觀念。例如，綜合類(lèi)大學(xué)里的戲劇與影視學(xué)學(xué)科特色在于重視突出“人文性、綜合性、復(fù)合性”的辦學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的深厚文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才是這一類(lèi)高校的專(zhuān)長(zhǎng)；而專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校應(yīng)重視培養(yǎng)對(duì)行業(yè)前沿敏感的應(yīng)用型人才，能夠精準(zhǔn)高效地服務(wù)于一線所需。

3.區(qū)域發(fā)展特色觀。每個(gè)學(xué)校要結(jié)合自身得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、地緣優(yōu)勢(shì)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略行動(dòng)，大力提升學(xué)科發(fā)展信息化、國(guó)際化水平，輻射相關(guān)融合交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)，以更好地帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目發(fā)展。

“民族文化特色觀”強(qiáng)信念，“辦學(xué)理念特色觀”重傳承，“區(qū)域發(fā)展特色觀”促和諧，這三個(gè)特色觀既對(duì)國(guó)家與社會(huì)需求作出敏銳“觀色”、對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)“繪色”、對(duì)文藝原創(chuàng)能力彰顯“聲色”、對(duì)市場(chǎng)反饋表現(xiàn)“出色”，也對(duì)傳統(tǒng)文科“西化”色彩較濃、自主創(chuàng)新不足的問(wèn)題提供了進(jìn)一步應(yīng)對(duì)思路。

二、“多元融合、服務(wù)社會(huì)”：堅(jiān)持跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)融合培養(yǎng)

戲劇與影視學(xué)學(xué)科下設(shè)戲劇戲曲學(xué)、播音主持藝術(shù)、戲劇影視表演、廣播電視藝術(shù)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、電影學(xué)、動(dòng)畫(huà)、錄音藝術(shù)等多個(gè)二級(jí)學(xué)科，學(xué)科建設(shè)要堅(jiān)持將這些學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)交叉融合培養(yǎng)；要堅(jiān)持以“十四五”規(guī)劃綱要為引領(lǐng)，放眼我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)發(fā)展的重大需求，服務(wù)于發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、提升國(guó)家文化軟實(shí)力的實(shí)際需要；要建立寬口徑、多規(guī)格的人才培養(yǎng)模式，加深學(xué)科相互交叉、相互滲透的力度和程度，形成學(xué)科專(zhuān)業(yè)縱橫交叉的立體教學(xué)體系；要深入實(shí)施高等學(xué)校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略行動(dòng)，推進(jìn)高校主動(dòng)肩負(fù)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)科精準(zhǔn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化建設(shè)和國(guó)家重大戰(zhàn)略的實(shí)際能力。

此外，充分挖掘社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與社會(huì)的合作力度是戲劇與影視學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)的另一個(gè)著力點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)與新媒體中心、廣播電視臺(tái)和企業(yè)集團(tuán)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行“訂單式”和“雙導(dǎo)師”制聯(lián)合培養(yǎng)的形式，形成雙軌多元的人才培養(yǎng)模式；也可以通過(guò)實(shí)施卓越人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才特色化培養(yǎng)。同時(shí)將學(xué)科內(nèi)的科研創(chuàng)作成果轉(zhuǎn)換成高校社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，這樣不僅為產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及廣播電視節(jié)目生產(chǎn)制作、電影產(chǎn)業(yè)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、影視劇產(chǎn)業(yè)、文化出版發(fā)行等領(lǐng)域提供了關(guān)鍵技術(shù)支撐，反過(guò)來(lái)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)向?qū)W校提供的橫向科研經(jīng)費(fèi)也讓科研創(chuàng)作成果加速向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

三、“國(guó)家站位、全球視野”：培養(yǎng)國(guó)際化視野影視與傳媒人才

新文科背景下戲劇與影視學(xué)學(xué)科教育更要立足于厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新的培養(yǎng)理念，在對(duì)外傳播的教育實(shí)踐中，著力提升學(xué)生的跨文化溝通能力、國(guó)際傳播能力、話語(yǔ)體系重構(gòu)能力，綜合運(yùn)用形象思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、全球化思維傳播中國(guó)國(guó)家形象的統(tǒng)籌能力，這樣的戲劇影視人才方能創(chuàng)作生產(chǎn)出“國(guó)家站位、全球視野”的優(yōu)秀對(duì)外傳播作品，從而打破文化隔閡的壁壘，擴(kuò)大優(yōu)化華文教育教學(xué)視聽(tīng)化資源，促進(jìn)不同文化間的溝通交流，助推“中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派”的戲劇影視產(chǎn)品在地化發(fā)展。

1.整合資源，開(kāi)設(shè)特色課程群。課程設(shè)置要充分融合“行業(yè)邏輯”和“學(xué)科邏輯”，在保證基礎(chǔ)課、核心課和方向課體系的科學(xué)性、完整性的前提下，在融合性方面鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)符合特色發(fā)展觀的特色課程群，可以嘗試以漢語(yǔ)普通話、英語(yǔ)之外的第三門(mén)語(yǔ)言為傳播特色，為戲劇影視創(chuàng)作的國(guó)際化破圈突圍奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)其他小語(yǔ)種語(yǔ)言課程；同時(shí)為避免全球化經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文化休克效應(yīng)，增開(kāi)包含國(guó)際文化、實(shí)用禮儀、民族文化史、國(guó)際戲劇影視文化等跨文化特色的內(nèi)容課程，與實(shí)踐課程形成互補(bǔ)合力，搭建國(guó)際視閾下的戲劇影視文化研究特色課程群。

2.創(chuàng)新校際交流模式，深化合作辦學(xué)內(nèi)涵。新文科背景下的校際交流模式，應(yīng)進(jìn)一步拓寬學(xué)術(shù)資源共享、聯(lián)合科研創(chuàng)作、教師專(zhuān)家互訪的途徑；學(xué)生在深度參與的校際交流實(shí)踐過(guò)程中，可以更好地實(shí)現(xiàn)課程資源互通共享，進(jìn)一步規(guī)范校際學(xué)分置換認(rèn)定規(guī)則，探索多元教學(xué)實(shí)踐、采風(fēng)調(diào)研、跨國(guó)創(chuàng)作、聯(lián)合展演等多形式的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案體系，拓寬學(xué)生國(guó)際化視野，激發(fā)創(chuàng)作熱情，創(chuàng)新藝術(shù)思維，在學(xué)習(xí)交流和藝術(shù)創(chuàng)作中傳播新時(shí)期中國(guó)國(guó)家形象，提升公共外交素養(yǎng)，增強(qiáng)跨文化溝通能力。

在與全球各國(guó)的國(guó)際教育合作往來(lái)間，秉持“根植本土、傳承創(chuàng)新、多元融合、服務(wù)社會(huì)”的教育理念；堅(jiān)持藝術(shù)與技術(shù)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，緊跟企業(yè)人才需求，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，積極與企業(yè)、行業(yè)交流合作，建立國(guó)際間的跨國(guó)教學(xué)實(shí)踐基地，加快推進(jìn)國(guó)際間的校企合作項(xiàng)目，服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)需求。

3.舉辦多元文化賽事，傳播中國(guó)國(guó)家形象。積極策劃、組織、舉辦各類(lèi)多元文化賽事，有利于激發(fā)各國(guó)青年學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，以語(yǔ)言文化為紐帶，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)為支撐，增進(jìn)各國(guó)民眾對(duì)漢語(yǔ)以及中華文化的理解與認(rèn)同，這樣有助于各國(guó)民眾全面、客觀地了解當(dāng)前中國(guó)的政治形象、經(jīng)濟(jì)形象和文化形象?？沙浞纸柚鷳騽∮耙曌髌?、廣播電視節(jié)目與新媒體平臺(tái)在國(guó)家政府間講好中國(guó)故事。這些文化活動(dòng)賽事可以向世界更好地詮釋中國(guó)日新月異的社會(huì)面貌，同時(shí)兼顧傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的傳播，也能夠積極傳遞中國(guó)的文化價(jià)值觀，從而擴(kuò)大中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的影響力和感召力。

四、“立德為先、智美合一”：創(chuàng)新育人模式下的課程思政教育

新文科背景下的戲劇影視學(xué)學(xué)科建設(shè)要始終以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，學(xué)科教育要始終承載優(yōu)秀民族文化，堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)守區(qū)域文化特色定位，緊抓時(shí)代主題脈搏，守正創(chuàng)新，打造本土文化精品，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“智美合一”的創(chuàng)新育人目的。要注重在建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐體系過(guò)程中對(duì)思政元素的有機(jī)融合，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)“德育”的根本目的；聯(lián)動(dòng)一線文藝戰(zhàn)線精兵強(qiáng)將，積極開(kāi)拓以“區(qū)域特色、時(shí)代特征、民族風(fēng)格”為表達(dá)特點(diǎn)的優(yōu)秀戲劇影視作品創(chuàng)作思路；鼓勵(lì)師生共同參與藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)展演，充分發(fā)掘區(qū)域性人文歷史資源，在藝術(shù)傳承過(guò)程中把“美育”思想潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地貫穿其中，以文化人、以文育人。鼓勵(lì)將作品立項(xiàng)與創(chuàng)作、作品分析與研究、作品指導(dǎo)與排演、作品評(píng)獎(jiǎng)與巡演納入高校戲劇影視學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，這樣不僅有利于增進(jìn)師生對(duì)于個(gè)人與民族、個(gè)人與國(guó)家命運(yùn)關(guān)系的深刻理解和把握，同時(shí)將課堂思政教育深入淺出地貫穿其間，也有利于實(shí)現(xiàn)文藝創(chuàng)作的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

五、“技術(shù)為媒、融合發(fā)展”：智媒生態(tài)下的校企合作實(shí)踐

5G時(shí)代掀起“萬(wàn)物智聯(lián)”的數(shù)字革命，這對(duì)新文科背景下戲劇與影視學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。封面?zhèn)髅紺EO李鵬在談及融媒環(huán)境中新視聽(tīng)節(jié)目形態(tài)時(shí)曾提出了“移動(dòng)優(yōu)先、視頻優(yōu)先、故事優(yōu)先”的傳播理念，“視頻化”與視頻流的表達(dá)方式將成為智媒生態(tài)中最主要的表達(dá)方式。而“文本+影像”的表達(dá)恰恰是戲劇與影視學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)科下的各專(zhuān)業(yè)課程也有著極大的優(yōu)勢(shì)將“視頻化”做到視覺(jué)極致、聽(tīng)覺(jué)極致、審美極致，如若獲得智媒技術(shù)的全面助力，將實(shí)現(xiàn)互動(dòng)傳播的界面極致、功能極致、體驗(yàn)極致。因此，新文科背景下的戲劇影視學(xué)課程體系建構(gòu)，要在保證理論課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)體系并駕齊驅(qū)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)強(qiáng)化方向課程與業(yè)界新技術(shù)的吸附力，實(shí)現(xiàn)以資源共享型實(shí)驗(yàn)室為媒介，打通各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)多門(mén)課程互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)。例如，暴風(fēng)魔鏡、封面?zhèn)髅铰?lián)合打造的VR資訊平臺(tái)技術(shù)與北京師范大學(xué)新聞學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，共同建立“VR新聞實(shí)驗(yàn)室”，在學(xué)術(shù)研究上共同研究制定VR內(nèi)容，制作行業(yè)規(guī)則、定期發(fā)布VR市場(chǎng)研究報(bào)告；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐上通過(guò)“內(nèi)容+硬件”的優(yōu)化組合，創(chuàng)新VR新聞敘事模式，研發(fā)置身突發(fā)新聞的第一現(xiàn)場(chǎng)感技術(shù)；百度和中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，致力于打造區(qū)塊鏈媒體實(shí)驗(yàn)室；芒果TV以“大芒計(jì)劃”為合作載體，確立“10+40”高校合作布局，即簽約10所頭部專(zhuān)業(yè)院校、覆蓋40所綜合類(lèi)高校，為高校創(chuàng)作者提供專(zhuān)屬流量與資源扶持、業(yè)內(nèi)培訓(xùn)。

高校聯(lián)合業(yè)界將VR、AI、大數(shù)據(jù)、云分析等智慧媒體技術(shù)引入專(zhuān)業(yè)課堂，打破行業(yè)智能技術(shù)與學(xué)科課程間的壁壘，及時(shí)優(yōu)化提升教學(xué)技術(shù)手段、課程體系和藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)模式，與行業(yè)接軌、與業(yè)態(tài)共振、與前沿同頻；以敏感的用戶(hù)思維應(yīng)對(duì)當(dāng)代戲劇、電影、電視作品的市場(chǎng)需求，積極強(qiáng)化與其他藝術(shù)學(xué)科、人文學(xué)科、自然科學(xué)課程體系間的融合性、互動(dòng)性，努力形成多學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程、方向課程的互通型聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

六、結(jié)語(yǔ)

智媒時(shí)代，新文科背景下的戲劇與影視學(xué)在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程聯(lián)動(dòng)上，要始終堅(jiān)持圍繞“為了誰(shuí)”以及“如何發(fā)展”的核心問(wèn)題，以提升“人才、學(xué)科、科研”三位一體的綜合創(chuàng)新能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展；要樹(shù)立“卓越人才培養(yǎng)”和“大實(shí)踐觀”的教育教學(xué)理念，深入研究人才培養(yǎng)規(guī)律，找準(zhǔn)自身特色發(fā)展定位，以“理論—實(shí)踐—理論—實(shí)踐”多階梯雙循環(huán)的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，來(lái)助推教學(xué)融合化、實(shí)踐專(zhuān)業(yè)化、人才綜合化、培養(yǎng)國(guó)際化，切實(shí)為新時(shí)代培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復(fù)合型的戲劇影視人才。

作者羅幸系廣西藝術(shù)學(xué)院教授

楊康系廣西藝術(shù)學(xué)院講師

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【編輯：錢(qián)爾赫】