基于“五育并舉培養(yǎng)人”背景下學(xué)校體育教育的創(chuàng)新研究

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一、“五育并舉培養(yǎng)人”背景下體育教育的新使命

習(xí)近平總書記在全國教育大會上對體育教育工作的論述和要求，創(chuàng)新了體育全面育人的理念，體育是學(xué)校教育不可或缺的一部分，其出發(fā)點和落腳點是促進人的全面發(fā)展。長期以來，社會普遍存在重智育輕體育，重分數(shù)輕健康等觀念，體育教學(xué)存在追求技術(shù)動作、達標(biāo)成績等理念，忽視了體育教育的內(nèi)涵，嚴重地制約了體育教育的正常開展和育人功能的全面發(fā)揮。在“五育并舉培養(yǎng)人”背景下，一方面要深刻認識體育在德智體美勞的教育使命。體育教育內(nèi)涵是豐富的，在體育活動中可以增進團隊精神、增強集體榮譽感、錘煉意志品質(zhì)，這是育德；可以增長健康知識，學(xué)會體育技能，體會運動的節(jié)律和規(guī)律，這是育智；可以讓學(xué)生的精神世界更加豐富，體育本身還具有審美特征，體育又與美育緊密相關(guān)；可以培養(yǎng)艱苦奮斗的精神、堅韌不拔的品質(zhì)，這又與勞動教育密切相關(guān)，這些表明學(xué)校體育教育在促進人的全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。被稱為中國體育教育一代宗師的馬約翰先生，他倡導(dǎo)的“無體育不清華”的清華體育文化精神，影響了一代又一代的清華學(xué)子。

另一方面要正確把握德智體美勞之間的相互聯(lián)系。德智體美勞每一個方面都有其特點和育人的功能，德智體美勞既要有分數(shù)和升學(xué)率的目標(biāo)，更要有靈魂的塑造和價值的追求；既要關(guān)注知識和技能的厚度，更要關(guān)注意志和品質(zhì)的高度；同時，德智體美勞并非是孤立的，應(yīng)是一個相互依存、互相促進的有機整體，互相影響，相輔相成，密不可分，共同服務(wù)于立德樹人這一根本目標(biāo)。

新時代落實體育教育的新使命，就是圍繞“以德樹人”根本任務(wù)，深化體育教學(xué)改革，探索體育課程與德、智、美、勞同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)。

二、“五育并舉培養(yǎng)人”背景下學(xué)校體育教育的新內(nèi)涵

(1)樹立“健康第一”的教育理念，不僅是學(xué)校體育教育的指導(dǎo)思想，同時，也是學(xué)校體育的行動指南。健康中國是全面建成小康社會的基礎(chǔ)保障，學(xué)校體育工作和學(xué)生體質(zhì)健康是重要的考量指標(biāo)，而體質(zhì)優(yōu)良、人格健全、意志堅強是學(xué)生身心健康的基本特質(zhì)?！拔逵⑴e培養(yǎng)人”背景下的“健康第一”是依據(jù)時代特征和學(xué)校體育現(xiàn)狀提出的，就是以學(xué)生為中心，依照學(xué)生身心發(fā)展的特征，學(xué)生自身健康的需要，把體育中的運動傷病的預(yù)防、健身的方法和健康的知識三者有效的結(jié)合在一起，讓身心健康成為理念，成為目標(biāo)，讓系統(tǒng)而持續(xù)的體育鍛煉，增強體質(zhì)健康，錘煉人格意志。

(2)開齊開足體育課，是實現(xiàn)學(xué)校體育教育“四位一體”目標(biāo)的基本保障。開齊開足體育課，是體育教育目標(biāo)，更是“五育并舉培養(yǎng)人”目標(biāo)實現(xiàn)的基本保證。開齊開足體育課，被習(xí)近平總書記提到全國教育大會上來強調(diào)，這充分說明體育課被擠占的現(xiàn)象較普遍，體育課只能永遠在“文件”里很重要，但青少年學(xué)體質(zhì)健康水平近30年來持續(xù)下滑的事實不容忽視，實現(xiàn)“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的體育教育目標(biāo)，就是要抓實、做好“開齊開足體育課”。面對體育場地設(shè)施建設(shè)、體育師資力量配備和校園體育安全保障等方面的嚴重欠債，迫切需要各級政府和學(xué)校進一步完善體育標(biāo)配的制度體系和加大資金投入。

(3)“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”構(gòu)成了新時代學(xué)校體育教育“四位一體”目標(biāo)體系?！八奈灰惑w”目標(biāo)是層層遞進，相互聯(lián)系的，享受樂趣是體育教育的第一目標(biāo)，也是其他目標(biāo)的前提，增強體質(zhì)是體育教育的應(yīng)有之意，健全人格、錘煉意志是在身體健康基礎(chǔ)上的提升目標(biāo)；第一次提出的 “享受樂趣”，突出關(guān)注了學(xué)生體育運動的樂趣，第一次提出的“健全人格”，彰顯了體育教育在身心健康和人格培養(yǎng)的作用；“四位一體”目標(biāo)體現(xiàn)了中華民族偉大復(fù)興的時代要求，培養(yǎng)強健體魄、健全人格、頑強意志的時代新人，是時代重任和歷史之托，關(guān)乎國家和民族的未來。

三、“五育并舉培養(yǎng)人”背景下學(xué)校體育的新實踐

(1)圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，挖掘促進學(xué)生全面發(fā)展的體育教育元素。教育家蔡元培“完全人格，首在體育”的思想，足以彰顯體育教育的價值。體育承載著德育、促進著智育、蘊含著美育，聯(lián)接著勞育，圍繞立德樹人根本任務(wù)，體育教育需要從體育歷史、精神和道德中，不斷挖掘促進學(xué)生全面發(fā)展的教育元素?！敖】抵袊薄绑w育強則中國強”等觀念，是最好的健康教育和愛國教育題材；家喻戶曉的奧運精神、女排精神，激勵了一代又一代的中國人，體育比賽不僅僅是一種對抗，一種合作，更是重在參與，這些就是體育精神的具體體現(xiàn)，作為體育支柱和靈魂的體育精神是“養(yǎng)成高尚人格的最好方法”；體育道德是體育運動中各種社會角色的行為規(guī)范的總和，在公平的體育競賽中，體育教會學(xué)生如何在規(guī)則的約束下去贏，教會學(xué)生如何體面并且有尊嚴地輸，這是什么教育都取代不了的。

(2)突出體育教育生活化、個性化理念，幫助學(xué)生在鍛煉中“享受樂趣，增強體質(zhì)”。面對“長于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”的現(xiàn)狀，如何把學(xué)生引導(dǎo)、吸引到體育場、健身房、大自然中去鍛煉身體，需要更新觀念，形成共識，體育教育既不是單純的身體活動，也不需要刻意追求技術(shù)動作，它是與健康、快樂密切相關(guān)的一種生活方式，需要讓學(xué)生享受運動的樂趣，需要鼓勵學(xué)生不斷超越自己，培養(yǎng)體育運動精神，做到體育教學(xué)課程化、體育學(xué)習(xí)生活化，這是新時代體育教育的新理念。讓每個學(xué)生掌握1～2項運動技術(shù)技能，是學(xué)校體育教育的基本要求，學(xué)校體育課程設(shè)置，要堅持 “以人為本”的原則，突出個性化要求，讓學(xué)生自主選擇，體育教學(xué)不是簡單以運動指標(biāo)去衡量學(xué)生，而是教會學(xué)生一項熱愛的、一輩子都能參與的運動，使學(xué)生從小潤浸在運動項目，培養(yǎng)學(xué)生運動素養(yǎng)，養(yǎng)成運動習(xí)慣，感受生活的真諦，才能達到在鍛煉中“享受樂趣，增強體質(zhì)”。

(3)完善體育教育“學(xué)”“練“賽”體系，幫助學(xué)生在鍛煉中“健全人格、鍛煉意志”。毛澤東的《體育之研究》: “ 體者, 載知識之車而寓道德之舍也”，生動形象地說明了“體”是指身體素質(zhì)，“體”還是德、才賴以存在的載體，體育不僅傳授強身健體的技能，更是促進人的身心和諧發(fā)展, 培養(yǎng)意志品質(zhì)和人文精神的重要渠道。學(xué)校體育教育要進一步遵循體育的教育規(guī)律，促進體育課程改革，不斷改善學(xué)校體育工作機制，一是進一步完善學(xué)校體育“健康知識 + 基本運動技能 + 專項運動技能”的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容方面突破“三重三輕”，重戶外教學(xué)，輕課堂理論教學(xué)，重技術(shù)動作講授，輕體育文化傳授，重速度、標(biāo)準(zhǔn)、力量，輕團結(jié)、合作、競爭體育精神的融入，教學(xué)內(nèi)容沒有展現(xiàn)體育的內(nèi)涵及魅力，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。二是要把“學(xué)”“練”“賽”三者結(jié)合起來，打造課堂教學(xué)、課外鍛煉、體育俱樂部活動、體育競賽等體育育人平臺。要聚焦“教會”“勤練”“常賽”，體育教師要在“會教”上下功夫，努力教會學(xué)生基本的體育知識、技能和體育戰(zhàn)術(shù)。