《霞》備課四題

何華

摘 要：冰心寫的《霞》（選自《冰心近作選》），是一篇富有哲思的優(yōu)美散文。文字清新凝練，寓意含蓄深邃，給人以美的啟迪。備課時(shí)教師可以思考以下四點(diǎn)：了解背景，知人論世;抓關(guān)鍵句，理清文脈;品味哲理，探究主旨;借鑒手法，遷移引申。

關(guān)鍵詞：《霞》;散文;哲理

《霞》是冰心先生晚期的哲理散文之一。這篇文章被選入粵教版必修一散文單元，它字?jǐn)?shù)雖少，但句句堪稱經(jīng)典，滿載人生智慧。我們教學(xué)《霞》這篇散文時(shí)，應(yīng)該抓住本文最主要的特點(diǎn)，作者借助對(duì)霞的獨(dú)特體悟，寫出了內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。在備課時(shí)，我們可以思考以下四點(diǎn)。

一、了解背景，知人論世

《孟子·萬(wàn)章下》云：“頌其詩(shī)，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也?！盵1]《孟子》這句話對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)批評(píng)方法影響甚大，“知人論世”即通過(guò)考察作者的身世經(jīng)歷來(lái)研究和評(píng)價(jià)其文學(xué)作品。詩(shī)歌要知人論世，散文也不例外。

學(xué)習(xí)《霞》這篇文章，我們不得不提到冰心發(fā)表于1947年的《京滬周刊》的《談生命》。文中寫道：“我曾讀到一個(gè)警句，它說(shuō)‘愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏。”[2]那個(gè)時(shí)候冰心47歲，正是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)候，所以這個(gè)警句激勵(lì)她奮進(jìn)。她說(shuō)只要體驗(yàn)各種各樣的生活，人到了老年，即使有無(wú)限感慨也應(yīng)感到幸福和欣慰。而85歲的冰心老人經(jīng)歷了世事滄桑，成熟的心智和思想讓她更趨于平淡。當(dāng)暮色濃重之時(shí)，晚霞顯得是那么的端莊，作者在遲暮之年，又看到如此景觀，又讀到上面的警句，想必是一種別樣的震撼吧。冰心揮手而就的這篇文章自然熔鑄了她一生的素養(yǎng)和對(duì)生命的感慨。因此處處都閃爍著理性的光芒，給人以美的啟迪。它美在含蓄蘊(yùn)藉，美在深刻透徹。我們帶領(lǐng)學(xué)生了解寫作背景，便于學(xué)生走近作者，產(chǎn)生情感的共鳴。

二、抓關(guān)鍵詞，理清文脈

散文的特點(diǎn)是形散而神不散?！断肌访鑼懙膬?nèi)容時(shí)空跨越大，從中年到童年，從晚年到青年;從重慶樂(lè)山到故鄉(xiāng)福建，又寫到美國(guó)東岸慰冰湖。但是，這跨度大的記敘集中在對(duì)人生的深刻感悟上，文中全部材料都是圍繞這個(gè)中心展開(kāi)的。所以我們要找準(zhǔn)這個(gè)人生感悟的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

作者寫作時(shí)，往往會(huì)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或者段落中安排一些起統(tǒng)領(lǐng)材料、體現(xiàn)中心的詞語(yǔ)或句子。在閱讀時(shí)，我們可以抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，找準(zhǔn)文章的線索，從而理清文章的脈絡(luò)，找出解讀文章的突破口。冰心在散文的開(kāi)頭從一個(gè)英文句子觸發(fā)情思，聯(lián)想到童年看霞的種種經(jīng)歷，接著，文章出現(xiàn)了一個(gè)很重要的句子：“但我直到幾十年以后，才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的?！边@是作家經(jīng)歷數(shù)十年的人生感悟，到暮年升華為智慧的洞察，凝聚成名言警句。“云彩”指生命中的各種經(jīng)歷，唯有豐富的人生經(jīng)歷，才會(huì)有更多的云霞，多彩的霞光才會(huì)更加美麗。特別是經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻的考驗(yàn)，生命就如穿透層層云翳的霞光般豐富精彩，充滿意義。我們找準(zhǔn)了這個(gè)過(guò)渡句，也就找到了解讀這篇散文的鑰匙。

三、品味哲理，探究主旨

散文教學(xué)同時(shí)也是情感的教學(xué)。我們?cè)诮探o學(xué)生鑒賞的方法之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的滲透，讓他們?cè)谧x哲理散文的時(shí)候，能夠受到啟發(fā)，指導(dǎo)人生。找出《霞》從感性觀看到理性思考的過(guò)渡句后，我們接著帶領(lǐng)學(xué)生把文章中的哲理性的語(yǔ)句找出來(lái)，做一個(gè)整體的分析。我們可以讓學(xué)生找出感悟最深的句子談體會(huì)，然后教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。讓學(xué)生明白，美麗的人生需要豐富的人生閱歷和堅(jiān)毅的人生體驗(yàn);只有快樂(lè)而沒(méi)有痛苦的生命是少有的，也是不深刻的;我們應(yīng)達(dá)觀地看待人生中的挫折與痛苦。冰心何以這樣說(shuō)呢？這時(shí)，我們可以把冰心這位世紀(jì)老人的風(fēng)雨一生告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這些哲理有更深的認(rèn)識(shí)。

文章通篇都是閃光的哲理。我們?nèi)绾伟盐瘴恼碌闹髦寄?？如果我們認(rèn)真研讀結(jié)尾部分，可以找到答案。《霞》的結(jié)尾部分寫道：“一個(gè)生命到‘只是近黃昏的時(shí)節(jié)，落霞也許會(huì)使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的?！睔v經(jīng)風(fēng)霜的冰心到了晚年，面對(duì)司空見(jiàn)慣的云霞，冷靜地思索出人生的意義?！跋﹃?yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，日落西山，怎么不令人憂傷？盡管黃昏日暮，太陽(yáng)卻亙古不變地東升西落。即使人如殘燈，人類依然代代相傳，生生不息，歷史的車輪永遠(yuǎn)向前。晚霞對(duì)于冰心來(lái)說(shuō)，已不僅僅是一種美麗的自然景觀，而是一種生命感悟的外化，是生命的自然與圓潤(rùn)。那么文章的主旨也出來(lái)了，作者達(dá)觀地面對(duì)生命的黃昏——人生的暮年，表現(xiàn)出了一種曠達(dá)樂(lè)觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。她自己就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生命從八十歲開(kāi)始。

四、借鑒手法，遷移引申

散文的寫作，尤其考驗(yàn)作者的寫作技巧。寫作手法的巧妙運(yùn)用，常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。通過(guò)對(duì)散文寫作技巧的鑒賞，可以直接體現(xiàn)出學(xué)生的閱讀品位。所以，閱讀哲理散文還要注意鑒賞寫法，進(jìn)行遷移引申，使學(xué)生能夠真正學(xué)為所用。

冰心的《霞》的寫法特點(diǎn)總結(jié)起來(lái)為兩點(diǎn)：借“霞”抒發(fā)人生感悟;議論、抒情文字十分精警，堪稱格言。在學(xué)習(xí)完全文后，我們可以適當(dāng)拓展一下冰心的經(jīng)典名言，然后通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固提升。要求學(xué)生捕捉生活中能觸動(dòng)情思的自然景物，模仿《霞》的寫法，付諸筆端，同時(shí)要求學(xué)生注意提煉語(yǔ)言，寫出自己的名言警句。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊伯峻.孟子譯注：中國(guó)古典名著譯注叢書[M].中華書局，1960.

[2]劉帥.以審美的姿態(tài)面對(duì)生命：讀冰心《談生命》[J].閱讀與寫作，2007，1（13）.