提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)

摘 要：相較于高校學(xué)生，我國(guó)中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，故對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)水平的提升是非常有必要的。為有效提高中職學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，首先要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，文章就英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵進(jìn)行了概述，并具體分析了如何讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;中職;英語(yǔ)教學(xué)

一、內(nèi)涵

在很多教育理念當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣都被頻繁提及。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能否取得好成績(jī)的重要保證。而學(xué)習(xí)興趣則主要是指學(xué)生在面對(duì)某一事物時(shí)，能否表現(xiàn)出對(duì)其的渴望和訴求，即是否對(duì)該事物有進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，其涉及的教學(xué)內(nèi)容是多方面的，如英語(yǔ)單詞的朗讀和記憶，語(yǔ)法的分析、英語(yǔ)文章的閱讀以及英語(yǔ)寫(xiě)作等。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就是要利用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)各層面的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其能從英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到一定樂(lè)趣，進(jìn)而來(lái)促進(jìn)其英語(yǔ)成績(jī)的提高。

二、方法

1.構(gòu)建師生情

在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師和學(xué)生之間的關(guān)系往往是比較疏遠(yuǎn)的，很多英語(yǔ)教師都認(rèn)為這種具有一定距離的師生關(guān)系有助于其教學(xué)工作的開(kāi)展。但隨著教育思想的不斷開(kāi)放，師生之間的距離感不再被提倡，更多的教育工作者開(kāi)始呼吁拉近和學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生情。通過(guò)師生情的構(gòu)造，不僅可以讓學(xué)生減少對(duì)英語(yǔ)教師的畏懼感，還能促使學(xué)生在英語(yǔ)課程上更加活躍，敢于表現(xiàn)自己。此外，在學(xué)生和英語(yǔ)教師存在良好友誼的情況下，學(xué)生也更愿意進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣大大提升。為良好地構(gòu)建師生情，英語(yǔ)教師可從以下幾方面來(lái)著手：一是注重對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)氣和方式，英語(yǔ)教師應(yīng)該盡量對(duì)說(shuō)話的語(yǔ)氣和行為方式進(jìn)行控制，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)溫和的英語(yǔ)教師形象，從而使學(xué)生更愿意與自己接觸;二是合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)，對(duì)一些取得較好學(xué)習(xí)成果的學(xué)生，英語(yǔ)教師應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到努力就會(huì)有收獲，而對(duì)一些犯錯(cuò)的學(xué)生，英語(yǔ)教師也不應(yīng)立刻進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而應(yīng)更多地采用引導(dǎo)和語(yǔ)言教育的方法，讓學(xué)生能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而自覺(jué)進(jìn)行改正;三是要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)一些明顯不在學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，英語(yǔ)教師應(yīng)和這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而為其提供相應(yīng)的幫助，使學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)教師存在感激之情。

2.合理的基礎(chǔ)訓(xùn)練

對(duì)很多中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，如果英語(yǔ)教師在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行了高難度的英語(yǔ)訓(xùn)練，那就很可能使得這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心下降，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。故為了讓中職學(xué)生能保持一定的學(xué)習(xí)信心，英語(yǔ)教師應(yīng)在其教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)融入一些基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能在進(jìn)行這些基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中形成一定的自信心，也激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。為此，在開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)始階段，英語(yǔ)教師就應(yīng)對(duì)班上學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而為學(xué)生制定合理的基礎(chǔ)訓(xùn)練方案，使學(xué)生能進(jìn)行和其英語(yǔ)能力相適應(yīng)的訓(xùn)練。但值得注意的是，英語(yǔ)教師也不應(yīng)過(guò)多地進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，不然學(xué)生的能力很難得到顯著提升。教師應(yīng)遵循一個(gè)由簡(jiǎn)到難的過(guò)程，即隨著教學(xué)的深入，不斷加大英語(yǔ)訓(xùn)練的難度，使學(xué)生能慢慢適應(yīng)高難度英語(yǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，從而使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力能得到穩(wěn)步的提升。

3.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

相比于枯燥的課堂教學(xué)，將多媒體技術(shù)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，也能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有更多的新鮮感，并使其在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中有更高的專注力。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)在正式上課之前，對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味圖片或視頻，在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)將這些趣味圖片或視頻展示出來(lái)。在讓教學(xué)內(nèi)容更加形象化的同時(shí)，也使整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)更具有魅力。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)雖然有能提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等諸多優(yōu)點(diǎn)，但并非將其運(yùn)用得越多越好。如果英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中過(guò)多地使用多媒體技術(shù)，可能會(huì)使得學(xué)生更加關(guān)注多媒體技術(shù)本身，而對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)有所忽略。故英語(yǔ)教師也應(yīng)對(duì)其使用多媒體技術(shù)的時(shí)機(jī)進(jìn)行把控，使其能發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，而不造成負(fù)面教學(xué)影響[1]。

4.拓展教學(xué)

由于英語(yǔ)課本篇幅的限制，并不能將所有的英語(yǔ)知識(shí)都在課本上進(jìn)行展示，若英語(yǔ)教師僅依靠課本上的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，不僅無(wú)法使學(xué)生英語(yǔ)能力得到全面的提升，也會(huì)因?yàn)檎n本知識(shí)的枯燥而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)將一些課外英語(yǔ)知識(shí)引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，使這些課外英語(yǔ)知識(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充實(shí)，并通過(guò)對(duì)課外英語(yǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。如在進(jìn)行某一英語(yǔ)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師就可將一些歐美國(guó)家的地方文化和民族風(fēng)俗引入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能在課堂上學(xué)習(xí)到不同于課本的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而使其對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言產(chǎn)生更多的興趣。此外，英語(yǔ)教師也可將英語(yǔ)知識(shí)和中文知識(shí)進(jìn)行結(jié)合教育，如將一些我國(guó)古代故事的英文翻譯文章引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能在該英語(yǔ)文章閱讀的過(guò)程中有更多的熟悉感和收獲，也能通過(guò)這種故事性文章的閱讀教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望。

5.舉辦課外活動(dòng)

僅依靠課堂英語(yǔ)教學(xué)不能滿足當(dāng)前時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)要求，很多英語(yǔ)教師都開(kāi)始將其部分英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)入到課外活動(dòng)當(dāng)中，以興趣活動(dòng)的方式來(lái)取得更好的教學(xué)成果。為讓中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣得到提升，中職英語(yǔ)教師也可多多舉辦一些課外英語(yǔ)興趣活動(dòng)，如舉辦一些英文歌曲比賽以及聽(tīng)力比賽，讓班上的學(xué)生都能參與到這些興趣活動(dòng)當(dāng)中。為了提高學(xué)生的參與度，英語(yǔ)教師也應(yīng)該為比賽活動(dòng)中的優(yōu)勝者設(shè)置一些具有吸引力的獎(jiǎng)品，從而促使學(xué)生為獲得這些獎(jiǎng)品而更努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取在活動(dòng)中有更好的表現(xiàn)。此外，英語(yǔ)教師也應(yīng)該帶領(lǐng)班上的學(xué)生參加一些英語(yǔ)交流會(huì)或?qū)W習(xí)會(huì)，使學(xué)生能看到其他人如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ);也讓學(xué)生從這些會(huì)議當(dāng)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力和重要價(jià)值，進(jìn)而使其能在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中更努力地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言在當(dāng)前的運(yùn)用價(jià)值越來(lái)越高，中職英語(yǔ)教師應(yīng)在其英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中采取更加有效的教學(xué)方法，來(lái)使中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到有效地提高，使其在日常學(xué)習(xí)和生活中能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)而讓中職學(xué)生都能有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和熟練的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]白先東.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高中職英語(yǔ)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2012（3）.

[2]鄒瑜.淺談如何提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2015（1）：131-132.

作者簡(jiǎn)介：楊梅（1966—），女，浙江余姚人，講師，本科，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)。