教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

劉雅瓊

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵階段，高效的課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中只憑教師的說(shuō)教是不夠的，只有運(yùn)用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂，把“要我學(xué)”從根本上轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，這樣才能夠從實(shí)質(zhì)上加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)與理解。為此，本人就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提出幾點(diǎn)建議，僅供參考。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：在每個(gè)年輕的心靈中，都存有渴望知識(shí)與求知好學(xué)的“火藥”，就看能否點(diǎn)燃“火藥”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。小學(xué)語(yǔ)文新課程刪掉了老教材陳舊、難度大以及煩瑣的內(nèi)容，增加了貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容，主要目的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

一、以趣導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師上課要以趣導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要將課堂教學(xué)變?yōu)橐环N神秘的探索活動(dòng)，這樣恰好符合學(xué)生的求知欲與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《五彩池》這一篇文章時(shí)，在講解之前，教師可以提出問(wèn)題：五彩池在什么地方？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五彩池有哪些顏色？為什么池里的水是五彩的？這樣會(huì)促使學(xué)生急著去文章中找答案，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性。此引言為這堂課打下了良好的基礎(chǔ)，使得學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，學(xué)得興致勃勃。開端引趣的形式有故事引趣、謎語(yǔ)引趣以及懸念引趣等。一節(jié)課的開端非常重要，猶如戰(zhàn)斗中的一個(gè)突破口，輝煌的戰(zhàn)斗成果自此開始。因此，只有開端引趣，才能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

二、引入競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。各種球迷與棋迷為何會(huì)成為迷呢？因?yàn)檫@里存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)能夠著迷，迷的意思也就是極度的興趣。競(jìng)爭(zhēng)特別符合學(xué)生心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)，學(xué)生充滿競(jìng)爭(zhēng)的心理，同時(shí)也能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與競(jìng)爭(zhēng)力。為了能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有利的條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極地參與競(jìng)爭(zhēng)。假如你用心仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)得特別活躍，就連學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生都不甘示弱。在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓其比一比，看看誰(shuí)記得多，記得快;在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，看看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得帶有感情色彩，領(lǐng)會(huì)得深刻;在對(duì)課文教學(xué)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，比一比誰(shuí)總結(jié)得比較新穎，具有創(chuàng)意;比賽的時(shí)候，可以以其他學(xué)生為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也可以以小組為單位，將其他學(xué)習(xí)小組作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手;等。

三、不斷創(chuàng)新，保持學(xué)生的積極性

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)別出心裁、獨(dú)具匠心，同樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。學(xué)生對(duì)于新事物或者新方法具有強(qiáng)烈的好奇心，好奇心是青少年最為突出的心理特點(diǎn)。學(xué)生最反感的就是教師的教學(xué)方法千篇一律，對(duì)語(yǔ)文課的講解通常是介紹作者、介紹時(shí)代背景、對(duì)段落進(jìn)行劃分以及總結(jié)中心思想等。教師要想把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多樣靈活的教學(xué)方式，力求新穎，力求奇特。有一位老教育工作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的每一節(jié)課都需要有點(diǎn)新鮮東西，哪怕是一個(gè)新詞匯。只有從根本上抓住學(xué)生的求新特點(diǎn)，在學(xué)生面前不斷展示新天地，才會(huì)受到學(xué)生的認(rèn)可與歡迎。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的方法要多樣化、靈活化。讀書、敘述與討論交替進(jìn)行，想方設(shè)法地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到有新的創(chuàng)意，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)興奮起來(lái)。學(xué)習(xí)的興奮境界能夠使得學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的樂(lè)趣。教師要千方百計(jì)地使每一節(jié)課都有新穎的創(chuàng)意，講戲劇時(shí)不妨演示一下，可以舉辦一個(gè)朗誦會(huì)，讀范文時(shí)候可播放一段錄音，等。新穎別致的方法可引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

四、重視評(píng)價(jià)藝術(shù)，提升教學(xué)評(píng)價(jià)效果

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法有多種，尤其是藝術(shù)性的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹立信心。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其身心正處在發(fā)育階段，有的時(shí)候教師無(wú)意的話語(yǔ)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)傷害。所以，在教學(xué)中，教師要采用藝術(shù)性的評(píng)價(jià)。比如，在寫作教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生在寫作時(shí)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用與文章的結(jié)構(gòu)掌握得都不夠好，如果教師在批閱學(xué)生作文時(shí)給予一些斥責(zé)與批評(píng)的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)失去自信心，不愿意動(dòng)筆寫作，從而對(duì)寫作產(chǎn)生厭煩心理，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生今后的語(yǔ)文寫作。所以，如果教師遇到一篇寫得比較差的作文，也要用紅筆將一些好的詞語(yǔ)或者句子畫出來(lái)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生：“寫得非常棒，如果繼續(xù)加油會(huì)更好?！边@樣會(huì)增加學(xué)生寫作的自信心。因此，教師應(yīng)該注重評(píng)價(jià)藝術(shù)，善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，進(jìn)而樹立學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)非常喜歡學(xué)習(xí)，上課就會(huì)集中精力聽課，課堂上會(huì)主動(dòng)、積極地思考與發(fā)言，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自主學(xué)習(xí)，能指出各種難點(diǎn)與疑點(diǎn)，勤于請(qǐng)教。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就能主動(dòng)、積極地參加學(xué)習(xí)小組的研究與討論，想方設(shè)法地解決一些難題，并且自覺(jué)地找尋一些挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是只看重分?jǐn)?shù)，而是扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，有效地提高課堂教學(xué)效率。

【作者單位：泗陽(yáng)縣眾興鎮(zhèn)小學(xué)? 江蘇】