基于信息化教學角度的高職高專大學英語新課程標準制定

摘 要：隨著信息時代的深入，信息化教學手段在大學英語教學中廣泛深入使用，伴隨著這種變化，相應的大學英語的課程標準就要進行適時地重新修訂。本文信息化教學發(fā)展，和信息化教學角度下的新課程標準制定，大學英語新舊課程標準對比分析三個方面進行論述，旨在通過制定新課程標準指導提升大學英語教學質量。

關鍵詞：課程標準;信息化教學;新課程標準制定;過程性評價

高職高專大學英語課程標準是對本課程的基本規(guī)范和質量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現(xiàn)課程對學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架，考核方法，提出教學和評價建議。

隨著信息化技術的廣泛應用，覆蓋面最廣速度越來越快的網絡，好用便宜多樣的終端，云計算，大數(shù)據等為信息化教學提供了堅實的基礎，高校的大學英語教學由原來的多媒體教學已向信息化教學進行深刻轉變。原有的舊的課程標準就有著其局限性，與之相應的大學英語課程標準就要作出新的制定。

1 大學英語信息化教學發(fā)展

隨著時代的發(fā)展，云計算，翻轉課堂，移動學習，學習分析，大規(guī)模開放在線課程（慕課），自適應學習技術，智能評分技術等技術已應用在大學英語課堂里了。今天的大學英語教學已經結合多媒體教學完全進行了信息化教學，并已達到了一定效果。學生從被動接受者轉變?yōu)閯?chuàng)造者，進行主動深度學習。信息化教學與課堂教學有機整合為學生提供了更為靈活、個性、自主的學習機會，使學生的學習資源變得更加豐富，學習空間也不再局限于教室，最終能顛覆傳統(tǒng)的英語學習模式高效地進行英語學習。教師充分利用信息化技術對教學資源進行整合，對學習過程進行有效監(jiān)管，并能夠對學生的學習過程及效果進行科學分析統(tǒng)計，極大地提高了教學與學習的效能。之前僅考試結果性的評價轉變成對過程進行評價。

2 基于信息化教學角度下的大學英語新課程標準制定

2.1 課程培養(yǎng)目標，設計思路一定要體現(xiàn)以學生為中心的新型學習方式

課程培養(yǎng)目標要明確規(guī)定提升學生進行信息化學習的能力，增強學生自主學習能力，基于信息化教學構建新的能力體系，學生即要滿足舊的課程標準中的培養(yǎng)學生扎實的英語語言基礎和聽、說、讀、寫、譯五方面的綜合能力以及運用英語的綜合能力，又要與時俱進地提升信息搜索分析能力，信息化學習及學生自主學習的能力。課程設計思路一定要突出體現(xiàn)以學生為中心的新型學習方式。學生要從被動接受學習者轉變成主動創(chuàng)造學習者。

2.2 課程教學內容一定要安排好信息化教學具體內容及比例

轉變“唯教科書”的教學觀念，新課程標準制定中教學內容中信息化教學比例要列出具體數(shù)據，信息化教學內容也要以表格形式各單元一一列出。信息化內容與比例要科學合理地與課堂教學相結合，能給教師及學生以具體指導借鑒。

2.3 課程實施建議一定要詳細列出信息化教學方法，教學資源配置要充分體現(xiàn)信息化資源

轉變“唯課堂教學法”的教學方式，采用適合大學英語教學的信息化教學方法，要最好以表格形式專門詳細列出， 但是也不是一把抓，所有的新穎的信息化教學方法都囊括進去，要有所取舍，只選對的不亂選。教學資源配置那肯定要相應地列出對應的變動，不僅僅是以往的參考文獻，教材等的羅列，要列出具體信息化教學要求的專業(yè)網站，專業(yè)APP，專業(yè)資源庫等。

2.4 課程考核評價標準一定從考試結果性評價轉變成過程性評價

轉變“唯考試”的觀念，信息化教學最大的優(yōu)勢就是能夠讓教師能借助信息化教學科學、適時、完整、有效地記載好學生所有的學習過程，有著以往教師人力記載方式有著不言而喻的優(yōu)勢。課程考核評價標準必定要充分細致地體現(xiàn)出過程性評價，標準中要體現(xiàn)目標多元，方法的評價體系，要讓教師有據可依，對學生的學習過程及效果進行科學分析評價。

3 大學英語新舊課程標準對比分析

3.1 課程目標對比分析

基于信息化教學角度下的新課程標準中的課程目標相較舊的課程目標，能力目標更加全面，形成體系，尤其注重信息搜索分析能力，信息化學習及學生自主學習的能力，這在舊的課程目標中是沒有涉及到的。當然與之相應的知識目標也因信息化教學而更加豐富。

3.2 課程考核評價對比分析

新舊課程標準中課程考核評價相比較，注重過程性評價的新課程考核評價，更能督促學生摒棄臨時抱佛腳的心態(tài)，注重平時，扎實認真地提升英語水平。而教師運用信息化教學的手段對整個課程的學習過程能科學有效監(jiān)控記載。

3.3 教師素質要求對比分析

新的課程標準中，對教師提出了新的要求，要求教師必須與時俱進，開拓創(chuàng)新地跟上時代發(fā)展的步伐，對新的信息化教學手段一定要敏感，隨時找到新的信息化的資源，信息化軟件，并且可以自己創(chuàng)設條件設計出新的信息化教學手段。這對教師是一種挑戰(zhàn)，不可能固步自封，因循守舊。

參考文獻

[1]唐素娟. 新課程標準下英語教師角色的轉變[J].教師，2016，04.

[2]張丞艷. 大學英語課程標準視野下學生跨文化交際能力研究[J].福建質量管理，2016，08.

[3]丁文鳳.大學英語信息化教學現(xiàn)狀與改進策略[J].教書育人（高教論壇），2017，33.

[4]楊亮輝. 大學英語信息化教學的有效性研究[J].成功，2018，10.