多媒體技術(shù)在識字教學(xué)中的妙用

魏春汝

識字、寫字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，也是教師教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)內(nèi)容。很多學(xué)生都認(rèn)為識字、寫字教學(xué)非常枯燥，這成為傳統(tǒng)識字、寫字教學(xué)當(dāng)中的主要障礙。因此，越來越多的教師把多媒體技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)中，以此突破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的束縛?；诖?，本文圍繞多媒體技術(shù)在識字寫字教學(xué)中的妙用這一主題，進(jìn)行相關(guān)探討。

一、引言

伴隨社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破與優(yōu)化。在傳統(tǒng)教學(xué)識字中，由于教學(xué)工具等諸多方面的原因，很難小學(xué)生都無法提起興趣參與到教學(xué)活動(dòng)中來，而應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠有效改善上述情況，提升教育教學(xué)有效性。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生識字寫字興趣

興趣是推動(dòng)一個(gè)人更好進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索的內(nèi)在因素，在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)能夠起到事半功倍的效果。小學(xué)低年級的學(xué)生，他們正處于成長與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也會(huì)作用于其性格的形成。巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生識字寫字的興趣有效調(diào)動(dòng)起來。

（一）利用多媒體技術(shù)，將漢字形象化

小學(xué)低年級的學(xué)生因?yàn)槟挲g非常小，所以他們的接受能力相對欠缺;同時(shí)他們對于識字、寫字的過程，缺乏相應(yīng)的耐性。因此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，將漢字轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫的形式，來組織教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生利用看動(dòng)畫的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺到非常放松，能夠?qū)⑵鋵W(xué)習(xí)積極情緒充分調(diào)動(dòng)起來。低年級學(xué)生通常喜歡在“玩”的過程中學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中也能有效發(fā)展學(xué)生識字能力，如，教師在對“日”字進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以將多媒體運(yùn)用起來，把日字變身為“太陽”的圖案，小學(xué)生通常對動(dòng)態(tài)的事物更為感興趣，因此在這個(gè)過程中能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）利用多媒體技術(shù)，使課程生動(dòng)化

在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生求知欲望。首先，教師在正式上課之前，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放先導(dǎo)性的教學(xué)視頻，然后再在具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生呈現(xiàn)與之相關(guān)的小視頻，在這個(gè)過程中加深學(xué)生印象，同時(shí)把學(xué)生學(xué)習(xí)積極情緒激發(fā)出來。其次，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中，巧妙利用多媒體技術(shù)，能夠讓教學(xué)更為靈活化。教師在對生字進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將與之相關(guān)的短篇習(xí)字故事呈現(xiàn)給學(xué)生，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生知道中華文化的博大精深。再次，教師在對生字進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，還可以運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)該字的最原始字形、含義，以及是怎樣演變?yōu)榻裉斓膶懛ǖ?。運(yùn)用上述方法進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、提高生字復(fù)現(xiàn)率，鞏固識字

小學(xué)生容易忘記生字的拼寫，主要是因?yàn)樗麄兺ǔ２捎弥貜?fù)編寫和朗讀的方式進(jìn)行記憶，而這種方式不能夠很好實(shí)現(xiàn)長時(shí)間記憶的效果。因此，教師在組織識字、認(rèn)字的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體播放美妙的音樂，并在此基礎(chǔ)上給學(xué)生呈現(xiàn)生字內(nèi)容，讓學(xué)生在無形之中達(dá)到識字、認(rèn)字的目的。就目前而言，部分小學(xué)語文教師的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，帶有方言發(fā)音，因而學(xué)生也就很難掌握生字的正確發(fā)音。所以，教師就可以利用多媒體，給學(xué)生播放著名主持人或者是優(yōu)秀朗讀者朗讀的課文內(nèi)容，從而糾正學(xué)生以及自身的發(fā)音，并在無形之中加深學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。此外，教師還可以設(shè)計(jì)對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在給學(xué)生多次播放了課文朗讀內(nèi)容以后，讓其自己進(jìn)行朗讀，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，以此幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。

與此同時(shí)，筆者認(rèn)為很多小學(xué)生之所以不能夠牢固記憶生詞，是因?yàn)樯殖霈F(xiàn)的頻率不高，小學(xué)生感到非常陌生。因此，要加深學(xué)生對于生字的記憶，就應(yīng)當(dāng)注重生字的復(fù)現(xiàn)率。教師可以在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，利用多媒體，組織識字小游戲或者是字形配對游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到這個(gè)過程中來，發(fā)展其對生字的認(rèn)識能力。教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)去拆分生字，利用象形字結(jié)合象形物的方式，將生字呈現(xiàn)給學(xué)生，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，這能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。低年級作為發(fā)展小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)注重教授學(xué)生正確的寫字姿勢與習(xí)慣。在傳統(tǒng)的識字寫字教學(xué)中，教師通常采用自身示范的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這種教學(xué)法通常無法收獲良好成效。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放正確的寫字姿勢圖片以及視頻，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以讓同桌之間進(jìn)行互相監(jiān)督，在給學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語

總而言之，伴隨現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)作為社會(huì)發(fā)展的一大必然趨勢，也是教育與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。在小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠有效培養(yǎng)低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在幫助他們更好進(jìn)行識字、認(rèn)字的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)其養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終幫助他們更好地學(xué)習(xí)語文課程。

【作者單位：泉州市豐澤區(qū)潯江小學(xué) 福建】