淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

陳小琴

【摘 要】學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題是每位數(shù)學(xué)老師經(jīng)常關(guān)注、交流的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是讓數(shù)學(xué)老師頭疼的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能有效地與學(xué)困生溝通，從根本上幫助學(xué)困生，使他們擺脫“學(xué)困”的境遇呢？通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因和轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。分析學(xué)困生形成的原因，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，采取有效措施，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)困生;形成原因;轉(zhuǎn)化措施

【中圖分類號(hào)】G62.26?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0232-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的“基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”、“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生”、“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展?！逼渲械拿總€(gè)學(xué)生也包括學(xué)困生。學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題是每位數(shù)學(xué)老師經(jīng)常關(guān)注、交流的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是讓數(shù)學(xué)老師頭疼的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用一種冷漠的態(tài)度對(duì)待學(xué)困生，從一開(kāi)始接手這個(gè)班就對(duì)其戴上一副“有色眼鏡”，課堂上對(duì)其視而不見(jiàn)，然后課后利用大量業(yè)余時(shí)間或占用其他學(xué)科的時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行“填鴨式”的灌輸輔導(dǎo)。老師為學(xué)困生感到心力交瘁，可學(xué)困生往往沒(méi)有什么大的變化。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能有效地與學(xué)困生溝通，從根本上幫助學(xué)困生，使他們擺脫“學(xué)困”的境遇呢？通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)困生的形成原因

1.家庭方面的原因。

（1）教育方法不當(dāng)。要么是溺愛(ài)，讓孩子從小就生活在“小公主”“小皇帝”式的環(huán)境中;要么是粗暴，使學(xué)生在呵斥和棍棒中學(xué)會(huì)仇視一切“教育”;要么就是放任，孩子在“自由”中養(yǎng)成了懶惰和散漫。

（2）家長(zhǎng)行為不正。“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”已是人人都懂的道理，但為數(shù)不少的第一任老師卻不知不覺(jué)地以自身并不美好的言行影響了孩子。

2.學(xué)校方面的原因。

（1）教師和學(xué)生的歧視。學(xué)困生往往是因?yàn)槟承┰虮焕蠋熇渎?、辱罵，甚至體罰，因而被同學(xué)孤立，使其喪失了自信更喪失了自尊，更嚴(yán)重的是在他們心中產(chǎn)生對(duì)教師乃至對(duì)教育的敵意。

（2）教學(xué)的失誤。這主要體現(xiàn)在教學(xué)上的“一刀切”，讓所有學(xué)生齊步走，不斷積累的學(xué)習(xí)成績(jī)差異使越來(lái)越多的學(xué)生淪為“學(xué)困”。

3.自身的原因。

（1）體質(zhì)較弱或身體某方面的疾病，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，以致成為“學(xué)困生”。

（2）智力狀況。個(gè)別學(xué)生反應(yīng)遲鈍、接受能力較弱，也是他們學(xué)習(xí)感到困難的原因。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。學(xué)困生對(duì)抽象的東西比較難于理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用，能把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。

2.注重感情傾斜。

學(xué)困生幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵甚至體罰，因此老師對(duì)學(xué)困生真誠(chéng)的愛(ài)，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。這種愛(ài)不是故作特殊的偏愛(ài)，而是自然而然的和其他學(xué)生一樣平等的愛(ài)，不然他們會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他們是另一種形式的“另眼相看”，同時(shí)，這種愛(ài)不僅僅來(lái)自老師，還應(yīng)該來(lái)自學(xué)生集體，要讓學(xué)困生感覺(jué)到老師不但沒(méi)有歧視他，而且同學(xué)們也在真誠(chéng)地尊重他，進(jìn)而喚起他們對(duì)集體的熱愛(ài)之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。

3.喚起向上的信心。

蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育?！敝挥挟?dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時(shí)，他的進(jìn)步才會(huì)出現(xiàn)并得以持久。所以從某種意義上講，所謂學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，更多的時(shí)候是不斷設(shè)法喚起他向上的信心。

4.教師要幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

①對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持做好心理輔導(dǎo)工作，緩解他們的考試焦慮癥。經(jīng)常給學(xué)困生開(kāi)展心理疏導(dǎo)，多談心，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

②教給學(xué)困生好的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)障礙。我們要十分重視對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，在平時(shí)的交流中給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法。不但要提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且要強(qiáng)化記憶，思維，計(jì)算，操作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

③重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受用的一筆人生財(cái)富。我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，提高學(xué)習(xí)效率;指導(dǎo)學(xué)困生落實(shí)每天的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，要當(dāng)天完成當(dāng)天的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生向主動(dòng)，積極的良好方面發(fā)展。

5.在課堂教學(xué)中適時(shí)的給予學(xué)困生一些鼓勵(lì)的眼神，激勵(lì)的語(yǔ)言。當(dāng)他們做正確了，哪怕是簡(jiǎn)單的計(jì)算，一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我們同樣給與他們表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，經(jīng)常關(guān)注他們的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

6.布置作業(yè)因人而異，把習(xí)題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓不同的學(xué)生從中受益。課堂上對(duì)于一些簡(jiǎn)單題目給予他們機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，作業(yè)有目的的布置，使他們選擇適合自己的習(xí)題，從而達(dá)到一定的效果。

7.開(kāi)展“一幫一”的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，安排一名優(yōu)等生帶一名學(xué)困生，組成“一幫一”。課外一起讀書(shū)，一起做作業(yè)，一起參加活動(dòng)，優(yōu)等生負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)作業(yè)，檢查各項(xiàng)作業(yè)的完成情況等。班里各個(gè)“一幫一”小組以每學(xué)月為一個(gè)小段進(jìn)行比賽，評(píng)比。對(duì)哪個(gè)小組有進(jìn)步的老師進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。期末進(jìn)行總結(jié)，對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)困生實(shí)行“進(jìn)步獎(jiǎng)”，對(duì)幫、帶的優(yōu)等生則給予“最佳助人獎(jiǎng)”。

8.加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一朝一夕的事，必須持之以恒。此外，單靠老師的教育是不足的，必須與家庭、社會(huì)密切配合，齊抓共管才能奏效。

總之，幫助學(xué)困生要從“心”開(kāi)始，需要教師付出更多的熱心、細(xì)心、耐心、信心、恒心，這些“心”匯聚在一起，其實(shí)就是一個(gè)“愛(ài)”字。學(xué)困生更需要我們用尊重、理解、關(guān)心的話語(yǔ)去感化他們，用熱情、智慧、真誠(chéng)的行動(dòng)去幫助他們。讓我們用笑臉迎接他們，用愛(ài)心擁抱他們，以此換來(lái)每個(gè)學(xué)生燦爛美麗的笑容。