葫蘆絲在中學(xué)音樂教學(xué)中的運用

摘要：在素質(zhì)教育全面推進的今天，音樂教學(xué)同樣面臨改革。如何發(fā)揮音樂教學(xué)的優(yōu)勢作用，成為新時期音樂教師需要考慮的主要問題。葫蘆絲作為少數(shù)民族的一種吹奏樂器，音質(zhì)絲滑柔美，攜帶方便，與音樂課堂的契合度較高。作為器樂課堂的組成部分，葫蘆絲展現(xiàn)出了自身獨特的作用和價值。本文將以此為研究核心，提出具體的融合思路。

關(guān)鍵詞：葫蘆絲 中學(xué) 音樂教學(xué) 運用策略

一、引言

葫蘆絲作為少數(shù)民族獨有的民族樂器，有其獨有的文化價值，將其應(yīng)用到中學(xué)音樂課堂中，能夠展現(xiàn)出獨特的價值和作用。新時期，中學(xué)器樂課堂備受關(guān)注，器樂教學(xué)有效開展的核心是要合理選擇樂器。葫蘆絲在中學(xué)音樂教學(xué)中的有效運用，需要抓好基礎(chǔ)，強調(diào)因材施教，重視實踐過程。

二、葫蘆絲在中學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

葫蘆絲在中學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，自身優(yōu)勢明顯。葫蘆絲本身特色鮮明、攜帶方便、價格便宜，符合器樂課堂的基本要求。因此，葫蘆絲成為中學(xué)音樂器樂課堂上一個很好的選擇，相比于其他類型的器樂，更具教育價值。其二，推動音樂教學(xué)走向高效。從音樂教學(xué)內(nèi)容方面來看，圍繞葫蘆絲開展的教學(xué)實踐對學(xué)生自身有著較強的影響力。以音樂節(jié)奏為例，葫蘆絲簡單易上手，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏，有效提高音樂教學(xué)效率。其三，弘揚民族音樂文化。葫蘆絲作為傳統(tǒng)的民族樂器，蘊含著少數(shù)民族地區(qū)深厚的文化底蘊。作為民族民間音樂百花園中的一枝獨秀，葫蘆絲充分展現(xiàn)出獨特的民族文化內(nèi)涵。葫蘆絲進課堂對中學(xué)生傳承民族傳統(tǒng)文化、認(rèn)識民族傳統(tǒng)文化的本質(zhì)具有積極意義。葫蘆絲的優(yōu)勢明顯，對中學(xué)音樂教學(xué)具有積極意義。[1]

三、葫蘆絲在中學(xué)音樂教學(xué)中的運用策略

（一）抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練

“萬事開頭難”，葫蘆絲在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用初期必將遇到一定的阻礙。如何使學(xué)生在入門階段就打好基礎(chǔ)，需要音樂教師下足功夫。如與葫蘆絲有關(guān)的呼吸方法、指法、氣息等內(nèi)容的講授，這些環(huán)節(jié)都需要循序漸進，讓學(xué)生穩(wěn)步提升。作為吹奏樂，氣息運用是十分關(guān)鍵的部分，學(xué)生演奏的好與壞，通常也是由氣息所決定的。因此，在葫蘆絲的前期應(yīng)用階段，要抓好基礎(chǔ)。如練氣環(huán)節(jié)，對于葫蘆絲的初學(xué)者而言，這一點很難掌握。教師則需要在初期階段，讓學(xué)生使用部分肺活量來練習(xí)，不考慮練習(xí)過長的音，避免因為手指動作的復(fù)雜而影響氣息。在氣息練習(xí)完成之后，還需要對指法進行練習(xí)，低年級學(xué)生的指力較弱，很容易出現(xiàn)疲勞的情況，在開展練習(xí)的過程中要保持適當(dāng)?shù)木毩?xí)量，避免手指受損。[2]

（二）強調(diào)因材施教

中學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生的個體差異明顯，如何確保葫蘆絲教學(xué)發(fā)揮出有效性，還需要強調(diào)因材施教。器樂課堂在今天已經(jīng)成為中學(xué)音樂教學(xué)的主要形式之一，葫蘆絲作為器樂課堂的組成部分，保持教學(xué)的針對性，能夠為學(xué)生更好地了解該器樂的魅力打下堅實基礎(chǔ)。為此，教師要結(jié)合本班級學(xué)生的實際情況，確定不同的層次。結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，完成分層，確定不同的層次，并有針對性地制定教學(xué)方案。如針對一些基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生，則可以在開展葫蘆絲教學(xué)的過程中，適當(dāng)降低教學(xué)難度，安排一些簡易的曲目，鼓勵這一群體積極參與其中，并樹立學(xué)習(xí)自信。對于一些具有一定葫蘆絲基礎(chǔ)的學(xué)生，可以開展合作教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生之間開展“互幫”活動，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提升。[3]

（三）重視實踐過程

對于葫蘆絲在中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，不單單要在理論教學(xué)上讓學(xué)生認(rèn)識到葫蘆絲是什么，更要以實踐活動的創(chuàng)設(shè)，完成理論到實踐的具體轉(zhuǎn)化，最終挖掘出葫蘆絲這一器樂的內(nèi)涵，創(chuàng)新中學(xué)音樂教學(xué)環(huán)境。中學(xué)生表現(xiàn)欲往往非常強，如果不給他們一個展示自我的平臺，將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，學(xué)?？梢栽诟黝愃囆g(shù)節(jié)、年級活動和大型活動中，創(chuàng)造出更多學(xué)生可以嶄露頭角的機會，以活動為依托，為這學(xué)生群體提供廣闊的展示空間，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。葫蘆絲的學(xué)習(xí)本身就是一個循序漸進的過程，經(jīng)過一段周期的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生必將會對一些簡單的曲目十分熟悉，也愿意去嘗試一些難度較高的曲目和內(nèi)容。實踐活動的不斷創(chuàng)新，必將調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使他們更愿意投身到葫蘆絲的學(xué)習(xí)當(dāng)中。[4]

四、結(jié)語

綜上所述，葫蘆絲在中學(xué)音樂教學(xué)中憑借其自身優(yōu)勢，對中學(xué)生的健康成長起到了積極作用。但將葫蘆絲融入中學(xué)音樂教學(xué)還需要把握具體流程，形成完整的教學(xué)框架，才能夠展現(xiàn)出葫蘆絲這一器樂本身的魅力。

參考文獻：

[1]郭蕾.淺析葫蘆絲藝術(shù)的發(fā)展[J].北方音樂，2017（24）.

[2]李寧.讓孩子們在迷人的葫蘆絲音樂滋潤下長大——葫蘆絲教學(xué)經(jīng)驗點滴[J].課程教育研究，2017（42）.

[3]劉鴻飛.促進葫蘆絲音樂發(fā)展的因素[J].北方音樂，2012（11）.

[4]劉鴻飛.李春華的葫蘆絲音樂成就[J].民族音樂，2012（03）.

（作者簡介：曹思洋，男，本科，新疆奇臺縣喬仁鄉(xiāng)中心學(xué)校，一級教師，研究方向：中學(xué)音樂教育<葫蘆絲教學(xué)>）（責(zé)任編輯 王玲）