課程游戲化背景下戶(hù)外活動(dòng)組織的初步探究

邱霞

【摘? ?要】? 基于課程游戲化背景下的戶(hù)外活動(dòng)，首先要巧安活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒能游戲;其次要營(yíng)造活動(dòng)氛圍，讓幼兒樂(lè)游戲;最后要利用活動(dòng)器材，讓幼兒想游戲。這樣，才能讓?xiě)敉饣顒?dòng)可以更好促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 內(nèi)容;氛圍;器材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求幼兒戶(hù)外活動(dòng)每天不能低于兩小時(shí)，并且要求要以課程游戲化精神來(lái)組織幼兒的戶(hù)外活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。但是縱觀目前的幼兒戶(hù)外活動(dòng)，存在著許多問(wèn)題，戶(hù)外活動(dòng)無(wú)序，效率不高，戶(hù)外活動(dòng)的器材與材料不足，再加上許多幼兒教師對(duì)幼兒戶(hù)外活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，活動(dòng)具有很大的盲目性，甚至是放羊式的活動(dòng)。這些，都造成了幼兒戶(hù)外活動(dòng)成為了幼兒教育的雞肋，沒(méi)有體現(xiàn)戶(hù)外活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，讓幼兒慢慢對(duì)戶(hù)外活動(dòng)失去了興趣，甚至有了抵觸情緒，情愿自己呆在教室里也不想出去活動(dòng)。這些，都嚴(yán)重制約著幼兒的成長(zhǎng)。因此，基于課程游戲化理念開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，首先要讓活動(dòng)是快樂(lè)的，有內(nèi)容、有組織的，而不是放任自由，是要以激發(fā)幼兒的天性為起點(diǎn)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中發(fā)展智能與體能，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

一、巧安活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒能游戲

活動(dòng)首先要有內(nèi)容，即使是戶(hù)外游戲，也要有一定的內(nèi)容來(lái)支撐活動(dòng)的進(jìn)行。但是，就目前戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看，隨意性比較大，沒(méi)有目的性，也沒(méi)有合適的活動(dòng)內(nèi)容，有時(shí)候隨便安排一個(gè)活動(dòng)，也不問(wèn)活動(dòng)是否超出了幼兒的活動(dòng)能力，是否過(guò)于簡(jiǎn)單，鮮有教師思考所舉辦的戶(hù)外活動(dòng)是否能夠促進(jìn)幼兒身心素養(yǎng)的發(fā)展，讓?xiě)敉饣顒?dòng)形同虛設(shè)。所以，基于課程游戲化背景下的戶(hù)外活動(dòng)組織，首先要巧妙安排游戲內(nèi)容，讓游戲適合幼兒的能力水平，讓幼兒能夠更好地參與到游戲當(dāng)中來(lái)。在開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，所安排的活動(dòng)內(nèi)容還要注意幼兒的安全性，要讓幼兒可以安全活動(dòng)。比如，攀爬游戲、走與跑游戲都要求我們要有保護(hù)意識(shí)，要合理安排內(nèi)容。也就是說(shuō)，在安排戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)安全與活動(dòng)難易要兩手抓，活動(dòng)內(nèi)容既不能太難，以便保護(hù)幼兒的自尊心，也不能難度系數(shù)太低，否則不容易激發(fā)幼兒的游戲興趣。所以，要把這二者結(jié)合起來(lái)安排游戲內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，由于每一個(gè)幼兒的能力水平是不一樣的，在安排戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，如果讓所有幼兒都做一個(gè)游戲動(dòng)作，也許有的幼兒吃不飽，有的幼兒吃不了。所以，我們?cè)诎才呕顒?dòng)內(nèi)容時(shí)，還要兼顧幼兒的個(gè)體差異，在保證全體幼兒都能有序活動(dòng)的前提下，盡量滿足幼兒個(gè)體的活動(dòng)需要，讓統(tǒng)一性與差異性互相促進(jìn)，逐漸提升幼兒的身體素養(yǎng)與興趣培養(yǎng)。

比如在“跳格子”戶(hù)外游戲中，由于幼兒的身體條件不盡相同，也許有的幼兒步子可以跳大一些，而有的幼兒步子就跳不了大的。如果我們所畫(huà)的格子是一樣大，那么照顧步子小的幼兒，步子大的幼兒就會(huì)感覺(jué)非常拘謹(jǐn)，而如果照顧步子大的幼兒，那么步子小的幼兒就完成不了。所以，為了讓?xiě)敉庥螒蚧顒?dòng)可以適應(yīng)每一名幼兒，讓他們更好投入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，我們就可以在場(chǎng)地上畫(huà)不同的格子，然后讓幼兒自由選擇。這樣，幼兒就可以根據(jù)自己的能力自主選擇自己可以完成的格子來(lái)跳，從而讓每一名幼兒的身體都可以得到鍛煉與發(fā)展。

二、營(yíng)造活動(dòng)氛圍，讓幼兒樂(lè)游戲

幼兒受年齡特征的影響，有意注意能力比較弱。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，受外界的影響比較大。同時(shí)，幼兒對(duì)一些新鮮的事物又具有非常強(qiáng)烈的向往情感，有時(shí)候?yàn)榱诉@些新鮮事物，把安全問(wèn)題拋之腦后也要去做。如果他們對(duì)所面對(duì)的事物不感興趣，我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)也都無(wú)濟(jì)于事。這些是幼兒的顯著特征，而這些特征就決定我們?cè)诮M織戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，首先要為幼兒營(yíng)造游戲活動(dòng)氛圍，讓幼兒還沒(méi)有進(jìn)入游戲活動(dòng)當(dāng)中，就已經(jīng)對(duì)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而讓幼兒樂(lè)于去游戲，讓幼兒在一種無(wú)壓力、無(wú)拘束的快樂(lè)氛圍中參與戶(hù)外游戲活動(dòng)。當(dāng)然，在安排幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，不能單單從幼兒是否喜歡玩這一角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)游戲，還要考慮活動(dòng)是否可以更好地促進(jìn)幼兒的身體與智能的發(fā)展。同時(shí)，隨著幼兒的成長(zhǎng)，其思維能力及創(chuàng)新能力均不斷提高。為了促進(jìn)幼兒健康的持續(xù)成長(zhǎng)，幼兒教師還要考慮到課程游戲化下戶(hù)外體育活動(dòng)的有效性，根據(jù)不同年齡段的幼兒的心理發(fā)展需求及活動(dòng)需求，逐步提高游戲的難易程度，在營(yíng)造良好的體育游戲環(huán)境中，綜合提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力與平衡能力。

比如，在“跳格子”游戲活動(dòng)時(shí)，為了讓活動(dòng)不單一，那么對(duì)于格子的設(shè)計(jì)我們就要?jiǎng)右环X筋，可以用一些生活中的廢舊材料進(jìn)行點(diǎn)綴，也可以做幾個(gè)小動(dòng)物模型放在格子合適的位置，然后讓幼兒通過(guò)跳格子來(lái)給這些小動(dòng)物喂食。這樣就激發(fā)了幼兒的童心與童趣，因?yàn)橛變鹤钕矚g的就是這些小動(dòng)物，為了能夠讓自己心愛(ài)的小動(dòng)物不再挨餓，他們就會(huì)努力做到不犯規(guī)，一次性跳成功，從而讓活動(dòng)更好促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。再比如在做“丟沙包”游戲時(shí)，我們可以讓每一個(gè)幼兒分別戴上自己喜歡的小動(dòng)物的卡通圖案，而沙包也可以制作成不同顏色，這樣，幼兒就可以根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的顏色，從而提升幼兒的活動(dòng)主動(dòng)性。

三、利用活動(dòng)器材，讓幼兒想游戲

幼兒有時(shí)候之所以不想?yún)⑴c戶(hù)外游戲活動(dòng)，有很大的原因就是因?yàn)樗麄儐螁我揽孔约旱哪芰κ呛茈y完成游戲的，畏難情緒就會(huì)讓他們對(duì)活動(dòng)望而卻步。所以，我們?cè)诮M織戶(hù)外游戲時(shí)，可以借助一些活動(dòng)器材以降低活動(dòng)難度，讓幼兒在活動(dòng)器材的幫助下完成游戲活動(dòng)。在活動(dòng)之前，我們要充分考慮到幼兒在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么情況，然后安排相應(yīng)的活動(dòng)器材讓幼兒選擇，也可以準(zhǔn)備多一些的活動(dòng)器材來(lái)讓學(xué)生自主選擇。這樣，幼兒就會(huì)根據(jù)自己的能力與活動(dòng)內(nèi)容，自主選擇最適合自己的活動(dòng)器材，而當(dāng)幼兒能夠順利完成這些戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)時(shí)時(shí)想著要來(lái)戶(hù)外參與活動(dòng)了。

總之，基于課程游戲化背景下的戶(hù)外活動(dòng)，要合理安排活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒能夠完成活動(dòng)，從而讓幼兒想?yún)⑴c戶(hù)外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董旭花.幼兒園戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社.2018.09.

[2]李季湄.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].人民教育出版社.2013.05.

[3]鄭慧英.幼兒教育學(xué)[M].福建教育出版社.2014.07.