感覺統(tǒng)合和運(yùn)動(dòng)游戲相結(jié)合的方法

■劉 瓊 賈 真 閆亞南 崔容久/北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練這一概念是由西方學(xué)者提出的，該訓(xùn)練主要是加大對(duì)人體各類器官充分有效運(yùn)用的力度，調(diào)動(dòng)各類器官對(duì)外界不同感覺信息的感受，通過對(duì)大腦處理加工信息能力的加強(qiáng)，達(dá)到提升人體大腦快速應(yīng)變能力目的。大學(xué)教師可以運(yùn)用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉和加強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力的提高。

一、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練概況探究

（1）概念。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練指的是引導(dǎo)兒童對(duì)自身神經(jīng)感覺需求進(jìn)行適宜的反應(yīng)訓(xùn)練，這一訓(xùn)練包括本體感覺、前庭以及觸覺等全身刺激運(yùn)動(dòng)，本體感覺指的是感覺和肌肉，前庭為重力和運(yùn)動(dòng)，實(shí)施感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)是對(duì)由腦組織和處理感覺咨詢并購成為感覺資訊方式改善，并不是加強(qiáng)人體的運(yùn)動(dòng)能力，因此這一概念也可以稱為腦功能的神經(jīng)功能。

（2）分類。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要分為運(yùn)動(dòng)感覺、前庭平衡訓(xùn)練和觸覺訓(xùn)練。觸覺訓(xùn)練主要是對(duì)大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)和皮膚進(jìn)行強(qiáng)化，有效進(jìn)行感覺層次的辨識(shí)，對(duì)大腦感覺神經(jīng)系統(tǒng)都進(jìn)行調(diào)節(jié)。通常會(huì)用到的訓(xùn)練器材有波波池、按摩球和平衡觸覺板；前庭平衡訓(xùn)練主要的對(duì)前庭信息和平衡神經(jīng)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)的反應(yīng)機(jī)制，促進(jìn)前庭平衡、語言組織神經(jīng)完善以及視聽能力健全的目標(biāo)。通常會(huì)用到的訓(xùn)練器材有圓筒、晃動(dòng)獨(dú)木橋、按摩大龍球、袋鼠袋、平衡踩踏車、滑梯、圓形滑車和平衡臺(tái)；強(qiáng)跳訓(xùn)練主要是對(duì)兒童現(xiàn)有的前庭平衡、平衡感覺神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)關(guān)節(jié)信息和觸覺神經(jīng)進(jìn)行強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)兒童左右腦的全面發(fā)展。常用訓(xùn)練器材有跳床和羊角球；固有平衡訓(xùn)練則是對(duì)中耳平衡體系進(jìn)行強(qiáng)化，協(xié)調(diào)調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)對(duì)地心的吸力，通過對(duì)人體全身神經(jīng)機(jī)能的協(xié)調(diào)促進(jìn)大腦的全面發(fā)展。常用訓(xùn)練器材有大陀螺、豎報(bào)筒、獨(dú)腳椅、腳步器；本體感訓(xùn)練是對(duì)現(xiàn)有觸覺、平衡、大小肌肉雙側(cè)進(jìn)行強(qiáng)化和協(xié)調(diào)，對(duì)身體運(yùn)動(dòng)能力靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)左右腦健全均衡發(fā)展。常用器材有跳床、晃動(dòng)獨(dú)木橋、平衡木、滑板、圓形平衡板、S型水平平衡木和S型垂直平衡木。

二、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)概況探究

體育課程在大學(xué)通常大多都是選修課程，學(xué)生對(duì)這些課程的選擇并不是處于興趣愛好之類的，更多的則是為了學(xué)分。因?yàn)榇髮W(xué)并不像小學(xué)初中強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，大學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)通常只會(huì)通過點(diǎn)名和提問的方式來確定學(xué)生在這門課程中的通勤，對(duì)于逃課的學(xué)生最嚴(yán)重的也就是掛科處理，而體育課程也不例外。體育課程必修加上選修也有十幾門課程了，必修課與專業(yè)課性質(zhì)一樣，需要到固定的上課場地去學(xué)習(xí)；但是選修課程的學(xué)習(xí)方式就較為靈活，除了去教室教師授課學(xué)習(xí)之外，還有網(wǎng)絡(luò)選修課程，這一課程的學(xué)習(xí)方式也不只單一的一項(xiàng)，部分網(wǎng)絡(luò)選修課程需要根據(jù)課程要求觀看教學(xué)視頻，一視頻教學(xué)為主，課后練習(xí)和階段測試為輔，期末考試只需要在指定系統(tǒng)中登錄測試即可。其次就是微課教學(xué)，部分選修課程是由學(xué)校老師負(fù)責(zé)教學(xué)，在課程教學(xué)時(shí)間登錄到該選修課程的微信群或者扣扣群，通過教師講述、學(xué)生提問和回答的方式完成課程的教學(xué)，期末通常是指定內(nèi)容的論文，學(xué)生自行完成后用郵箱發(fā)送文章完成測試。因此涉及到運(yùn)動(dòng)游戲的體育課程就只有必修課和民族舞、交誼舞、羽毛球、乒乓球、籃球等選修課程，選修課程的主要問題就是逃課的學(xué)生太多，主修課程和選修課程共同面對(duì)的問題則是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣并積極參與其中。

三、感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象概況分析

學(xué)生出現(xiàn)本體感覺和五官系統(tǒng)感覺協(xié)調(diào)癥狀統(tǒng)稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)，一般具有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀的學(xué)生具體體現(xiàn)在動(dòng)作不協(xié)調(diào)、多動(dòng)癥、不能集中注意力、社交障礙等。通常情況下小學(xué)生容易出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀，且分為重度、中度和輕度，女生的患病概率要低于男生。兒童患有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀大多是受母體環(huán)節(jié)、幼時(shí)教育和生活環(huán)境、兒童自己因素的影響，兒童在母親懷孕期間因?yàn)槟承┮蛩氐挠绊懽罱K不能順產(chǎn)，甚至是早產(chǎn)、兒童出生后母親無法哺乳喂養(yǎng)等，這些因素都會(huì)對(duì)兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)具有一定程度的影響；在幼兒教育期間，因?yàn)楠?dú)生子女、毒奶粉等因素，導(dǎo)致絕大多數(shù)家長會(huì)過于保護(hù)孩子，使兒童沒有多少參與游戲和運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，兒童長期缺乏鍛煉就會(huì)出現(xiàn)發(fā)育遲緩的現(xiàn)象；絕大多數(shù)家長在兒童小時(shí)候?yàn)榱吮３中l(wèi)生和健康很少讓兒童去廣場這類人流量較大的地方玩耍，兒童沒有機(jī)會(huì)接觸體育器材，也沒有同伴一起玩耍和交流，再加上部分學(xué)生小時(shí)候身體不好或者不具備運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，就會(huì)使兒童受到一定程度的影響。

四、運(yùn)動(dòng)游戲與感覺統(tǒng)合游戲結(jié)合的幾點(diǎn)思考

（一）關(guān)于智能和體能訓(xùn)練

教師在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)可以對(duì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)質(zhì)與原理進(jìn)行深入研究和挖掘，選擇適宜感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的器材，使用體育課程原有的教學(xué)器械對(duì)感覺統(tǒng)合項(xiàng)目進(jìn)行全新設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與體育教學(xué)的特殊性，通過結(jié)合智能訓(xùn)練和體能訓(xùn)練的方式有效結(jié)合器械特點(diǎn)和學(xué)生生理特征，適宜新穎的智能訓(xùn)練吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的興趣積極參與到智能訓(xùn)練中。

（二）關(guān)于個(gè)體矯正和團(tuán)隊(duì)發(fā)展訓(xùn)練

教師在開展體育教學(xué)時(shí)需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的計(jì)劃和教材精心設(shè)計(jì)，同時(shí)輔導(dǎo)員要與體育教師認(rèn)真配合、緊密協(xié)調(diào)，開展團(tuán)體統(tǒng)一感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課程，輔導(dǎo)員可以在團(tuán)隊(duì)發(fā)展訓(xùn)練中加入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，從而增加課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)性與趣味性，并在提高全班學(xué)生感覺統(tǒng)合綜合能力的同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。教師在這一過程中需要及時(shí)發(fā)展并引導(dǎo)感覺統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)個(gè)體訓(xùn)練。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行太極平衡板訓(xùn)練，用兩個(gè)不同圖案的套盤構(gòu)成平衡板，并讓學(xué)生立于其中，根據(jù)教師的口令做出相應(yīng)的創(chuàng)意動(dòng)作，讓學(xué)生在這一過程中積極參與互動(dòng)。學(xué)生在不斷晃動(dòng)的太極平衡板中訓(xùn)練難度不斷上升，學(xué)生通過保持平衡的同時(shí)積極思索創(chuàng)意動(dòng)作的方式對(duì)自身的協(xié)調(diào)性和平衡感給予了鍛煉，也能夠使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神。教師在訓(xùn)練過程中需要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)細(xì)心觀察，對(duì)前庭平衡和肢體動(dòng)作困難的學(xué)生開展針對(duì)性的個(gè)體矯正訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生的問題。

（三）關(guān)于創(chuàng)新和傳統(tǒng)訓(xùn)練

教師在開展體育教學(xué)時(shí)需要對(duì)傳統(tǒng)感覺統(tǒng)合項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容熟練掌握，從而有機(jī)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性、生理特征和教學(xué)成果，通過對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的不斷創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，并積極參與其中。教師可以結(jié)合學(xué)生的趣味性訓(xùn)練性與參與性、學(xué)校現(xiàn)有器材特點(diǎn)滿足新時(shí)代學(xué)生心理、生理與情商的需求，進(jìn)而使設(shè)計(jì)出來的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練羨慕更加有益與有趣。例如教師在開展教學(xué)時(shí)可以通過踩踏、熒光球、搖滾蹺蹺板、太極平衡板等傳統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)學(xué)生現(xiàn)有平衡訓(xùn)練有效強(qiáng)化，并達(dá)到對(duì)學(xué)生本體感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有效加強(qiáng)的目標(biāo)。再或者教師可以使用觸覺滾筒、觸覺球、觸覺墊、觸覺圈等創(chuàng)新綜合器械對(duì)訓(xùn)練方案進(jìn)行優(yōu)化，側(cè)重對(duì)學(xué)生自信、專注和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，在學(xué)生熟悉的環(huán)境中開展各項(xiàng)訓(xùn)練。

（四）有效運(yùn)用訓(xùn)練器械

當(dāng)前我國高校的感覺統(tǒng)合能力現(xiàn)狀卻并不理想，需要人們加以重視。體育教師可以使用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材對(duì)學(xué)生各種功能神經(jīng)進(jìn)行鍛煉和加強(qiáng)。教師可以使用感覺統(tǒng)合器械對(duì)學(xué)生的本體、肌體、大腦、感官等加大培養(yǎng)力度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力有效協(xié)作的全面發(fā)展。運(yùn)用游戲的運(yùn)動(dòng)形式有機(jī)結(jié)合學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)和各類刺激，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)感官功能和注意力的有效提高，并通過對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的鍛煉，實(shí)現(xiàn)共同提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)和游戲在鍛煉并加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與師生之間的和諧溝通。

五、結(jié)語

在新課程改革后的體育課程教學(xué)中，教師需要重視對(duì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的運(yùn)用，教師與學(xué)校需要正確認(rèn)知感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的重要性，為學(xué)生進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練及時(shí)配備基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)相關(guān)實(shí)踐操作積極開展，從而在各類訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生的平衡性、耐久力給予鍛煉，通過創(chuàng)新項(xiàng)目增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、健康成長。