基于人本理念的高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新

李剛

摘要：近年來，我國社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，不管是經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，還是科學(xué)技術(shù)，不管是個(gè)人的價(jià)值觀、理念，還是社會(huì)的價(jià)值準(zhǔn)則都與以前有了翻天覆地的變化。受大環(huán)境的影響，高校教育也悄無聲息的發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的那種以老師為準(zhǔn)的高校教育教學(xué)管理自然而然地不再合時(shí)宜，而是變得更強(qiáng)調(diào)人的作用，更多地提倡人本理念，要求管理者在工作中要以此為基準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新性的管理。不管是對(duì)于教育者，還是對(duì)于整個(gè)社會(huì)都有著非常積極的意義。

關(guān)鍵詞：人本理念;高校;教學(xué)管理;創(chuàng)新

人是發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有人一切都無從談起，一切脫離人去談發(fā)展的論調(diào)都是在沙地上搞建設(shè)。作為我國高等人才培養(yǎng)的搖籃，高校教育在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮著極其重要的作用。成功的高校教育教學(xué)管理應(yīng)該基于人本理念，能夠適應(yīng)變化了的社會(huì)潮流，滿足當(dāng)下需求，富有創(chuàng)新性，整合優(yōu)化各種不同的管理模式和手段，調(diào)動(dòng)人的積極主動(dòng)性和能動(dòng)性，能夠最大限度的滿足人的需求，充分發(fā)揮出人的潛力，科學(xué)合理地為高校教育工作、社會(huì)人才培養(yǎng)而服務(wù)。

1.當(dāng)前高校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀

目前，我國很多高校的教育教學(xué)管理還處于單純的管理階段。

首先，高校管理者更多地對(duì)學(xué)生采取或松或緊的監(jiān)督、約束，制定出各種各樣條條框框的規(guī)章制度用于制約學(xué)生，一切管理措施都以學(xué)生服從、配合為目的，而沒有必要的服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求視而不見，這種管理模式下，管理者、教師與學(xué)生是割裂的，彼此之間只有管理和被管理的關(guān)系。其次，教師在課堂上也更多地處于照本宣科的狀態(tài)。有一部分教師數(shù)年如一日地拿著同一本教材用同一種方式上課，所講的內(nèi)容甚至已經(jīng)是完全不符合現(xiàn)狀，多年來沒有任何改變，更談不上創(chuàng)新。他們熱衷于參加各種各樣的評(píng)級(jí)、做課題，而對(duì)已經(jīng)多次變化的學(xué)生和大環(huán)境視若無睹，只將授課當(dāng)成了應(yīng)付差事。從長遠(yuǎn)來看，這樣僅有管理而沒有服務(wù)的管理模式僅僅是方便了管理者，而對(duì)于管理主體的學(xué)生卻并無太多助益，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，沒有尊重學(xué)生的心理狀態(tài)，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的能動(dòng)性，自然得不到學(xué)生的認(rèn)可與配合，最終也必將損害到學(xué)校的權(quán)威與發(fā)展。

有創(chuàng)新，才有真正的成長。作為高校管理者，在教學(xué)管理中，要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定不移地堅(jiān)守人本理念。

2.什么是人本理念

所謂人本理念，就是指以人為本的理念。教育本就是一種以人為核心的活動(dòng)，其出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的現(xiàn)代化人才，其對(duì)象是作為人的學(xué)生，一切手段的實(shí)行原則都應(yīng)符合人的發(fā)展規(guī)律。教育教學(xué)管理也是如此。當(dāng)多數(shù)人的狀態(tài)發(fā)生改變，教育教學(xué)管理也應(yīng)該隨之發(fā)生改變，以滿足發(fā)生變化了的人的需求。

相應(yīng)的，在高校的教學(xué)管理過程中，人本理念就是以管理對(duì)象——學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，尊重學(xué)生的需求，并將這個(gè)理念貫徹到學(xué)校教學(xué)管理中的方方面面，在對(duì)所有學(xué)生采用方向統(tǒng)一的管理模式的前提下，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，彈性地采取高效的管理方法，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

3.基于人本理念的高校教學(xué)管理創(chuàng)新

（1）吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。毫無疑問，當(dāng)前的高校教育教學(xué)管理多數(shù)都是以學(xué)校、教師為主導(dǎo)的。不管是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還是課程選擇、安排，亦或者課外實(shí)踐活動(dòng)的安排、學(xué)校設(shè)施的增減、學(xué)生管理等對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)性的考慮都是不足的。但是學(xué)生是有獨(dú)立思想的活生生的人，忽視學(xué)生的主體性必將影響管理成果。高校管理者應(yīng)該適當(dāng)退出，賦予學(xué)生主導(dǎo)性，尊重學(xué)生的合理意愿和要求，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。比如，多設(shè)置一些能夠迎合當(dāng)代社會(huì)的課程，采用一些先進(jìn)有趣的授課方法，吸引學(xué)生在完成必要的課程以外積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)自己感興趣的課程;改變學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)，充分注重實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生的參與度和參與成果為準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生給予專業(yè)的引導(dǎo)和積極地激勵(lì)，賦予學(xué)生充分的成就感和激勵(lì)作用，讓學(xué)生有足夠的動(dòng)力和信心參與到活動(dòng)中去，真正地從實(shí)踐中學(xué)到東西?？傊痪湓?，學(xué)校管理者所要做的，就是從學(xué)生的角度來設(shè)置管理?xiàng)l例和方法，引進(jìn)新的符合學(xué)生需求的方法與課程，吸引學(xué)生的注意力，讓其自覺自動(dòng)自主地投入到學(xué)習(xí)中去。

（2）強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師是學(xué)校教育活動(dòng)和管理工作的直接實(shí)施者，教師的熱情、責(zé)任心、能力高低都極大影響著教學(xué)管理工作的結(jié)果，好的高素質(zhì)的老師，往往更容易吸引更多學(xué)生投入該課程的學(xué)習(xí)中去，而教學(xué)能力底下、管理能力不足的老師則更容易遭到學(xué)生的不滿。所以，在高效教學(xué)管理工作中，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的工作能力和管理能力是非常重要的一環(huán)。高校管理者要從制度層面做好篩選工作，鼓勵(lì)教師們將更多的精力投入到教學(xué)工作中去，積極主動(dòng)探索更好的更先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，給予那些優(yōu)秀的教師以更多的機(jī)會(huì)和更大的平臺(tái)，而及時(shí)淘汰掉那些不思進(jìn)取、應(yīng)付工作和學(xué)生的教師。必要的時(shí)候，可以啟動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，即將學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)納入對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)中去，真正地挑選出那些具有高度責(zé)任感、熱愛教育事業(yè)、能力出眾的教師，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的管理和引導(dǎo)。

（3）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。追根溯源，高校的存在本就是為了服務(wù)于大眾，服務(wù)于社會(huì)，也是為了幫助學(xué)生更好地成長。高校管理者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理的同時(shí)還要有服務(wù)意識(shí)。比如，設(shè)立心理輔導(dǎo)處，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和課堂，與學(xué)生交談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些有心理問題的學(xué)生，并為其提供專業(yè)而及時(shí)的心理疏導(dǎo)，幫助他們走出心理困境;聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的行業(yè)專家為那些希望獲取相關(guān)知識(shí)的學(xué)生們開辦座談會(huì)或講座、沙龍等;為那些即將走入社會(huì)的畢業(yè)生們提供畢業(yè)實(shí)習(xí)、面試等方面的實(shí)用培訓(xùn)。其實(shí)，不管是什么方法，其宗旨都是想學(xué)生所想，關(guān)心他們所關(guān)心，提供他們所需，實(shí)實(shí)在在地幫助學(xué)生解決問題，獲得提升，這樣，高校本身也能夠打造出強(qiáng)大的市場競爭力和影響力，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才。

結(jié)束語：

在高校的教育教學(xué)管理中，管理者要有創(chuàng)新精神，以人本理念為一切工作的重要的行為準(zhǔn)則和指導(dǎo)思想，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，從社會(huì)的發(fā)展要求出發(fā)，人性化、科學(xué)化、高效化地進(jìn)行管理和服務(wù)，真正地做人的教育、人的管理，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展和全面發(fā)展，為社會(huì)和大眾培養(yǎng)出更多的有素質(zhì)、有文化符合社會(huì)需求的人才，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。

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