初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

歐庭志

摘 要：初中階段的教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯承上啟下的重要階段，加強(qiáng)該階段教學(xué)工作的升級(jí)與優(yōu)化也是新時(shí)期教育工作開(kāi)展的重要選擇。就初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作而言，受制于諸多因素的限制，教師教學(xué)效率以及學(xué)生自身的接受水平都無(wú)法有效提升。究其根本，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身創(chuàng)造性思維的抑制。以此為基礎(chǔ)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)探析，致力于服務(wù)今后教學(xué)工作的升級(jí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;優(yōu)化探析

學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的本質(zhì)在與學(xué)生自身思想的解放，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的引導(dǎo)與培養(yǎng)，積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活營(yíng)造一種全新的積極向上的氛圍。只有如此才能確保新時(shí)期教育工作的有序開(kāi)展。

一、建立民主平等的師生關(guān)系

隨著新課改的推廣與落實(shí)，對(duì)于新時(shí)期的師生關(guān)系也有了新的定義。課堂教學(xué)作為師生關(guān)系共同經(jīng)營(yíng)且平等對(duì)話的過(guò)程，只有做到親其師，才能有效信其道。而作為教師也需要客觀看待學(xué)生主體，不能一味強(qiáng)調(diào)自己教師的無(wú)上地位。只有如此才能贏得學(xué)生的信任，繼而參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。同時(shí)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要放下“師道尊嚴(yán)”的面子，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主的探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)化為知識(shí)的引導(dǎo)者。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于教師講解的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，只有在爭(zhēng)論中才能實(shí)現(xiàn)靈感與智慧的碰撞，這也是創(chuàng)造性思維誕生的必要前提。

在實(shí)際教學(xué)工作中，需進(jìn)行大膽的課堂教學(xué)改革，例如以小組教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)。圍繞班級(jí)實(shí)際，將學(xué)生分為4～6人的學(xué)習(xí)小組。在課堂教學(xué)中可由每個(gè)小組在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師需就學(xué)生預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作交流以及反饋等學(xué)習(xí)流程進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，這也是教師與學(xué)生打成一片的有效方式，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展大有裨益。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是指一個(gè)人在從事某項(xiàng)事情時(shí)自身所帶有情緒色彩的意識(shí)傾向。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是最好的催化劑。它能讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，這在學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過(guò)程中也至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)課堂的組織與開(kāi)展中，教師可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)利于創(chuàng)造性思維發(fā)散的環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望。

（一）巧設(shè)懸念

對(duì)于學(xué)生求知欲的激發(fā)而言，巧設(shè)懸念無(wú)疑是最佳的一種方式。例如在學(xué)習(xí)新形勢(shì)的數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，教師可首先公布題目，而后讓學(xué)生自行計(jì)算，最后再公布答案，結(jié)合學(xué)生的思維以及教學(xué)進(jìn)行課程的開(kāi)展。教師因勢(shì)利導(dǎo)的這種方式，也能最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和進(jìn)取心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用直觀演示的方式能夠很大程度上克服數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性，學(xué)生通過(guò)切身的體驗(yàn)，能夠極大程度上提升自身的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。例如在學(xué)習(xí)“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師便可以讓學(xué)生利用硬紙板制作兩個(gè)大小不等的圓，同時(shí)在課程教學(xué)時(shí)向?qū)W生拋出問(wèn)題。圓和圓之間有什么位置關(guān)系？讓學(xué)生通過(guò)自身的探索與觀察、小組的交流與分享等方式，就兩個(gè)圓之間的位置關(guān)系進(jìn)行探索。這種輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，同樣也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維激發(fā)的重要途徑。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程而言，其本身也是一個(gè)不斷探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。作為教師在學(xué)案編寫的過(guò)程中，也需注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)該拋出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，去激發(fā)學(xué)生的思考。而就教學(xué)實(shí)踐而言，一個(gè)富有生活氣息且能與生活實(shí)際密切聯(lián)系的問(wèn)題情境，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)散與拓展能夠起到重要的影響。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

創(chuàng)造性思維作為一種思維形式，培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于參與者自身觀察以及分析的思維過(guò)程。作為教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可通過(guò)巧設(shè)導(dǎo)學(xué)案、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生以充足的時(shí)間去就實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行探索。透過(guò)現(xiàn)象分析問(wèn)題的本質(zhì)并最終得到問(wèn)題的解決方式。這是學(xué)生觀察能力提升的重要途徑，也是教學(xué)工作的開(kāi)展要求。日常教學(xué)中可通過(guò)題干中的隱形問(wèn)題發(fā)掘等方式對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，除此之外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，也是學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的有效方式。

四、注重學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)

所謂的直覺(jué)思維實(shí)際上就是對(duì)于問(wèn)題整體把握的感覺(jué)。作為一種較高層次的思維模式，直覺(jué)思維的本質(zhì)是無(wú)意識(shí)。由于人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是趨于一種對(duì)外擴(kuò)張的態(tài)勢(shì)，所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中也需注重學(xué)生從整體角度把握問(wèn)題的能力。這有助于學(xué)生思維健康活躍的發(fā)展，繼而有利于其自身創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)于人才的需求方向也在不斷轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為新時(shí)期教學(xué)工作的開(kāi)展重點(diǎn)，其不僅有利于學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)生活的提升，對(duì)教學(xué)工作的升級(jí)與發(fā)展也大有裨益。本文以此為基礎(chǔ)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)進(jìn)行探索。旨在通過(guò)相關(guān)研究工作的開(kāi)展，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展提供積極的參考。

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