采取有效措施，優(yōu)化中職應(yīng)用文寫作教學(xué)

摘 要：應(yīng)用文寫作是中職語文教學(xué)的重要內(nèi)容，掌握好應(yīng)用文的寫作，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)和工作有著十分重要的現(xiàn)實意義。中職語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取有效措施，切實優(yōu)化應(yīng)用文寫作教學(xué)。文章試從中職學(xué)生的實際出發(fā)，探討中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：中職;應(yīng)用文寫作;成就感

一、糾正認(rèn)識偏差，讓學(xué)生從思想上重視應(yīng)用文寫作

思想是行動的指南。由于學(xué)生生活場所主要是家庭、學(xué)校，接觸社會少，從小學(xué)到初中，學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于應(yīng)用文，寫作也是記敘文、議論文、說明文多，應(yīng)用文少，因此對應(yīng)用文作為信息載體、交際工具的這一特征還不太了解和熟悉，故而他們對應(yīng)用文的認(rèn)識還存在偏差，更沒想到會與自己將來的工作有關(guān)。針對學(xué)生的心理，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆椒m正他們認(rèn)識上的偏差，讓學(xué)生感悟到應(yīng)用文的寫作歷來重要，尤其是現(xiàn)代社會，隨著科技、文化的發(fā)展，應(yīng)用文作為信息載體、交際工具，不僅日益深入政治、經(jīng)濟(jì)、文化的各個領(lǐng)域，而且作為個人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)逐漸納入人才評價標(biāo)準(zhǔn)的視野。應(yīng)用寫作能力不僅成為當(dāng)今社會高素質(zhì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且還是企業(yè)所要求的八大職業(yè)核心能力之一。教師要給學(xué)生打一劑“強(qiáng)心針”，讓學(xué)生從思想上重視應(yīng)用文寫作。

二、精心設(shè)計導(dǎo)語，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作的興趣

好的導(dǎo)語能迅速激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作的興趣。如在教學(xué)“通告”這一文體時.筆者這樣導(dǎo)入：“‘孟母三遷的故事，你們聽說過沒有？”（學(xué)生普遍說聽說過），于是筆者提示道：一個家的周邊環(huán)境不好，能說搬就搬，這是小事。如果一個工廠、一個單位他們的周邊環(huán)境不好，能說搬就搬嗎？這顯然不現(xiàn)實，那么，他們是不是無計可施呢？假如有這么一所學(xué)校，校門口的治安環(huán)境很差，經(jīng)常有黑車?yán)?、非法運(yùn)載，賣羊肉串的、烤白薯的搞得煙霧熏天，有些小流氓還在校門口尋釁鬧事。針對這種情況，學(xué)校怎么辦？（稍停）學(xué)校完全可通過寫通告，告知相關(guān)法規(guī)對校園周邊環(huán)境和秩序的規(guī)范，配合城管部門解決相關(guān)問題。那么，什么是通告？它有何特點？怎樣寫？讓我們來學(xué)習(xí)它。教師深有感觸的教學(xué)導(dǎo)語激活了學(xué)生思維和參與熱情，他們對應(yīng)用文寫作的興趣得到提高。

三、實施糾錯和相近應(yīng)用文體寫作，讓學(xué)生享受挑戰(zhàn)的成就感

中職學(xué)生恰在青春年少，對成功充滿渴望，對于富有挑戰(zhàn)性的文體，興趣更高，成功的欲望和成就感更強(qiáng)。如在教學(xué)“通知”時，由于這一文體較為常見，學(xué)生熟悉，故上課伊始，筆者即出了一則錯誤的會議通知讓學(xué)生修改。學(xué)生的參與熱情很高，待學(xué)生改完后，教師隨即說道：“‘會議通知大家普遍熟悉，如果要你們挑戰(zhàn)不熟悉的‘批轉(zhuǎn)性通知，你們敢不敢？該怎么寫？這里有一則材料（出示材料），請學(xué)生參閱范文5、6，看能不能挑戰(zhàn)成功？”學(xué)生對剛才的成功興高采烈，接下來的挑戰(zhàn)也熱情依舊，當(dāng)他們寫出了要求的“批轉(zhuǎn)性通知”，內(nèi)心自然沉浸在更興奮的挑戰(zhàn)成就感中。

四、充分挖掘文體功效，讓學(xué)生情不自禁地投入應(yīng)用文寫作

應(yīng)用文作為實用文體，它的功效性顯而易見，尤其是那些與學(xué)生的需要、需求相吻合的文種，如合同、論文、畢業(yè)設(shè)計、求職信等，教師可充分挖掘它們的功效，讓學(xué)生情不自禁地動起來。如在教學(xué)“求職信”時，筆者這樣切入：“經(jīng)過兩年多的專業(yè)學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了知識、習(xí)得了能力?？梢哉f，較好地武裝了自己。這是不是意味著找工作就勝券在握呢？其實，求職時還需一塊重要的敲門磚——求職信，而且它的好壞直接影響應(yīng)聘結(jié)果。不信，這里有一個優(yōu)秀學(xué)生的例證。（介紹該優(yōu)秀學(xué)生，同時展示其所寫的求職信）這份求職信有哪些不妥？該怎么改？我們?nèi)绾螌懞猛平樽晕业那舐毿?？……”?yōu)秀學(xué)生求職失敗，且敗在一份求職信上，這帶給學(xué)生的觸動不能不說深刻。學(xué)生充分認(rèn)識到求職信的功效，課堂上自然而然地認(rèn)真聽講、認(rèn)真寫作。

五、精心安排寫作材料，讓學(xué)生想寫、能寫、善寫

精心安排寫作材料，這一點很重要，因為應(yīng)用文的學(xué)習(xí)，最終要落實在學(xué)生的寫作上。如果提供的材料不熟悉，太空、太大，都會調(diào)動不了學(xué)生寫作的興致。為此，我們在安排練習(xí)時要精心選材，盡可能選擇那些學(xué)生熟悉、能駕馭操作的，讓學(xué)生想寫、能寫、善寫。如“調(diào)查報告”的學(xué)習(xí)相對較難，因為要進(jìn)行實實在在的調(diào)查，掌握第一手材料，否則學(xué)生無法操作。經(jīng)過一番思考，筆者最終確立的題目是“××班學(xué)生課余時間分配情況的調(diào)查報告”。據(jù)信息反饋，筆者將學(xué)生一天的課余時間統(tǒng)計為7小時，然后設(shè)鍛煉、進(jìn)餐、個人衛(wèi)生、午休、學(xué)習(xí)、娛樂、其他等七個子項，由學(xué)生一一填寫各子項的時間分配，然后再收表統(tǒng)計。在統(tǒng)計中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，然后再引導(dǎo)他們剖析原因，最后提出解決辦法。由于進(jìn)行了實實在在的調(diào)查、分析，學(xué)生手中掌握了第一手材料，也明確了調(diào)查報告的寫作思路，故寫起來得心應(yīng)手、興致盎然。

六、結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，突出應(yīng)用文教學(xué)專業(yè)特色

中職教育的顯著特點是職業(yè)性，因此，教師在應(yīng)用文種類的選擇上可以“不拘一格”，不要拘囿于教材教學(xué)，也不用把教材里所有的內(nèi)容都作為必授內(nèi)容，而是對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和取舍，一些陳舊的，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系不大的內(nèi)容，可以省略不教或少教，盡量選取與學(xué)生就業(yè)需求或與將來就業(yè)崗位相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)能受益于其工作和生活。比如，市場營銷專業(yè)，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)常用的應(yīng)用文體之外，還可根據(jù)市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合崗位工作的要求選取市場調(diào)查報告、經(jīng)濟(jì)合同文書的寫作等。教師教學(xué)的難點、側(cè)重點也應(yīng)據(jù)學(xué)生就業(yè)方向的不同而有所區(qū)別。如對于管理、營銷等偏文科類的專業(yè)，可以把應(yīng)用文寫作教學(xué)的難度比重加大，除了完整地講授申請書、求職信、啟事、計劃、總結(jié)、合同等非公文文種外，還要增加通知、會議紀(jì)錄等公文寫作中的常用文體，以著力于寫作能力的鍛煉，滿足其日后的工作需要。而對于機(jī)械、電控等以工科為主的專業(yè)，可采用降低難度，適當(dāng)縮減教學(xué)內(nèi)容，增加訓(xùn)練學(xué)時的教學(xué)思路。這樣，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，能夠熟練掌握幾種常用應(yīng)用文體的基本寫作格式，并能正確寫作。

中職應(yīng)用文寫作教學(xué)關(guān)系到學(xué)生前途和發(fā)展，教師要緊密把握學(xué)生求職和就業(yè)的需要，細(xì)化寫作目標(biāo)，精化寫作過程，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)定位，隨時傾聽學(xué)生的反饋，促進(jìn)學(xué)生從封閉的“要我寫作”向開放的“我要寫作”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平便會逐步得到提高，學(xué)生筆下的應(yīng)用文就會變得越來越符合社會對應(yīng)用性人才的要求。

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作者簡介：李興舉（1976—），男，遼寧朝陽人，高級講師，本科，研究方向：中職語文教學(xué)。