新時(shí)代培養(yǎng)青年馬克思主義者路徑的探索與思考
——基于高校共青團(tuán)視角

■孟 曄/ 長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院

一、培養(yǎng)青年馬克思主義主義者是新時(shí)代高校共青團(tuán)的使命與責(zé)任

回顧共青團(tuán)的歷史，在革命、建設(shè)、改革的不同歷史時(shí)期，共青團(tuán)都是因?yàn)楦吲e契合時(shí)代發(fā)展要求和青年歷史使命的思想旗幟，才感召和凝聚了一代又一代青年為黨和國(guó)家的發(fā)展前赴后繼、竭誠(chéng)奉獻(xiàn)，也才推動(dòng)共青團(tuán)自身事業(yè)的不斷發(fā)展、開(kāi)創(chuàng)新的局面。在新民主主義革命時(shí)期，團(tuán)章規(guī)定，共青團(tuán)就是吸收廣大勞動(dòng)青年參加革命的斗爭(zhēng)，從斗爭(zhēng)中給予青年共產(chǎn)主義教育和訓(xùn)練。在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，黨的八大明確規(guī)定共青團(tuán)是黨的助手，要求共青團(tuán)帶領(lǐng)青年在建設(shè)中發(fā)揮突擊隊(duì)作用。改革開(kāi)放以后，團(tuán)的性質(zhì)明確表述為三句話(huà)：黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織、學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校、黨的助手和后備軍。當(dāng)前，黨已經(jīng)從領(lǐng)導(dǎo)人民為奪取全國(guó)政權(quán)而奮斗的黨，成為領(lǐng)導(dǎo)人民掌握全國(guó)政權(quán)并長(zhǎng)期執(zhí)政的黨。黨的十九大提出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將其確立為黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想并寫(xiě)入黨章，實(shí)現(xiàn)了黨的指導(dǎo)思想的與時(shí)俱進(jìn)。用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝青年，是時(shí)代賦予共青團(tuán)的使命。

新時(shí)代的歷史使命召喚共青團(tuán)承擔(dān)更大的責(zé)任?；谶@樣的歷史判斷，團(tuán)的十八大確認(rèn)共青團(tuán)的根本任務(wù)，就是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。共青團(tuán)組織以共產(chǎn)主義命名，政治性是其首要屬性。所以說(shuō)，新時(shí)代賦予共青團(tuán)培養(yǎng)青年馬克思主義者的歷史使命。

二、新時(shí)代高校共青團(tuán)青年馬克思主義者培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）高校共青團(tuán)青年馬克思主義者培養(yǎng)缺乏同思想政治理論課教師的協(xié)同融合

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校共青團(tuán)承擔(dān)學(xué)校青年馬克思主義者培養(yǎng)任務(wù)的通常是共青團(tuán)專(zhuān)職團(tuán)干部，他們通過(guò)開(kāi)展青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題教育活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升和實(shí)踐能力鍛煉，但是由于團(tuán)干部的所學(xué)專(zhuān)業(yè)不同，相對(duì)思想政治理論課教師而言，他們的理論功底基礎(chǔ)薄弱，在指導(dǎo)和幫助學(xué)生研讀馬克思主義經(jīng)典著作、開(kāi)展交流研討等學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，往往感到力不從心。而思想政治理論課教師承擔(dān)學(xué)校日常思想政治理論課程，在馬克思主義理論方面有很深刻的研究，但是他們對(duì)于青年馬克思主義者的教育和指導(dǎo)往往重視程度不夠，更多的強(qiáng)調(diào)理論教育，沒(méi)有把課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐，青年素質(zhì)能力的鍛煉，融入到青年馬克思主義者的培養(yǎng)，融入全方位育人的高度。所以說(shuō)，高校共青團(tuán)同思想政治理論課教師的協(xié)同融合，便可彌補(bǔ)二者在青年馬克思主義者培養(yǎng)工作中的不足。

（二）高校共青團(tuán)青年馬克思主義者培養(yǎng)缺乏成熟培養(yǎng)機(jī)制

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校普遍重視青年馬克思主義者培養(yǎng)工作，但是仍然存在一部分高校共青團(tuán)只注重對(duì)青年學(xué)生的短期培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)青年學(xué)生的長(zhǎng)期培養(yǎng)、實(shí)踐教育和培養(yǎng)平臺(tái)的構(gòu)建。部分高校教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，多采用集體授課、集體培訓(xùn)，通常以理論報(bào)告的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化的分類(lèi)培訓(xùn)，這既不利于發(fā)揮學(xué)生各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，更不利于凝聚不同類(lèi)別、不同層次的青年學(xué)生骨干。從學(xué)生培訓(xùn)后的反饋來(lái)看，僅僅組織安排與實(shí)際相脫離的集中授課效果并不理想，很難激發(fā)青年學(xué)生的對(duì)于理論學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)研顯示，部分高校對(duì)于青年馬克思主義者的培養(yǎng)沒(méi)有構(gòu)建完備的課程體系、甚至沒(méi)有指定教材，并且缺乏健全和完善的實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系。上述這些問(wèn)題對(duì)進(jìn)一步深化青年馬克思主義者培養(yǎng)工作產(chǎn)生一定程度的阻礙。

（三）高校共青團(tuán)青年馬克思主義者培養(yǎng)覆蓋面不夠廣泛

調(diào)研顯示，部分高校共青團(tuán)青年馬克思主義者培養(yǎng)工作開(kāi)展都是以入黨積極分子、學(xué)生工作骨干、或是在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、文藝體育等方面具有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，屬于精英式的“青馬工程”教育。由此可見(jiàn)，高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)占各高校在校生總?cè)藬?shù)的比例不大，培養(yǎng)的覆蓋面不夠廣泛，導(dǎo)致青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的效果得不到延伸，作為高校共青團(tuán)應(yīng)思考如何不斷拓寬培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)載體，應(yīng)該吸引更多的青年學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，努力將工作目標(biāo)向全員育人和全面育人轉(zhuǎn)變。

三、新時(shí)代高校共青團(tuán)青年馬克思主義者培養(yǎng)的基本路徑

（一）協(xié)同高校各部門(mén)全方位育人，明確責(zé)任使命

習(xí)近平總書(shū)記曾指出，要將思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。高校務(wù)必將馬克思主義思想理論貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使青年學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到馬克思主義思想的熏陶。為此，青年馬克思主義者培養(yǎng)不僅是高校共青團(tuán)的事情，而是全體高校工作者共同的使命和責(zé)任。作為高校共青團(tuán)也要主動(dòng)作為，協(xié)同高校各個(gè)部門(mén)、各方力量，特別是思想政治理論課教師。對(duì)不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的青年學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容，分層次、分類(lèi)別、分階段實(shí)施教育。思想政治教育教師要不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高青年學(xué)生思想政治素質(zhì)。做到思想認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，真正認(rèn)識(shí)到青年馬克思主義者培養(yǎng)是黨和國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)期有效支撐，是青年學(xué)生思想發(fā)展的有效引領(lǐng)，也是當(dāng)代青年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的有效保障。

（二）強(qiáng)化理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，確保培養(yǎng)實(shí)效

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年寄予厚望，他在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要抓好馬克思主義理論教育，深化學(xué)生對(duì)馬克思主義歷史必然性和科學(xué)真理性、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)，教育他們學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法觀(guān)察世界、分析世界。讓學(xué)生深刻感悟馬克思主義真理力量，研讀《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》等馬克思主義經(jīng)典著作，讀原著、悟原理是夯實(shí)青年馬克思主義者理論功底，為學(xué)生成長(zhǎng)成才打下科學(xué)思想基礎(chǔ)，就顯得尤為重要。

理論的生命力在于不斷創(chuàng)新，把堅(jiān)持馬克思主義和發(fā)展馬克思主義統(tǒng)一起來(lái)，結(jié)合新的實(shí)踐不斷進(jìn)行新的理論創(chuàng)造，是馬克思主義永葆生機(jī)活力的奧妙所在。這就要求青年學(xué)生始終堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法，牢固樹(shù)立堅(jiān)持研究為民、應(yīng)用于民，聚焦人民實(shí)踐創(chuàng)造的理想。通過(guò)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐引導(dǎo)青年用馬克思主義的視角分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、增加對(duì)國(guó)情和社會(huì)的了解，增進(jìn)與人民群眾的感情。同時(shí)，青年學(xué)生要把青年馬克思主義者理論研究創(chuàng)新成果向廣大青年宣傳推介，組成理論宣講團(tuán)，用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的生動(dòng)語(yǔ)言，使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神走出高校，走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)田間地頭。實(shí)踐教育還應(yīng)該通過(guò)志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展、對(duì)外交流等形式，開(kāi)展同輩研討、紅色教育、科研訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)等，提升對(duì)理論學(xué)習(xí)的消化，內(nèi)化為自身的理論素養(yǎng)和辨析能力，特別是結(jié)合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和興趣對(duì)青年馬克思主義者進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求高校共青團(tuán)在設(shè)計(jì)青年馬克思主義者培養(yǎng)課程體系中既要重視原汁原味的學(xué)理論，更不能忽視了實(shí)踐的重要性，有效的實(shí)踐活動(dòng)可以使青年更好地理解馬克思主義理論思想，走出迷茫，才能成為真正的馬克思主義者。

四、堅(jiān)持大眾教育和精英教育相結(jié)合，確保培養(yǎng)全覆蓋

從高校青年馬克思主義者培養(yǎng)中不難得出這樣的結(jié)論，自共青團(tuán)中央2007 年開(kāi)始實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”以來(lái)，各高校團(tuán)委選拔出一批批優(yōu)秀的青年學(xué)生，被納入培訓(xùn)考核，而大部分的青年學(xué)生則被排除在外。針對(duì)優(yōu)秀的青年群體，筑牢他們的馬克思主義理論功底是培養(yǎng)工程的重要要求。而開(kāi)展面向所有學(xué)生的大眾化的馬克思主義培養(yǎng)教育，向全體青年學(xué)生講授馬克思主義，才是確保青年馬克思主義者培養(yǎng)工作的長(zhǎng)期性和持續(xù)性。青年馬克思主義培養(yǎng)班不是一個(gè)培訓(xùn)班、集訓(xùn)班就能夠完成的，應(yīng)是一個(gè)將其滲透到大學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中去。只有這樣才能使所有青年學(xué)生感受到馬克思主義理論的光輝，才能青年學(xué)生切身地享受到馬克思主義中國(guó)化的最新成果。進(jìn)而為黨和國(guó)家的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)源源不斷的繼承者和接班人。