行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

■羅 瓊/ 長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

行為導(dǎo)向教學(xué)法具備開放活躍的教學(xué)特點，若無法利用正確的形式展開教學(xué)的話，那么可能會獲得相反的效果。因此一定要充分考慮，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題。經(jīng)過應(yīng)用了解到，這個教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識，其自身獨特的特征也可以幫助學(xué)生提高解決問題的能力，開放的思維讓學(xué)生找到更多的方法，良好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生樹立創(chuàng)新精神帶來有利的影響。當(dāng)今我國的教育行業(yè)中正積極推行素質(zhì)教育，與行為導(dǎo)向教學(xué)法的最終目標(biāo)基本相符。因此，探討高職音樂教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用策略非常必要。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的含義

行為導(dǎo)向即幫助學(xué)校和教師約束和教育學(xué)生思想與行為的一種方式，解決教學(xué)實踐中存在的問題，完善教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。此種方法還可以對教案進(jìn)行完善，確定全新的教學(xué)模式。音樂教學(xué)活動中一旦出現(xiàn)問題要立即解決，采用行為導(dǎo)向法解決教學(xué)問題，教師可以保持樂觀積極的態(tài)度影響學(xué)生，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，充分將教師的作用發(fā)揮出來，采用行之有效的方法來解決教學(xué)中的問題。科學(xué)利用行為導(dǎo)向教學(xué)法，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘出學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，滿足社會對人才的需要，實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

二、高職音樂教學(xué)中行為導(dǎo)向法的注意要點

（一）注意發(fā)揮教師潛能

高職音樂教學(xué)采用行為導(dǎo)向教學(xué)法一定要重視發(fā)揮出教學(xué)過程中教師的潛能。教師在總體行為導(dǎo)向教學(xué)過程中是一個制定者和執(zhí)行者。所以直接關(guān)系到教學(xué)方法的應(yīng)用質(zhì)量。從而，一定要重視發(fā)揮出高職音樂教師的潛能，有效對行為導(dǎo)向教學(xué)方法應(yīng)用過程與內(nèi)容進(jìn)行完善，從理論與實踐兩方面提高教學(xué)質(zhì)量。在發(fā)揮教師潛能中，可以利用教學(xué)音樂理論知識來激發(fā)教師的潛能，并且通過采用制定教育目標(biāo)來激發(fā)教學(xué)潛能，在教師制定教學(xué)方案上利用比賽形式來激起教師設(shè)計教學(xué)方案的潛能。

（二）注意發(fā)揮導(dǎo)向作用

行為導(dǎo)向教學(xué)要重視學(xué)習(xí)過程，要重視加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)力度，讓學(xué)生可以良好的融入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。從而要重視將問題導(dǎo)向作用發(fā)揮出來，思考與分析特殊的情境，擅長發(fā)現(xiàn)并且解決實際中存在的問題，按照個人經(jīng)驗與所學(xué)到的知識，探討問題解決的途徑，從而促使學(xué)生良好的掌握知識，激起學(xué)生的潛力，掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)技巧，提高教學(xué)效率。

（三）注意應(yīng)用評價機制

平時的音樂學(xué)習(xí)過程中，教師要建立起評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)與各類考試也要建立起完善的評價體系。全方面對學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，基本了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，仔細(xì)進(jìn)行記錄，不斷完善音樂教學(xué)質(zhì)量。

（四）注意營造學(xué)習(xí)環(huán)境

優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的緊張感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量水平。高職音樂教學(xué)過程中利用行為導(dǎo)向教學(xué)方法需要注意營造學(xué)習(xí)環(huán)境，將其當(dāng)做是設(shè)計教學(xué)的前提條件。在輕松自由的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中可以讓學(xué)生更好的掌握音樂教學(xué)學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的社會實踐能力。另外，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以調(diào)動起良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）模擬教學(xué)法

高職音樂教學(xué)的重要目的是讓學(xué)生掌握好音樂基礎(chǔ)理論知識，增強音樂演奏能力，培養(yǎng)出學(xué)生良好的審美意識，提高學(xué)生音樂鑒賞能力。利用模擬教學(xué)法可以實現(xiàn)這些目的，在教學(xué)中獲得顯著的效果。比如，聲樂教學(xué)當(dāng)中，要由任課教師示范，然后由學(xué)生模擬，從而掌握學(xué)習(xí)聲樂的要點，獲得理想的效果。另外，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，由任課教師先示范，讓學(xué)生掌握好每一要點，熟練掌握好彈奏方法，再模擬練習(xí)，促使學(xué)生掌握好彈奏鋼琴的要點，獲得良好的教學(xué)效果。高職音樂教學(xué)當(dāng)中采用模擬教學(xué)的方法，提高學(xué)生的審美意識，促使學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)要點，培養(yǎng)出學(xué)生的音樂感知力，提高教學(xué)效果。此外還可以陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂。高職音樂模擬教學(xué)當(dāng)中，由教師介紹分析，演奏演唱，促使學(xué)生掌握好音樂理論知識，學(xué)會演奏技能，為學(xué)生提供藝術(shù)享受，增強學(xué)生的審美能力，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，更深刻的感悟音樂，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而提高高職音樂教學(xué)效果。

（二）表演教學(xué)法

一般來說，表演作為貫穿于音樂教育實踐性的一個十分關(guān)鍵的載體，實踐性原則作為高職院校音樂教學(xué)基礎(chǔ)原則當(dāng)中非常關(guān)鍵的組成部分。并且還是行為導(dǎo)向教學(xué)方法的基礎(chǔ)原則。高職音樂教師在音樂實踐教學(xué)過程中，一定要非常重視為學(xué)生們傳授音樂理論知識，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生可以靈活運用音樂知識，保證理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的知識正確使用實踐當(dāng)中去，科學(xué)合理的對實踐中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解決。表演作為較高層次的模擬，需要教師的精心設(shè)計與精準(zhǔn)指導(dǎo)，組織學(xué)生良好的進(jìn)行音樂表演活動。音樂教學(xué)對實踐性提出了較高的要求，這是由于教學(xué)實際內(nèi)容與實踐之間的關(guān)系非常密切。高職音樂教學(xué)當(dāng)中，表演是必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)，通過表演能夠清楚的反饋出教師教學(xué)和學(xué)生所學(xué)知識的最終成果。高職音樂教學(xué)當(dāng)中要樹立起實踐教學(xué)，并且要積極主動組織學(xué)生展開音樂表演。

（三）案例教學(xué)法

高職音樂教學(xué)過程中還可以采用案例實踐的教學(xué)方法來展開教學(xué)活動，教師一定要選擇最先進(jìn)的案例。通過使用案例來展開音樂教學(xué)實踐，充分凸顯出教學(xué)的重難點知識，讓學(xué)生良好的掌握音樂教學(xué)理念與方法，熟練掌握音樂技巧。教師可以從具有較大影響力的樂隊和演奏家中挑選出具有典型性特色的音樂當(dāng)做教學(xué)實踐案例，從而組織教學(xué)活動，進(jìn)而深化學(xué)生對樂器、表演以及音樂類型的認(rèn)識。高職音樂教學(xué)能夠與多門學(xué)科相聯(lián)系，比如教育學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、科學(xué)等有機結(jié)合。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容將會在無形當(dāng)中對音樂教學(xué)的總體教學(xué)效果產(chǎn)生影響。從而就要求教師嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)計劃組織教學(xué)活動，充分采用行為導(dǎo)向來對教學(xué)實踐進(jìn)行影響，良好的對教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解決，從而獲取理想的教學(xué)效果。

（四）角色扮演法

高職音樂教學(xué)過程中，教師利用行為導(dǎo)向法展開教學(xué)當(dāng)中還可以采用角色扮演的方法。此種方式即利用角色扮演的方法，讓學(xué)生熟練的了解并且掌握音樂作品當(dāng)中的人物、情節(jié)以及感情。利用角色扮演的方法讓學(xué)生盡快的掌握好音樂作品當(dāng)中所表現(xiàn)出來的人物形象、情節(jié)特征以及感情，加強學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，提高學(xué)生人際交往能力。比如，教師可以讓學(xué)生們表演《沙家浜》當(dāng)中的選段。學(xué)生按照自身的聲音特點以及個性特征，分別對不同人物進(jìn)行角色扮演。利用角色扮演活動，讓學(xué)生得到意想不到的收獲。

總而言之，目前教育行業(yè)當(dāng)中行為導(dǎo)向教學(xué)方法屬于十分先進(jìn)的一種教學(xué)方式，適用于多個科目的教學(xué)過程中。因此在高職音樂教學(xué)過程中利用行為導(dǎo)向教學(xué)法也具有一定的可行性，有助于幫助學(xué)生沖破思維的局限性，讓學(xué)生對音樂藝術(shù)產(chǎn)生不一樣的看法。另外利用行為導(dǎo)向教學(xué)法還可以良好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)，按照學(xué)生實際情況提供個性化的指導(dǎo)，讓全部學(xué)生都可以感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。