在習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

丁永剛

在初中物理教學(xué)過程中，接觸并練習(xí)大量的物理習(xí)題是同學(xué)們準(zhǔn)確把握物理知識的必要途徑。通過物理習(xí)題，同學(xué)們可以逐漸熟悉公式、定理的運(yùn)用，在大量的練習(xí)中學(xué)會舉一反三，不斷反思和應(yīng)用所學(xué)知識。還可以拓寬同學(xué)們的思維，打破常規(guī)思考模式，建立多維度的思維模式。下面本文將從挖掘隱含條件，審題反思;利用一題多變，規(guī)律反思;學(xué)會判斷比較，應(yīng)用反思三個方面闡述培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性。

一、挖掘隱含條件，審題反思

物理習(xí)題尤其是電學(xué)題，需要同學(xué)們認(rèn)真審題，自己挖掘題干以外的隱含信息，從題目中獲得解題要點(diǎn)。隱含條件的發(fā)掘需要同學(xué)們對基本物理知識進(jìn)行系統(tǒng)掌握，才能在審題時調(diào)動物理知識，靈活運(yùn)用公式，發(fā)掘出隱含條件，逐步做到游刃有余地解答問題。

例如，在進(jìn)行蘇教版九年級上冊“歐姆定律”的教學(xué)時，同學(xué)們通常會遇到只給出規(guī)格的用電器。如“6V、8W”的小燈泡，或是“220V、600W”的用電器，在只有額定電壓和額定功率的情況下，我們可以根據(jù)公式P=UI，求出該用電器的額定電流，或是根據(jù)公式P=，求出該用電器的電阻。根據(jù)電壓、功率求出電流、電阻的過程就是一個發(fā)掘問題隱含信息的過程。在審題的過程中，反思所學(xué)知識，學(xué)會逆向思維，對于同學(xué)們掌握一類題型的解題方法十分必要。

正確的審題方法是鞏固物理知識的重要途徑。學(xué)會根據(jù)題目給出的信息，挖掘題目中的隱含信息，可以幫助同學(xué)們掌握解題要點(diǎn)，并且能夠幫助同學(xué)們學(xué)會變通，在思考的過程中不斷鞏固物理知識，反思物理定理，不斷創(chuàng)新，對于日?，F(xiàn)象提出自己的思考，并且在做題的過程中，反復(fù)思考，反復(fù)回顧。

二、利用一題多變，規(guī)律反思

物理知識并不是一成不變的，每個公式依據(jù)“變量”和“不變量”會有不同的變化。所以教師在進(jìn)行物理反思教學(xué)的同時可以幫助同學(xué)們積累相似題型，或者是把一道題改編成不同的題型，讓同學(xué)們進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，對一類題型包含的規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)，使同學(xué)們學(xué)會舉一反三。

在蘇教版初中物理“電路連接的基本方法”這一節(jié)中，利用電壓表V、電流表A測小燈泡的阻值，就存在一題多變的情況。這就催生了同學(xué)們比較“頭疼”的故障問題。故障問題的本質(zhì)就是斷路、短路的問題。要解決這類問題，同學(xué)們首先要學(xué)會簡化電路圖，判斷用電器之間的串聯(lián)、并聯(lián)關(guān)系，畫出正確的線路圖。此外，還需要把電壓表V作斷路處理，并且電壓表不能串聯(lián)入正常電路，電流表則作為一根導(dǎo)線處理，電流表不能并聯(lián)在用電器上。

對于“變量”和“定量”的思考需要同學(xué)們學(xué)會變通，學(xué)會靈活運(yùn)用物理知識。通過一題多變的練習(xí)，同學(xué)們可以掌握一類公式，熟悉一類典型題目的解題方法，幫助同學(xué)們建立起物理知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)框架，不斷反思，不斷練習(xí)，在習(xí)題中提升解題方法。

三、學(xué)會判斷比較，應(yīng)用反思

學(xué)會批判性思考，從多個角度切入問題，可以幫助同學(xué)們進(jìn)行問題反思，在反思中進(jìn)行思考，不僅有利于同學(xué)們熟悉物理知識框架，逐漸進(jìn)行公式的變形，從而能夠靈活利用公式，還可以幫助同學(xué)們進(jìn)行逆向思維方式的培養(yǎng)，在聯(lián)系的過程中完善自我，充實自我。

例如，蘇教版八年級上冊學(xué)習(xí)“速度”這一節(jié)，同學(xué)們很快掌握了速度的物理名詞、定義和公式，但是開始進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時，卻很難理解圖象中的物理量。以“速度（v）”和“加速度（a）”為例，在代表路程（s）的圖象上，橫坐標(biāo)為時間（t），縱坐標(biāo)為速度（v）從0開始計時，那么圖象表現(xiàn)為過原點(diǎn)的一條直線，這條直線的斜率k即為，也就是加速度（a），直線與橫坐標(biāo)圍成的面積即為路程（s）。掌握了這些概念之后，無論是需要比較路程長短還是加速度大小都可以從圖象上觀察出來，也就發(fā)掘出了圖象里的隱含信息。

學(xué)會判斷比較，應(yīng)用反思，可以幫助同學(xué)們加深對于物理名詞和公式的理解，在應(yīng)用實踐中，對知識進(jìn)行強(qiáng)化。并且通過分題型演練，同學(xué)們的思維也得到了拓展，不再只局限于公式本身。在對比分析和比較過程中，也鍛煉了同學(xué)們的逆向思維能力，逐漸讓同學(xué)們學(xué)會從多個角度入手，解決問題。

物理的習(xí)題演練對于同學(xué)們來說是很重要的學(xué)習(xí)過程，同學(xué)們通過進(jìn)行大量的習(xí)題演練，不斷反思，不斷加強(qiáng)記憶，在鞏固公式的同時，能夠找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)。此外，在分題型演練過程中，同學(xué)們也逐步掌握了一類題型的解決方法，并且在對“變量”和“定量”的比較分析中，鍛煉了同學(xué)們的批判性思維和反思能力。

作者單位? 江蘇省徐州市科技中學(xué)