如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

何麗瓊

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生們記憶力好、思維活躍、容易接受新鮮事物;但也存在著很多問(wèn)題，如注意力容易分散，學(xué)習(xí)興趣不足，有效學(xué)習(xí)時(shí)間短等問(wèn)題，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)地順利展開(kāi)?；诖耍疚囊孕W(xué)數(shù)學(xué)為例，探究如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略探究

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，是提升教學(xué)效率的有效法寶。因此如何激發(fā)學(xué)生的興趣，取得事半功倍的教學(xué)效果成為了教師工作者們共同探究的話題之一?；诖耍P者在研讀教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上提出了以下途徑，以期為教師同仁們提供借鑒。

一、多管齊下，激發(fā)興趣

無(wú)論是設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是靈活多樣的課上活動(dòng)，亦或是充滿趣味性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)都能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此都受到了筆者的重視。實(shí)踐證明，只有多管齊下，多種嘗試，才能探索出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者準(zhǔn)備用一個(gè)游戲?qū)肓吮菊n的學(xué)習(xí)中，于是利用課余時(shí)間制作好了大量的卡片并在卡片上寫(xiě)著一些小數(shù)和整數(shù)。等到教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始后，筆者就將這些卡片隨機(jī)分給學(xué)生們，要求學(xué)生們根據(jù)手中的卡片比大小，玩一個(gè)“排長(zhǎng)龍”的游戲。孩子們仔細(xì)辨別了卡片上的數(shù)字后，立即站在了相應(yīng)的位置。五分鐘后，一條數(shù)字“長(zhǎng)龍”排了起來(lái)。接下來(lái)，筆者要求學(xué)生們把卡片中的小數(shù)點(diǎn)去掉，重新排隊(duì)。由于這一次是整數(shù)之間的比較，完成的時(shí)間比上一次快很多，受到了筆者的贊揚(yáng)。游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后，同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到了小數(shù)點(diǎn)的重要性，因此課堂注意力更為集中，學(xué)習(xí)興致更足。此外，在課堂時(shí)間即將結(jié)束之時(shí)，筆者為同學(xué)們布置了一項(xiàng)課后作業(yè)——移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，使故事更為合理，即筆者編造了一個(gè)與數(shù)字有關(guān)的故事并修改了小數(shù)點(diǎn)的位置，導(dǎo)致故事出現(xiàn)了很多不合理的地方，因此需要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，使故事內(nèi)容更為合情合理，以此鞏固學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師多管齊下，既用游戲引起了同學(xué)們對(duì)小數(shù)點(diǎn)的重視，又布置了有趣的課后作業(yè)，讓教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)充滿了趣味性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、授之以漁，激活興趣

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是遇到困難，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，筆者吸取了這一教訓(xùn)，在學(xué)習(xí)教學(xué)中會(huì)盡量傳授學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧并提供實(shí)踐的環(huán)境，旨在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如，在學(xué)習(xí)《四則混合運(yùn)算》這一課內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生掌握加、減、乘、除的意義以及它們之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)解答實(shí)際問(wèn)題，提升自身運(yùn)算能力。為了完成這一教學(xué)任務(wù)，筆者在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就在黑板上展示出了幾道數(shù)學(xué)混合運(yùn)算練習(xí)題，給同學(xué)們“當(dāng)頭一棒”。問(wèn)題如下：

27+28÷4=

4x24-12=

1688-233+123=

55÷5x20=

果然，同學(xué)們看到這些問(wèn)題后不知道如何解答，有些急躁。見(jiàn)此情景，筆者急忙安撫學(xué)生們的情緒并帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)中。在講課的過(guò)程中，筆者逐一教授了學(xué)生湊整法、去尾法、提取公因數(shù)法、分解法、擴(kuò)縮法、變形法等六大解題技巧。等到同學(xué)們熟知了這些解題技巧后，筆者將同學(xué)們的注意力重新集中到上述展示的練習(xí)題中，以此檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果。雖然過(guò)程中出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，但是大家獲得了成功的喜悅，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此學(xué)習(xí)興致很高。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的習(xí)得，讓學(xué)生掌握解題的工具并獲得了成功的喜悅，重新喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、建立機(jī)制，深化興趣

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和持久不是一蹴而成，需要后天的培養(yǎng)和深化，因此筆者建立了激勵(lì)、評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制，以此深化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如，在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者從學(xué)生們的隨堂小練中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：有些學(xué)生會(huì)忘記下面的分母，最終結(jié)果只出現(xiàn)了分子的計(jì)算結(jié)果;有的學(xué)生會(huì)把分母和分子都進(jìn)行加減計(jì)算;還有的學(xué)生不小心出現(xiàn)數(shù)值計(jì)算錯(cuò)誤。面對(duì)同學(xué)們存在的問(wèn)題，筆者并沒(méi)有批評(píng)指責(zé)他們所犯的錯(cuò)誤，而是先肯定了他們積極探索、開(kāi)動(dòng)腦筋的行為;其次，筆者委婉地指出了孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤并給出了詳細(xì)的修改意見(jiàn)，旨在幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步，并將學(xué)生們的課堂表現(xiàn)記錄到電子檔案中，成為了期中考試的加分項(xiàng)。此外，筆者還建立一系列監(jiān)督、激勵(lì)制度，深化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：制定短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃;成立互助小組開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng);定期舉辦錯(cuò)題交談會(huì)，回顧以往的錯(cuò)誤，吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽，比一比大家的計(jì)算能力。筆者相信在監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制協(xié)助下，一定能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上，學(xué)習(xí)興趣的不足和短暫成為了困擾教師教學(xué)工作的一大問(wèn)題，也促使筆者進(jìn)行了一番探究，最終提出了以上幾點(diǎn)教學(xué)途徑，以期為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略探究[J].中華少年，2018（31）.

[2]李燕靜.論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的激趣教學(xué)法[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018（018）.