新時(shí)代背景下高校思政課改革的思考

■關(guān)志界/ 湖北文理學(xué)院理工學(xué)院

隨著時(shí)代的發(fā)展，思政課作為一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論學(xué)科越來越占據(jù)重要地位，它不僅對培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的三觀起到思想引領(lǐng)作用，而且是適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的政治理論前沿的學(xué)科。按照馬克思主義哲學(xué)中發(fā)展的規(guī)律，當(dāng)傳統(tǒng)的政治理論基礎(chǔ)學(xué)科與新時(shí)代、新理念相結(jié)合，必然要能夠順應(yīng)時(shí)代要求去不斷自我改革和不斷創(chuàng)新。尤其是在當(dāng)今時(shí)代、在中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路上，更需要能夠去持之以恒抓好大學(xué)生思想政治教育工作和思想政治理論課改革創(chuàng)新工作，來切實(shí)的使高校思想政治理論課發(fā)揮到她的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，并去對大學(xué)生三觀的正確樹立、堅(jiān)定理想信念的指引、社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)提供人才保障。

一、高校思政教育改革的必要性

作為一項(xiàng)復(fù)雜性較強(qiáng)的工作，新時(shí)代背景下高校思政教育改革的必要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是源自于高校思政課具有一定的政治屬性要求，就是要能夠準(zhǔn)確地把握時(shí)代特點(diǎn)，準(zhǔn)確認(rèn)清新時(shí)代發(fā)展方向的背景，尤其是十八大以來，我國發(fā)生了很大的變化，無論經(jīng)濟(jì)政治還是文化等方面。包括我國社會(huì)主要矛盾也已經(jīng)轉(zhuǎn)變成人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，我國經(jīng)濟(jì)也由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，因此，國家的發(fā)展更需要我們進(jìn)一步明確思政課對我們當(dāng)代大學(xué)生的重要性，明確思政課在一個(gè)國家發(fā)展過程中不僅對研究分析社會(huì)的經(jīng)濟(jì)而且對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正確引導(dǎo)和促進(jìn)起到了至關(guān)重要的作用，這就使我們明白作為高校教育工作者必須堅(jiān)守思想政治教育這塊兒陣地，不能放松對思想政治的教育引導(dǎo)，無論時(shí)代如何變化、思想如何多元。新時(shí)代要把推動(dòng)改革和創(chuàng)新、引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步這一重要環(huán)節(jié)去引領(lǐng)全社會(huì)統(tǒng)一思想、堅(jiān)定理想信念、凝聚發(fā)展力量。通過加快破除陳舊理念和落后方式把對思政課進(jìn)行改革創(chuàng)新，去打造適合時(shí)代發(fā)展的、適合新時(shí)代大學(xué)生需要的思政課，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力和辨識能力尤其是青年學(xué)生心智還不夠成熟對新事物、新現(xiàn)象的認(rèn)識還不夠準(zhǔn)確。二是不斷提高高校大學(xué)生理想信念及綜合素質(zhì)的必然要求，隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來對高校大學(xué)生產(chǎn)生較為明顯的影響，各種社會(huì)思潮、多元文化對大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生不同程度的沖擊和影響。因此，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育就顯得尤為重要。

二、新時(shí)代背景下高校思政教育存在的困難

一是從學(xué)生層面來講，當(dāng)前大學(xué)生思想受經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響，一部分人具有工具主義的思想，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成追求利益的工具，把除了專業(yè)課以外的學(xué)科都當(dāng)成是包袱、累贅，思想政治理論課“無用論”思想較為普遍，

二是從思政課教育工作者層面來講，上課方式普遍存在是形式死板、內(nèi)容空洞的問題，教育對象思想又存在多元化、不穩(wěn)定性的傾，揣摩學(xué)生的心理與接受程度比較困難，不能從心底里引起學(xué)生的認(rèn)可和共鳴，對思政課持抵觸情緒。另外一方面，雖然各高校思政教師專業(yè)知識過硬但忽略了教育對象的不穩(wěn)定性，一定程度上也導(dǎo)致了事倍功半的效果，進(jìn)而影響了整體授課質(zhì)量。

三是從高校層面來講，目前的思政課教學(xué)方法和表現(xiàn)形式雖然豐富多彩，但卻忽視了系統(tǒng)理論的講授。導(dǎo)致思政課堂整體呈現(xiàn)出內(nèi)容的零亂化、知識的碎片化、體系的分割化、講解的表層化。甚至部分高校為了提升本校的“核心競爭力”，去打造屬于自己的品牌和專長，并把這一思路放在教育工作的首位，企圖想在某一領(lǐng)域成為國內(nèi)頂尖甚至世界知名的高等學(xué)府。在這一動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，高校教育卻變得越來越功利化了，把教育工作的重心放在發(fā)展專業(yè)課程方面，逐漸忽略思想政治教育課程的開展?；蛘咭恍W(xué)校不論是有意還是無意在對思政課教學(xué)方式方法改革上存在一些偏見和誤解，并且有減少思政課時(shí)、削弱課堂教學(xué)的情況發(fā)生。

三、新時(shí)代背景下高校思政改革的方式

教育既要緊跟時(shí)代發(fā)展，也要從源頭抓起、從基礎(chǔ)抓好，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求去因材施教，從而突出當(dāng)代大學(xué)生的主體性，引導(dǎo)大學(xué)生如何樹立正確的三觀、踏上正規(guī)人生道路起到積極的引導(dǎo)作用。因此，筆者認(rèn)為，在新時(shí)代發(fā)展背景下要推動(dòng)思政課改革和創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面做起。

一是要注重思想政治教育的意識形態(tài)功能，思政課最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)人們正確的三觀從而起到立德樹人的效果，所以思政課各門都滲透著科學(xué)的世界觀和方法論，成為高校思想政治教育的主渠道，重心在理論思維層面，塑造社會(huì)主義“人格”并實(shí)現(xiàn)人自由而全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐過程中，思政課必須在以知識和理論為載體的基礎(chǔ)上，并與社會(huì)形勢發(fā)展相結(jié)合，否則就很難真正的提高教育質(zhì)量，起到指引作用。因此，思想政治理論教育的改革和創(chuàng)新要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自始至終踐行新思想抓改革、貫穿新理念抓創(chuàng)新，做到理想信念不變、大政方針不偏、發(fā)展路線不移。

二是要充分發(fā)揮思政課的感化和灌輸作用，善于改進(jìn)教學(xué)方式、完善課程體系并創(chuàng)新教育理念、根據(jù)新時(shí)代及新要求不斷去改進(jìn)思政課的教育教學(xué)體系，更加高效的推動(dòng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)去昂首闊步向前發(fā)展。如復(fù)旦大學(xué)陳果等老師的教學(xué)形式與教學(xué)方法就深受學(xué)生們的熱捧和喜愛，更能通過這種教學(xué)改革創(chuàng)新使原本枯燥的理論知識以輕松愉悅的形式展現(xiàn)在我們眼前、深刻在我們記憶。因此，在教學(xué)過程上、教學(xué)內(nèi)容上以及教學(xué)形式上抓創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的教學(xué)程序與現(xiàn)代的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，利用好課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)雙重作用，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教育的感染力。

三是教師作為教學(xué)任務(wù)的主體，不僅要具有扎實(shí)的知識功底還有具有堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操和仁愛之心，教師只有先具備這樣的素質(zhì)才能做到重要素質(zhì)是教師的保障。而且要塑造彰顯教師理論魅力、人格魅力和學(xué)識魅力的教師形象，必須使教師能與時(shí)俱進(jìn)，要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識和知識儲備更新意識。明確課堂教學(xué)的革新，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，變學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式為主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式; 由系統(tǒng)性、理論性學(xué)習(xí)模式向針對性模式轉(zhuǎn)變; 由知識灌輸式為中心向以啟發(fā)式為中心轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變僵化的教學(xué)模式為靈活的教學(xué)模式。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度來促進(jìn)教學(xué)改革。另一方面，思政課的重要性也表現(xiàn)在教學(xué)的實(shí)效性，只有時(shí)效性才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能對學(xué)生具有引導(dǎo)作用，所以要在教學(xué)中加強(qiáng)知識的針對性。高校思政課只有在教學(xué)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，去有針對性的進(jìn)行教學(xué)才能貓族學(xué)生的需求和期待，才能真正的對學(xué)生的未來對國家的未來具有指引的作用，才不辜負(fù)黨和國家對高校思想政治工作的殷切期望。

四是要把握青年學(xué)生的思想多元性特征，思政課的目的是，高校思政課的關(guān)鍵目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，這也是思政課進(jìn)行改革創(chuàng)新的本質(zhì)要求。因此，思政教育要具有針對性，針對學(xué)生特點(diǎn)來制定不同的教育方案如存在偏激心態(tài)的學(xué)生、思想啟蒙較遲的群體等等去進(jìn)行思想教育。

五是各高?？梢越Y(jié)合本地本校實(shí)際，圍繞教學(xué)目標(biāo)、制定實(shí)踐教學(xué)大綱，從制度上強(qiáng)化課程改革管理。思想政治教育課程真正成為一門大學(xué)必修課程，成為一門可以真正指導(dǎo)大學(xué)生建立良好的思想品質(zhì)、形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)監(jiān)督管理、完善評定考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)等途徑來提高思政授課質(zhì)量，真正的成為大學(xué)一門具有指引作用的課程。

思想政治課做為“立德樹人” 的主渠道，在新時(shí)代發(fā)展背景下，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，只要始終抓好思政課的改革和創(chuàng)新，通過思政課的教育去立德樹人，我們就一定能夠?yàn)橹袊厣鐣?huì)主義事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培育一代又一代的接班人。