高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效途徑探討

■孫薇薇/ 皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

眾所周知，會(huì)計(jì)學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，無論是從事該專業(yè)的職業(yè)人才還是學(xué)習(xí)該專業(yè)的師生都應(yīng)該將實(shí)踐操作作為自我能力培養(yǎng)的核心目標(biāo)。但是，我國高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，并沒有注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和鍛煉，導(dǎo)致許多應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力和綜合能力較差，無法有效地滿足經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)人才的需求。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，需要結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地提出相關(guān)優(yōu)化措施，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)體系的現(xiàn)代化發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才。

一、國內(nèi)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系所存在的局限性

（一）未設(shè)置科學(xué)的課程體系

對(duì)于高職院校來說，其所設(shè)計(jì)的課程大多偏向于工業(yè)化生產(chǎn)和技能培訓(xùn)，因此，要求學(xué)生在校期間要進(jìn)行自我專業(yè)知識(shí)體系實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)同樣是一門需要開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到應(yīng)用性技術(shù)。但是，目前來說，我國高職院校的會(huì)計(jì)課程教學(xué)案例集中在制造行業(yè)，其他行業(yè)涉及面較窄。例如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)進(jìn)行《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，而這一課程主要是針對(duì)于制造業(yè)。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)該方面知識(shí)后，卻不能應(yīng)用到實(shí)際工作，降低了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。由此可見，進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)課程體系的不合理設(shè)置，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與實(shí)際運(yùn)用需求不相符合的理論知識(shí)和專業(yè)技能。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)重理論輕實(shí)踐

縱觀國內(nèi)各大高職院校，在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)院校老師都會(huì)通過文字?jǐn)⑹龅姆绞絹磉M(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的講解，無論是理論性課程還是實(shí)踐性課程都沒有在教學(xué)方式上得到有效都區(qū)分。有些課程即便是進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置，許多專業(yè)老師也仍舊偏重于形式化。例如：在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》相關(guān)核心課程實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是通過原始憑證來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的有效反應(yīng)。但是，老師并沒有以此來進(jìn)一步有效地提高學(xué)生記賬能力。教師在實(shí)際講解過程中也只是側(cè)重于會(huì)計(jì)分錄的相關(guān)理論知識(shí)講解，對(duì)于如何準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行賬薄的登記涉及的較少，導(dǎo)致學(xué)生在從事相關(guān)專業(yè)工作后，無法通過相關(guān)財(cái)務(wù)信息來進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)問題的及時(shí)解決。

（三）未進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的有效建立

事實(shí)上，對(duì)于高職院校來說，實(shí)訓(xùn)基地的有效建立是最為基本的一項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量保障。實(shí)訓(xùn)基地的建立能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的專業(yè)技能操作平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行理論知識(shí)的實(shí)踐與鞏固。但是，許多高校為節(jié)約資源，并沒有進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地的有效建立，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，無法在校期間加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)和鍛煉，很大程度上降低了我國高職院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效途徑探討

（一）進(jìn)行教學(xué)課程的科學(xué)設(shè)計(jì)

首先，在進(jìn)行會(huì)計(jì)課程設(shè)置過程中，需要從多個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的分析和考慮，將經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上所涉及的產(chǎn)業(yè)都納入會(huì)計(jì)學(xué)課程體系中，例如：外貿(mào)、金融、建筑、工業(yè)、媒體等等。在課程選擇上也應(yīng)盡量突出實(shí)踐性的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中提高自我專業(yè)實(shí)踐能力。此外，學(xué)校還可以結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求來開設(shè)相關(guān)實(shí)踐性較強(qiáng)的選修課，讓學(xué)生能夠豐富自我專業(yè)知識(shí)，不斷地拓展相關(guān)知識(shí)面。其次，為進(jìn)一步有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生就業(yè)渠道，學(xué)校需要鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生報(bào)考各項(xiàng)專業(yè)技能比賽或考試，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)

俗話說的好，興趣是人最好的老師，為進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，需要在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)且合理的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，例如：通過任務(wù)布置法來引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在此期間，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，還能夠提高自我知識(shí)實(shí)踐能力。此外，在進(jìn)行有關(guān)會(huì)計(jì)學(xué)課程講解過程中，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生感到十分枯燥，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的樂趣，此時(shí)教師可以根據(jù)課程實(shí)際內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的實(shí)踐事項(xiàng)，進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，利用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行任務(wù)的完成，最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣和自我能動(dòng)性。

2、進(jìn)行職業(yè)判斷能力的有效培養(yǎng)

事實(shí)上，會(huì)計(jì)教學(xué)中的相關(guān)實(shí)際教學(xué)案例就是將相關(guān)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的一種題材，因此，在處理該教學(xué)案例時(shí)是需要學(xué)生掌握一定的會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)。因此，在原有的教學(xué)體系基礎(chǔ)上，進(jìn)行案例教學(xué)方法的全面運(yùn)用，不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，還能夠在案例分析和解決過程中提高學(xué)生職業(yè)判斷能力。

（三）采用實(shí)踐性教學(xué)形式

1、增加專項(xiàng)技能和綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐練習(xí)

各大高校應(yīng)該根據(jù)自身會(huì)計(jì)學(xué)課程體系實(shí)際建設(shè)情況來開展相關(guān)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。例如：對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)大一新生來說，可以集中從數(shù)據(jù)傳輸、珠算以及相關(guān)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。隨著時(shí)間的增長，當(dāng)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)越多，所涉及的知識(shí)面越廣便可以開展更多具有挑戰(zhàn)性的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

2、搭建校企合作平臺(tái)

為進(jìn)一步有效地提高學(xué)生實(shí)踐能力，除了在校期間加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)之外，還需要為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)。但是，基于會(huì)計(jì)崗位的工作性質(zhì)較為特殊，學(xué)生很難接觸到系統(tǒng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，因此，可以通過與地方企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)零距離接觸，提高學(xué)生業(yè)務(wù)處理能力。

三、結(jié)語

綜上所述，為進(jìn)一步有效地面向社會(huì)輸出更多具有創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才，高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中，需要在原有的教學(xué)方法、理論和目標(biāo)體系基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的創(chuàng)新，因此，文章就高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效途徑進(jìn)行了系統(tǒng)的探討，希望能夠改善國內(nèi)高職院校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。