基于多元文化 簡析小學音樂教育

程亞亞

多元文化理念為和平、民主，在這個基礎(chǔ)上，將許多文化遺產(chǎn)融合到小學音樂教育體系當中，教學內(nèi)容以各個民族以及世界各地音樂文化為主，其有著兩方面的特點，分別為全球音樂文化以及地方音樂文化。它能夠幫助學生更好地理解多元文化的概念，致力于弘揚民族音樂文化事業(yè)。

一、利用多類教學方式，對學生進行音樂教育

在多元文化基礎(chǔ)上的小學音樂教育，首先需要讓教學方式實現(xiàn)多元文化。傳統(tǒng)教學方式在空間以及時間方面都存在局限。這樣就會讓傳統(tǒng)音樂教育不能更好地實現(xiàn)多元文化教學。教學方式多元文化要充分做到在空間以及時間方面的多元文化。音樂課程教學不能僅僅限制在課堂當中，還需要將音樂本身和它的創(chuàng)作背景密切融合到一起，例如：教師可以組織學生到郊外春游，對學生進行歌曲方面的教學。除此之外，在時間方面實施多元文化教學，音樂教育不能僅僅限制在課堂教學，還需要在課外進行音樂教學，引導(dǎo)學生在生活當中欣賞音樂，例如交響樂，教師可以布置任務(wù)，讓學生利用課后實踐在家中欣賞交響樂，把有感觸的節(jié)點記下來，到校之后與同學分享，在分享過程中，學生的收獲會比獨自欣賞多得多。這樣不但能夠促進學生更好地學習音樂，還能夠預(yù)防學生沉迷電子游戲。

二、進行多元文化有關(guān)教育人員培訓

音樂教師豐富多元文化知識是音樂教育工作人員所提出的要求。對于小學音樂教師而言，了解本土音樂文化的同時，還需要全面地認識其他民族的優(yōu)秀音樂文化。比如：教師在教學“上學”內(nèi)容的時候，可以將“踢踏文化”融合到教學當中，引導(dǎo)學生用“踢踏”來體現(xiàn)上學過程當中的愉快心情?！疤咛ぁ笔且环N外來的音樂文化，如果教師比較熟悉這個文化，并且能夠應(yīng)用到教學過程當中，可以起到豐富教學的內(nèi)容的作用。音樂教育工作者自身需要對世界各類優(yōu)秀音樂文化有廣泛的了解，多聽和多看。

三、改善多元文化教學體系

改善音樂教學當中的多元文化體系能夠更好地將多元文化滲透于小學音樂教學過程當中。首先，在小學音樂教育課程當中需要增加多元文化教學目標，讓學生涉獵不同類型的音樂類型，充分了解各類樂器。除此之外，規(guī)定教師教學的模式，要求在課堂當中更多的關(guān)注多元文化，并且應(yīng)用靈活的教學模式向著這個趨勢發(fā)展。例如：在學習《茉莉花》這首歌曲時，小學音樂教師可以通過樂器演奏來教學。在教會學生之后，教師可以讓學生自主選擇一種喜歡的樂器來演奏這首歌。這樣不僅能夠更好地鍛煉學生樂器演奏能力，提升音樂素養(yǎng)，還能夠活躍課堂氣氛。

經(jīng)過上述分析我們可以看出，多元文化教育逐漸變?yōu)樾W音樂教學過程當中的重要內(nèi)容。在實際教學的時候，小學音樂教師不但需要充分挖掘多元文化資料，還需要利用多種教學手段展示多元文化。