民族地區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)施心理健康教育的意義

左開仁

摘 要：民族地區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)生是家長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)源于每個(gè)學(xué)生家庭，家庭是學(xué)生的來(lái)源及最后的歸屬，是學(xué)生成長(zhǎng)的根，家長(zhǎng)的心理健康水平，直接影響著學(xué)生的心理健康水平，因此，在家長(zhǎng)學(xué)校開展心理健康教育非常必要和緊迫，在民族地區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)施心理健康教育意義重大。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);家長(zhǎng)學(xué)校;心理健康

家庭是學(xué)生的來(lái)源及最后的歸屬，是學(xué)生成長(zhǎng)的根，家庭教育的優(yōu)劣和效果，直接影響一個(gè)孩子的成長(zhǎng)質(zhì)量;開辦家長(zhǎng)學(xué)校的目的，就是要提高家長(zhǎng)的素質(zhì)和教育水平，而家長(zhǎng)心理健康狀況，是決定家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，家長(zhǎng)學(xué)校開展心理健康教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，在民族地區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)施心理健康教育非常重要和必要的意義。

一、父母的言行舉止在小學(xué)心理健康教育中的重大作用

（一）家長(zhǎng)學(xué)校培養(yǎng)家長(zhǎng)建立良好家庭環(huán)境對(duì)孩子心理健康的影響

未成年之前孩子所受到的家庭教育是會(huì)影響其一生的。一些特殊的家庭環(huán)境，如單親家庭中，孩子不能享受充分的父愛或母愛，這種基本心理需要的欠缺，極易使兒童心理形成明顯的障礙。我國(guó)學(xué)者陳家麟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在60名違法犯罪少女中，父母離異、分居和雙親不全的占38%。其他學(xué)者類似的研究也表明，單親家庭的孩子更易產(chǎn)生一些心理上的問(wèn)題。對(duì)于那些離異的家庭，如果父母雙方能少一些指責(zé)，多給孩子一些關(guān)懷，對(duì)孩子心理的健康發(fā)展有很大的補(bǔ)償作用。

（二）家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)心理健康教育轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念對(duì)孩子心理健康的影響

家長(zhǎng)是孩子最早的老師，家長(zhǎng)的各種觀念對(duì)成長(zhǎng)中的孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。我國(guó)傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，成功不單是一個(gè)人的事，光宗耀祖是晚輩的責(zé)任，現(xiàn)在不少的家庭仍抱有這樣的觀念。究其原因，其實(shí)是家長(zhǎng)為了滿足自己的攀比心和虛榮心的心理狀態(tài)。在“學(xué)而優(yōu)則仕”“棍棒之下出孝子”等古訓(xùn)的影響下，不少家長(zhǎng)給了孩子過(guò)多的壓力。有研究表明，家長(zhǎng)的期望是我國(guó)中小學(xué)生最大的壓力源，家長(zhǎng)的期望過(guò)高也是引起親子關(guān)系緊張的最重要原因之一。與之相反的，在一些家庭中，長(zhǎng)輩對(duì)子女過(guò)于溺愛，對(duì)孩子的不良行為聽之任之，也對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了不利的影響?？傊?，要想保證孩子的健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，建立起合理的期望是非常必要的。

（三）家長(zhǎng)學(xué)校提高家長(zhǎng)的心理健康水平影響學(xué)生的心理健康

家長(zhǎng)本人的心理健康狀況也是影響孩子心理健康水平的一個(gè)重要因素。只有心理健康的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出心理健康的孩子。家長(zhǎng)的心理健康水平不高必然會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的消極影響。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母有心理問(wèn)題而孩子心理健康的只占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的6%，結(jié)果同時(shí)顯示，學(xué)生的心理問(wèn)題與母親的心理健康狀態(tài)存在顯著相關(guān)。也就是說(shuō)，父母的心理健康狀況對(duì)子女的健康狀況有著比較明顯的影響。

二、實(shí)施家長(zhǎng)學(xué)校心理健康教育的意義

（一）家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育，有利于改善家校溝通，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，能接納和理解孩子的“劣行”，從問(wèn)題上找原因。以心理健康培訓(xùn)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念是建立家校有效溝通的重要方式。

（二）家長(zhǎng)學(xué)校心理健康教育能提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校可以通過(guò)以下幾種形式幫助家長(zhǎng)提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。一是講座。讓家長(zhǎng)了解什么是心理健康、心理健康對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要意義、心理健康的指標(biāo)等，提高家長(zhǎng)們的心理健康知識(shí)水平。二是報(bào)告會(huì)。報(bào)告人可以是學(xué)校老師，還可以是在孩子心理健康教育中比較有心得的學(xué)生家長(zhǎng)，報(bào)告人把自己教育中的成功經(jīng)驗(yàn)分享給其他家長(zhǎng)，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。三是家長(zhǎng)研討會(huì)。通過(guò)教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)間交流，使家長(zhǎng)提高教育藝術(shù)，減少家長(zhǎng)教育觀念上的錯(cuò)誤和教育方法上的失誤。四是發(fā)放書面學(xué)習(xí)材料。發(fā)放一些在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育的具體方法。通過(guò)這些材料的學(xué)習(xí)促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校心理健康教育的理解，掌握一些教育方法，為家校合作增添默契。

（三）通過(guò)心理健康培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)改變觀念，促進(jìn)家庭心理健康教育的順利實(shí)施。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的幫助和自身的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不但要提高自身的心理健康水平，掌握一定的教育方法，還要改變教育觀念，這是將心理健康課堂從學(xué)校延伸至家庭的重要保證。

1、家長(zhǎng)學(xué)校心理健康教育幫助家長(zhǎng)用積極的眼光看待孩子。心理學(xué)家對(duì)動(dòng)物和人的實(shí)驗(yàn)都表明，獎(jiǎng)勵(lì)最能促進(jìn)個(gè)體的學(xué)習(xí)和發(fā)展，用積極的眼光看待孩子，多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有利于他們的健康成長(zhǎng)。

2、家長(zhǎng)學(xué)校心理健康教育幫助家長(zhǎng)建立對(duì)孩子合理的期望。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，會(huì)限制了他們生活中的自由，扼殺孩子的個(gè)性發(fā)展。人的能力是多元的，學(xué)習(xí)能力只是其中一項(xiàng)，家長(zhǎng)應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)自己的孩子，發(fā)揮其長(zhǎng)處，而不是只把眼睛盯在考試成績(jī)上。在對(duì)孩子的心理特點(diǎn)全面了解的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)應(yīng)建立合理的期望并給予積極的暗示，使自己對(duì)孩子的期望成為孩子努力的動(dòng)力。

3、家長(zhǎng)學(xué)校心理健康教育促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行良好的溝通。家長(zhǎng)與孩子溝通不要局限于學(xué)習(xí)，溝通應(yīng)當(dāng)是全面的。孩子可能在學(xué)習(xí)、生活中遇到各種困難，例如，如何與同學(xué)、老師相處，如何發(fā)泄不良情緒，如何解決學(xué)習(xí)中遇到的困難等，此時(shí)家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)給予幫助。家長(zhǎng)無(wú)論到什么時(shí)候都應(yīng)該是孩子心中的避風(fēng)港。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，保障孩子們幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)心理健康水平提高了，孩子的心理健康水平才會(huì)有效提高;家長(zhǎng)希望孩子成為什么樣的人，自己首先努力學(xué)著做這樣的人。

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