高職院校學(xué)生黨員全程培養(yǎng)教育模式的構(gòu)建

■金 英/遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校

學(xué)生黨員是青年學(xué)生群體中的模范代表與先進個人，其行為表現(xiàn)代表著我黨的先進性與模范性。高職院校的學(xué)生黨員作為他們中的一員，同樣背負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和振興中國夢的重任。近些年來，社會快速發(fā)展的所帶來的諸多消極因素會對大學(xué)生的思維模式以及價值觀念產(chǎn)生不良影響，使得學(xué)生在黨性教育和入黨上呈現(xiàn)價值偏差，在思想教育以及黨性教育方面都表現(xiàn)出較多的問題，因此，有必要構(gòu)建高職院校學(xué)生黨員全程培養(yǎng)教育模式。

一、高職院校學(xué)生黨員發(fā)展中存在的問題

（一）學(xué)生入黨動機不端正

近幾年，提出入黨申請的學(xué)生逐年增加，其中不免有功利性、目的性和實用性。將成為黨員、擁有黨員身份視為自己獲取利益、達成目的的一種捷徑，自身對“為什么入黨”沒有明確的概念。在理論政策學(xué)習(xí)上只停留在表面，沒有反映在行動上，入黨之后出現(xiàn)注重個人利益，缺乏集體榮譽感，功利性大過原則性等問題。

（二)教育內(nèi)容和形式單一

在開學(xué)初通過講黨課、形勢與政策等形式針對新生進行入黨啟蒙教育。培訓(xùn)方式主要是理論授課，時間短，學(xué)生多為被動學(xué)習(xí)，對黨的認識不夠全面，不夠深刻。在積極分子和發(fā)展對象階段，一般通過黨校來學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本知識、基本路線等，內(nèi)容和形式較單一，不能夠增強學(xué)生們的使命感與責(zé)任感。預(yù)備黨員和正式黨員階段是提升愛國主義情感和政治理論水平的時期，但習(xí)慣開展專題研討會、專題報告、聽講座等活動來完成這一階段的教育內(nèi)容。特別是針對在校外實習(xí)期的學(xué)生黨員，因為學(xué)生在實習(xí)期間流動性較大，大部分的時候簡單地以自學(xué)的方式學(xué)習(xí)，對這些學(xué)生黨員的管理教育缺乏時效性和實效性。

二、構(gòu)建完善的學(xué)生黨員理論、實踐教育內(nèi)容

(一）新生啟蒙教育階段

這一階段以低年級學(xué)生為教育對象，開學(xué)初通過黨課、主題班會、專題報告會、視頻宣講等方式開展多樣的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生對黨的認識。平時還要多走出到教育基地現(xiàn)場學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)模范人物，感受先烈們的艱苦歲月，用感人的事跡和鮮活的事例為廣大學(xué)生上一堂生動的黨性教育課，提高對黨的認識。并為學(xué)生講解入黨程序與步驟、如何撰寫思想?yún)R報等，引導(dǎo)學(xué)生向黨組織靠攏，提出入黨申請。

（二）積極分子培養(yǎng)教育階段

當(dāng)學(xué)生自愿對黨組織提交書面入黨申請的時候，經(jīng)過黨組織一段時間的了解和考察，各方面表現(xiàn)良好，人黨愿望迫切，符合人黨積極分子應(yīng)具備的條件，經(jīng)過黨組織考核，可以確定為人黨積極分子并對其開展不少于一年的培養(yǎng)教育。黨組織通過專題講座、視頻播放、先進事跡報告會、看微黨課、網(wǎng)絡(luò)知識競賽等多樣形式進行進一步的思想政治教育。同時每名入黨積極分子配好一名培養(yǎng)人，能夠在其生活學(xué)習(xí)以及思想等方面給予足夠的關(guān)心與愛護，敦促入黨積極分子能夠更好更快地成長與發(fā)展。

（三）發(fā)展對象培養(yǎng)教育階段

在完成積極分子的培養(yǎng)與考察之后，充分聽取培養(yǎng)聯(lián)系人以及師生等意見的情況下，由黨組織對其進行考核，考核合格后確定為發(fā)展對象。其后,通過黨校開展發(fā)展對象專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，對發(fā)展對象進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)以及基本經(jīng)驗等相關(guān)的教育學(xué)習(xí)，尤其是要重視對黨章以及中國近代史相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓其能夠?qū)τ邳h的發(fā)展以及先進性等方面有更加深刻的認知，在實際生活與工作期間能夠展現(xiàn)良好的模范效果。

對確定為積極分子和發(fā)展對象的學(xué)生，搭建責(zé)任區(qū)平臺，提供更多的錘煉機會，全面提高他們的素質(zhì)。以積極分子和發(fā)展對象所在的黨組織為單位劃分責(zé)任區(qū)，確保每個積極分子和發(fā)展對象有服務(wù)的黨支部、每個宿舍有服務(wù)的積極分子和發(fā)展對象，責(zé)任到人，服務(wù)內(nèi)容公示，時時接受群眾對其工作與學(xué)習(xí)的監(jiān)督。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活空間為積極分子和發(fā)展對象劃分責(zé)任區(qū)，開展學(xué)習(xí)責(zé)任區(qū)、義務(wù)責(zé)任區(qū)、校規(guī)校紀責(zé)任區(qū)、寢室衛(wèi)生文明責(zé)任區(qū)活動，明確各個責(zé)任區(qū)的責(zé)任和要求。各黨組織需要結(jié)合自身的情況，安排積極分子與發(fā)展對象對生活以及學(xué)習(xí)等方面存在困難的學(xué)生提供幫助。例如，組建學(xué)生積極分子和發(fā)展對象志愿隊等形式來幫助有困難的學(xué)生。每月都敦促學(xué)業(yè)方面存在困難的學(xué)生更好地確定后續(xù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極改善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法，進而提升學(xué)習(xí)成績，取得更好的進步；針對生活或是思想層面上存在困難的學(xué)生積極給予幫助，將無法解決的問題反饋到班主任或是輔導(dǎo)員那里，以便能夠更好地幫助學(xué)生；每月組織總結(jié)交流會議，積極營造輕松愉悅的相互學(xué)習(xí)的氣氛。通過實踐鍛煉提高積極分子和發(fā)展對象的黨性修養(yǎng)，增強責(zé)任意識和使命感。

（四）預(yù)備黨員和正式黨員培養(yǎng)教育階段

此階段的工作核心是磨礪學(xué)生黨員以及預(yù)備黨員的黨性修養(yǎng)，提升其服務(wù)意識，在增強組織管理能力以及提升專業(yè)水平的目標(biāo)指引下，培養(yǎng)合格學(xué)生黨員。平時定期參加黨的組織生活，通過聽專家講座、參加校外活動、主題演講等形式為學(xué)生黨員提供一個與知名專家、先進人物對話的平臺。結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，本著貼近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生成才、展示學(xué)生黨員風(fēng)采、發(fā)揮黨員示范性作用的目的，通過講座或座談會的形式對低年級學(xué)員實施有效的交流互動，展現(xiàn)學(xué)生黨員的模范帶頭效果，使他們成為先進的代表。在實習(xí)中，推廣學(xué)生黨員佩戴黨徽，使其能夠高標(biāo)準、嚴要求完成自己的實習(xí)任務(wù)，突出和鞏固學(xué)生黨員的位置，注重自身形象的塑造。

三、建立全程化的評價機制

一是建立系統(tǒng)、客觀、全面的監(jiān)督考評內(nèi)容，增加指導(dǎo)性。結(jié)合黨員標(biāo)準，合理制定考評指標(biāo)體系，確?？荚u體系能夠?qū)W(xué)生的行為與思想意識進行準確地評估與分析。并且持續(xù)細化考評內(nèi)容，獲得更加準確的黨員成長過程中的量化信息。如此，不僅可以讓學(xué)生黨員能夠更好地認識到自身需要擔(dān)負的責(zé)任與需要承擔(dān)的義務(wù)，而且還能夠避免考評結(jié)果的籠統(tǒng)性，使整個評估更加真實、客觀，更能反映學(xué)生黨員的實際表現(xiàn)。

二是設(shè)置公平合理的定量考評標(biāo)準，突出可操作性。執(zhí)行考評分析期間，需要重點展現(xiàn)學(xué)生黨員能夠在實際工作期間展現(xiàn)出來的模范效果，故而標(biāo)準設(shè)定方面更加關(guān)注集體意識、模范意識以及服務(wù)意識等相關(guān)內(nèi)容。將與集體貢獻相關(guān)的標(biāo)準確定較高的分值，激勵學(xué)生黨員的奉獻精神，更好地展現(xiàn)表率效用。

三是設(shè)定嚴格的考評程序，公開考評結(jié)果和過程，強化透明度和可信度。通過組織員、培養(yǎng)人、輔導(dǎo)員等更好地與學(xué)生黨員聯(lián)絡(luò)與交流互動，保證各項信息都能夠及時高效地傳遞反饋，保證整個考評的公正性、合理性和準確性。

概言之，高職院校在對學(xué)生黨員進行培養(yǎng)教育期間，做到層次遞進、系統(tǒng)明確、運行有效的培養(yǎng)模式。但在當(dāng)下，高職院校的發(fā)展黨員工作面對著新的機遇與挑戰(zhàn)。作為高職院校的黨務(wù)工作人員，需要積極拓展自身的眼界，勇于實踐，銳意進取，積極總結(jié)學(xué)生黨員教育的經(jīng)驗與教訓(xùn)，持續(xù)完成培養(yǎng)機制，推動高職院校發(fā)展黨員工作的順利展開，培養(yǎng)出與國家建設(shè)相符的優(yōu)秀接班人！