自主閱讀能力提升的策略初探

陳海鷹

一個人在學習方面的聰明才智，往往都體現在學習能力上，這種能力主要包含三方面內容，即閱讀力、思考力以及表達力。其中，閱讀力是基礎，也是基石。而作為閱讀力的關鍵，自主閱讀力是重中之重。如何讓小學生的自主閱讀力迅速提升？本文將探討如何強化實踐能力，探索行之有效的策略，讓小學生的自主閱讀力能夠有效提升。

新課程標準明確指出：“學生應具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力?！苯處熗ㄟ^大量的語文閱讀教學實驗，發(fā)現學生能夠自主閱讀十分有必要，也是培養(yǎng)學生終身學習的關鍵所在。

一、激發(fā)動機，讓學生樂于閱讀

讓學生對閱讀產生興趣是一個長期的、慢慢積累的過程。要讓學生有自主學習的能力，首先要培養(yǎng)其自信心，在閱讀活動中，鼓勵學生多動腦，多思考，主動探尋閱讀的奧妙，最后讓學生的自主閱讀能力逐步提升。

（一）知識吸引

在閱讀實踐中，很多文本中都有扣人心弦的故事情節(jié)，能夠讓讀者有繼續(xù)探尋的欲望，并激發(fā)閱讀者潛在的閱讀動機。教師要充分發(fā)揮自身作用，通過閱讀課堂有限的時間，讓學生能夠產生閱讀動機。教師在講解“鞠躬盡瘁”這個成語時，經常會講解《三國演義》中的諸葛亮，教師要利用好這個故事，制造懸念，學會適當留白，讓學生產生無限遐想，想要一探究竟。學生也因此會逐漸提升閱讀自主性。

（二）目標牽引

教師在備課時就要找到課堂的存疑或有難點的地方，留下充足時間給學生，讓他們能夠全面閱讀、思考。比如，我們在學習《湯姆索亞歷險記》一文時，要抓住關鍵詞：歷險。學生可以在教師的引導下，思考：主人公湯姆都經歷了哪些驚險的事情？你認為湯姆的性格是怎么樣的？最后教師可以推薦學生閱讀《湯姆索亞歷險記》原著，這時候學生已經迫不及待想要走進這本小說了。

二、引導扣疑，讓學生善于閱讀

學而不思則罔。我們要帶著問題去閱讀，讓學生對自己閱讀的內容存疑，逐步進行自主學習，這樣才能擁有自主學習的能力。學生要充分掌握閱讀方法，這樣能大幅度提升閱讀效率，逐步培養(yǎng)自身的閱讀能力。

（一）存疑——引導學生勤于發(fā)現問題

只有存疑，學生才能有進一步學習的欲望。教師可以讓學生提前進行預習，在自主閱讀中將自己覺得是重難點的地方進行標注，教師也可以利用好課本后的問題，引導學生思考。在課堂上，教師也可以讓學生主動提問題，哪怕這個問題只是一個標點符號，一句簡單的話，都要鼓勵學生提出，最后學生提出的問題將正中靶心，涉及閱讀的重點。比如，作品的思想內容、人物特點、事情的前因后果、發(fā)展變化等。

（二）質疑——鼓勵學生勇于提出問題

提出問題，是解決問題的第一步。我們要將它當作一種閱讀方式與技巧，只有大膽假設，小心求證，學生的學習熱情才會高漲，才會擁有深入學習的勇氣。

（三）釋疑——幫助學生善于解決問題

在閱讀教學的過程中，學生理解問題的能力將逐漸提升，其理性思維能力也能進一步加強。教師根據小學生注意力不集中的特點，選擇適合他們的讀物進行閱讀，還可以分小組討論，讓學生能夠查閱資料，拓展閱讀面，進而通過動手操作等方法，增長知識，加深閱讀。

三、強化實踐，讓學生形成能力

新《課程標準》指出：“語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！睂W生的自主閱讀能力的提升，不能僅僅局限于課堂，還要拓展到課堂之外。通過教師的引導，能夠讓小學生了解科技文、故事以及說明文等各種文體的特征、結構以及寫作框架等情況。

（一）拓寬閱讀內容

首先，教師要選定適合學生閱讀的素材，教師要激發(fā)學生的閱讀潛力，讓他們自主閱讀，通過自己的方式提升自我閱讀能力。其次，拓展學生的閱讀視野，將適合小學生的讀物推薦給學生以及其家長，讓他們能夠在課外閱讀中識得更多的文字，并在閱讀中得到知識的升華。

（二）搜集資料信息

無論是課堂內外閱讀的內容難易程度如何，學生都要通過各種方式進行自主閱讀，比如，上網搜索資料、利用微博微信等多種新媒體教學方式、觀看影視資料等。學生要在閱讀課本前，還要掌握閱讀課文作者的背景、作品以及經歷等信息，并在教師、家長的陪伴下，逐漸實現自主學習。

（三）做好讀書筆記

教師要在有限的課堂時間內，多向大家宣傳閱讀的好處，還要培養(yǎng)學生寫閱讀筆記的習慣，要讓他們將自己的所思所想記錄在書本上，將隨筆記錄在課本的空白頁上，并不時拿出來進行復習。這樣就會積累自己的知識儲備，在養(yǎng)成了隨手記的習慣后，小學生就會將好詞好句運用在自己的文章中。比如，在寫關于人生話題的小作文時，學生就可以運用《哈姆萊特》中的經典語句：“生存還是毀滅，這是個問題?！睆亩谌辗e月累之中提升寫作能力以及語文素養(yǎng)。

【作者單位：泗陽縣眾興實小? 江蘇】