淺談翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語中的應(yīng)用

■姜 鳳/ 新疆伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語中的應(yīng)用是適應(yīng)現(xiàn)代教育模式發(fā)展的產(chǎn)物，開啟了英語學(xué)習(xí)新篇章，使其教育受眾面向全國各地，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升英語水平，促進教育良好發(fā)展。

一、回顧傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

在談?wù)摲D(zhuǎn)課堂之前，我們首先來回顧一下傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是怎樣的。無論是老師還是學(xué)生，都圍繞著幾個中心在運轉(zhuǎn)，即：老師以學(xué)生為中心、學(xué)生以老師為中心、老師與學(xué)生以教室和課本為主心。在這里你有沒有發(fā)現(xiàn)，不管是老師還是學(xué)生，其實都是處于一種很被動的局面，因為老師的思想與言論僅僅只存在于有限的活動范圍內(nèi)，沒有辦法將其補充與擴大。換句話說，老師的教學(xué)內(nèi)容始終脫離不了手中的課本，即使有更廣泛知識面，但也無法有效地傾注到學(xué)生的腦海里。反過來對于學(xué)生而言呢，環(huán)境是一成不變的，活動范圍是很局限的，眼前只有老師，手中只有課本，這樣的情形如何讓學(xué)生們發(fā)散思維，如何在捕捉知識點時更加活躍與清晰，如何更有效地吸收所學(xué)內(nèi)容呢。傳統(tǒng)課堂教育模式或許適應(yīng)于過去的教學(xué)需要，因為當(dāng)時社會發(fā)展緩慢，這樣的教學(xué)適應(yīng)于老師與學(xué)生。而如今社會發(fā)展迅速，十年一個新時代，所有事物都在更新?lián)Q代，在這樣日新月異的環(huán)境下，教學(xué)作為立身之本，勢必要跟隨主流，改革創(chuàng)新。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的誕生是必然的，也是被時代所需要的。

二、進入新型課堂教育模式

翻轉(zhuǎn)課堂，從字面意思來看，所謂“翻”，即顛倒、反轉(zhuǎn)、交換位置；所謂“轉(zhuǎn)”，即改換方向、改換位置等。翻傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，便是翻轉(zhuǎn)課堂的本意了。更具體的話可以解釋為“重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生”。也就是說，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，中心點從老師、教室和書本轉(zhuǎn)移到了學(xué)生自身，以自我為中心的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式更順應(yīng)了“因材施教”的意義，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點、特長來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，也可以結(jié)合自己所處的環(huán)境自主選擇上課時間、上課地點。更重要的是，這種自主性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生天性的釋放與天賦的發(fā)覺，讓每個人的潛力逐漸顯現(xiàn)。思考是人的天性，翻轉(zhuǎn)課堂的靈活性能激發(fā)學(xué)生大腦的運轉(zhuǎn)，使其不斷地思考、學(xué)習(xí)、再思考，從中又不斷地萌發(fā)出創(chuàng)造力。人的學(xué)習(xí)能力是非常強的，在翻轉(zhuǎn)課堂所提供的自主學(xué)習(xí)下，學(xué)生會對自己的思考進行探索，對自己的問題進行研究，對自己的結(jié)論進行考證，最后與大家一起討論。正因如此，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境會更加輕松與愉悅，調(diào)動起每一個人，使所有學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，一改傳統(tǒng)課堂的枯燥、壓抑、以及淺顯的競爭，讓每一個學(xué)生都充滿自信，勇于表現(xiàn)自己，樂于交流探討，提高學(xué)習(xí)能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語中的應(yīng)用

英語作為國際語言，是每一個接受教育的人的必經(jīng)之路。以往的英語教學(xué)大都局限于書本與老師自身并不豐富的經(jīng)歷，因此學(xué)生最多只能學(xué)到表面，符合應(yīng)試教育即可。我們都知道，英語不僅僅只有單詞和語法，更重要的是聽力與口語，這是能應(yīng)用到實際當(dāng)中的。傳統(tǒng)課堂上的聽力與口語學(xué)習(xí)僅僅只占課堂的五分之一，大多還是以單詞語法為主。這種情況往往會造成“卷面上雷厲風(fēng)行，實際中一言不吭”的局面。而更多一部分學(xué)生，英語基礎(chǔ)本身就很淺，甚至接近于零，沒有適合他們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果不顯著或者原地不動，便會引發(fā)厭學(xué)、偏科等心理，背離了學(xué)習(xí)英語之初衷。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生可從自身英語基礎(chǔ)實情出發(fā)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，便于自己快速進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)中。翻轉(zhuǎn)課堂在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，可穿插大量的文字、圖片、視頻等資源，讓學(xué)生開闊眼界、活躍思維、增強興趣，以此來提高英語學(xué)習(xí)的積極性。此外，課堂的靈動性也使得學(xué)生用英語交流的機會增多，讓學(xué)生想說、敢說、會說、愛說，這樣就回歸到了學(xué)習(xí)英語的本意與初衷，讓英語更加貼近生活，使英語學(xué)習(xí)的意義更進一步。

四、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的實際案例

翻轉(zhuǎn)課堂到底如何有效應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中呢？我們先來看一個案例：私立學(xué)校教師卓伊· 柯凱隆是印第安納州波利斯市圣托馬斯· 阿奎那天主教學(xué)校的英語老師。他在翻轉(zhuǎn)課堂的靈感基礎(chǔ)上，用錄制講座短片的方式來給學(xué)生講解課。他講的內(nèi)容是“如何采用正確的語法寫作”。學(xué)生在上課時現(xiàn)場使用Google 文檔來寫作，他給學(xué)生進行編輯段落、編排格式等一系列問題講解。這樣的上課方式延續(xù)了兩個月時，卓伊就明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)提高了許多。而翻轉(zhuǎn)課堂帶給他最深的感受以及最重要體驗就是“在上課時間我能做到與每個孩子進行一對一教學(xué)”。在這個案例中，我們深刻體會到翻轉(zhuǎn)課堂對老師和學(xué)生帶來的重要意義：

（1）對于老師來說，將提前錄制好的視頻應(yīng)用到課堂中，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的空隙，老師會爭取到更多的自由時間，這個時間完全可以分配到每一個學(xué)生上面。老師可以更加仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)每個人的不同問題，發(fā)覺他們不同的特點，從而研究出針對不同學(xué)生采用不同的解決問題的方式，讓來之不易的教學(xué)內(nèi)容更加完整地落到每一個學(xué)生身上。

（2）對于學(xué)生來說，這種上課方式新穎獨特，首先能夠提起學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中會自發(fā)地集中注意力。沒有聽明白的部分還可以倒回去反復(fù)聽，及時記錄問題并得到有效解決。拉近了學(xué)生與老師的距離，提高了同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)的積極性，使整個學(xué)習(xí)得到了顯著進步。

因此，在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，老師與學(xué)生都可脫離狹小的空間，去更廣泛的世界教學(xué)和學(xué)習(xí)。老師可以將錄制好的教學(xué)視頻上傳到平臺上，學(xué)生可隨時隨地進行觀看與學(xué)習(xí)。反復(fù)看反復(fù)聽，不斷理解與消化內(nèi)容，明確自己問題所在，然后總結(jié)下來上交老師。老師也可利用充沛的課外時間分析學(xué)生問題所在，從而“對癥下藥”，幫助學(xué)生更好地解決問題。

五、翻轉(zhuǎn)課堂受眾廣泛

翻轉(zhuǎn)課堂一經(jīng)興起，便如風(fēng)一般徐徐吹向新疆地區(qū)。新疆地處偏遠(yuǎn)，英語教學(xué)模式相對是比較單一的。首先，新疆地區(qū)的高職學(xué)生的國語水平高低不一，在日常教學(xué)中難以進行學(xué)習(xí)溝通和理解；其次，由于課堂外缺少或者沒有英語使用的環(huán)境，英語交流方式是孤立的，這對教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響；最后，也是最主要的問題，就是新疆高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)過于薄弱，英語的詞匯量有限，又沒有英語交流環(huán)境，使其英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很多障礙。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能夠改善這樣的情況。一方面，課堂的靈動性會給新疆地區(qū)學(xué)生帶來前所未有的學(xué)習(xí)體驗，新型授課方式會讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂在不受時間、地點、空間的影響下，隨時隨地可提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，大量節(jié)省了學(xué)習(xí)內(nèi)外不必要浪費的時間；第三方面，課堂的輕松愉悅能促進學(xué)生之間的友好相處，提高交流學(xué)習(xí)的興趣和能力，增強英語實際應(yīng)用的練習(xí)，從而使高職學(xué)生的英語迅速提高。

六、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息迅速發(fā)達(dá)的環(huán)境下，電子產(chǎn)品與多媒體成為了現(xiàn)代年輕人主要交流溝通的工具。網(wǎng)上資料迅速又完整，人們捕捉到有用信息的效率大大提高。過去守舊的傳統(tǒng)課堂模式已經(jīng)不適應(yīng)與現(xiàn)代的年輕人了。所以，翻轉(zhuǎn)課堂的興起既是承前啟后的階段，又是今后教育行業(yè)發(fā)展的新方向。