信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

夏小盼

摘 要：在信息經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)校教與學(xué)的方式及教學(xué)環(huán)境也有了極大地變化。傳統(tǒng)以機(jī)械灌輸知識為主的單一授課模式已很難適應(yīng)現(xiàn)如今高標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)需求。將先進(jìn)的教育手段融入到教育教學(xué)活動中，已成為教育改革發(fā)展的必然趨勢。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門小學(xué)階段的基礎(chǔ)和重點(diǎn)學(xué)科來說，信息技術(shù)的引用能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的?；诖耍疚尼槍π畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境;突破難點(diǎn);課堂練習(xí)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較而言，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒃締握{(diào)、抽象的知識以具象化的形式生動、直觀的展示在學(xué)生面前，以圖文并茂、聲像俱佳的形式來豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)和認(rèn)知形式，使學(xué)生在良好的情境中始終保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極促進(jìn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維能力的發(fā)展，使課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到全面改進(jìn)和提升。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生好奇心

在課堂教學(xué)中，教師不僅擔(dān)負(fù)著傳授學(xué)生知識的任務(wù)，還對學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著重要的引導(dǎo)作用。然而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是以興趣為支撐的。只有在興趣為驅(qū)動力和催化劑，這些目標(biāo)才會順利、快速的實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生的興趣不是靠內(nèi)部自發(fā)形成的，離不開教師多維度的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。而運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，從而促使學(xué)生興趣的形成不失為有效的方法和策略。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，為高質(zhì)、高效教學(xué)課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

例如，以“圖形的運(yùn)動（三）”這部分內(nèi)容為例，本課主要介紹了圖形的旋轉(zhuǎn)這一運(yùn)動方式。為了使學(xué)生更好地認(rèn)識什么是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，教師可以借助生活中常見的事物來創(chuàng)設(shè)情境，比如利用多媒體為學(xué)生展示游樂場中常見娛樂項(xiàng)目的動畫視頻，如摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、蹺蹺板等等，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的運(yùn)動特征，如何用語言來描述它們的旋轉(zhuǎn)過程，從而激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。之后，讓學(xué)生說說生活中常見的具有旋轉(zhuǎn)特征的事物和現(xiàn)象還有哪些，從而更好地引入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如此，通過良好情境的設(shè)置，不僅使學(xué)生認(rèn)識到了數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，還豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生在興趣和好奇心的驅(qū)使下主動探究知識。

二、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會出現(xiàn)很多抽象、晦澀難懂的知識，盡管這些知識是教師在課堂上反復(fù)講解并強(qiáng)調(diào)的，然而對于抽象思維能力較差的小學(xué)生來說，理解起來仍有一定的難度。如何解決小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)知識的抽象性這一矛盾顯得尤為重要。而信息技術(shù)此時(shí)便有了用武之地。借助信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識的具象化轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)生對抽象、容易混淆知識的理解，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效改進(jìn)和提升。

例如，以“多邊形的面積”這部分內(nèi)容為例，本課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生正確認(rèn)識并理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。為了化解這一難點(diǎn)知識，教師可以借助多媒體動態(tài)演示的特征來直觀展示這一知識點(diǎn)。借助平行四邊形與長方形的關(guān)系，向?qū)W生直觀地展示同底等高的二者相互轉(zhuǎn)換的過程，即平行四邊形是如何經(jīng)過切割、補(bǔ)貼而形成長方形的，加深學(xué)生對二者關(guān)系的認(rèn)識，使學(xué)生直觀的認(rèn)識到平行四邊形面積中的底乘以高是從長方形的面積公式推導(dǎo)而來的，從而化解教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。如此，便將抽象、難懂的知識點(diǎn)以清晰、直觀的形式展現(xiàn)了出來，增強(qiáng)了學(xué)生對知識難點(diǎn)的理解、認(rèn)識，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化和完善。

三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識

課堂練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要途徑和方式。對于數(shù)學(xué)這門理論性較強(qiáng)且具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科來說，課堂練習(xí)可以讓學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行整理、鞏固，從而做到深層次理解所學(xué)知識。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供多樣化的習(xí)題資源，并利用多媒體課件對這些習(xí)題進(jìn)行講解和分析，從而及時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力和學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，完成“小數(shù)乘法”這部分內(nèi)容的教學(xué)后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集與小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，同時(shí)對這些習(xí)題資源進(jìn)行整理，將習(xí)題的解題思路和解題過程制作成課件，然后將這些習(xí)題資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在課下隨時(shí)練習(xí)。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更新學(xué)生的習(xí)題資源，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。如此，便幫助學(xué)生很好地鞏固了所學(xué)知識，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有益延伸和拓展，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

總之，推動信息技術(shù)與教學(xué)活動的整合是提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流及教育變革的需求，將先進(jìn)的教育手段引入到課堂中來，用其來優(yōu)化課堂組織形式及學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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