基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)新策略

姜珂

摘 要：在信息化、科技化時(shí)代之下，互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了極為緊密的聯(lián)系，為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，許多高校立足于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求，積極將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以及現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上開展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。作為高校教育教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，思政教育尤為關(guān)鍵，為了體現(xiàn)這一教育教學(xué)環(huán)節(jié)的重要價(jià)值和作用，輔導(dǎo)員自身必須要注重工作內(nèi)容和工作形式的創(chuàng)新。對(duì)此，本文站在宏觀的角度，以互聯(lián)網(wǎng)+背景為切入點(diǎn)，了解高校輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)新的相關(guān)策略及要求，以期為提高高校輔導(dǎo)員思政教育工作質(zhì)量和教學(xué)水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;高校輔導(dǎo)員;思政教育工作;創(chuàng)新策略

1 引言

高校輔導(dǎo)員思政教育工作的系統(tǒng)性和實(shí)踐性比較明顯，在實(shí)踐運(yùn)作的過(guò)程之中所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，高校輔導(dǎo)員必須要投入更多的時(shí)間和精力，抓住這一工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)工作內(nèi)容和工作形式的有效創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下這一教育教學(xué)工作的內(nèi)容和形式產(chǎn)生了較大的變化，輔導(dǎo)員必須要注重教學(xué)策略和方向的有效革新以及轉(zhuǎn)變，既要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，又需要了解新時(shí)代背景之下高校輔導(dǎo)員思政教育工作的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有的放矢，只有這樣才能夠讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，主動(dòng)接受老師的引導(dǎo)，塑造完善的人格并形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

2 互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)學(xué)生思政教育的影響

學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)高校思政教育進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，這一教學(xué)板塊對(duì)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展大有裨益。在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，老師需要針對(duì)時(shí)代變動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)以及現(xiàn)實(shí)條件，深入解讀時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的影響，有效規(guī)避各類負(fù)面因素，積極體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，充分發(fā)揮思政教育的引導(dǎo)作用以及優(yōu)勢(shì)。

2.1 積極影響

在推動(dòng)改革開放的過(guò)程之中，我國(guó)的綜合實(shí)力有了極大的提升，信息技術(shù)水平越來(lái)越高，不可否認(rèn)，在進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后人們的生活模式以及思維方式產(chǎn)生了極大的變化，人們所獲得的信息傳播渠道越來(lái)越豐富和多元，社會(huì)公眾不僅僅可以從報(bào)紙、廣播以及電視之中獲取更多的外部信息，積極構(gòu)建良好的社交關(guān)系，還可以在不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中滿足個(gè)人的信息需求。大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)更多，外加上大學(xué)生的適應(yīng)能力和新事物的接受能力較強(qiáng)，因此許多學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)作為自身獲取信息資源的主體渠道。另外，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景之下，各種社交軟件應(yīng)運(yùn)而生并實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，與傳統(tǒng)的信息傳播模式相比，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性更強(qiáng)，能夠有效的突破時(shí)間和空間的限制。

在高校教育教學(xué)的過(guò)程之中，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，有的輔導(dǎo)員結(jié)合思政教育的具體內(nèi)容和形式直接在線上與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理狀態(tài)，以此來(lái)調(diào)整后期的教育教學(xué)方向，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，保障教育資源的優(yōu)化配置和利用。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)代化的交流形式以及信息獲取渠道能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生暢所欲言，主動(dòng)的與輔導(dǎo)員進(jìn)行在線溝通和互動(dòng)，大膽的說(shuō)自身的真實(shí)意見(jiàn)和看法并尋求輔導(dǎo)員的幫助。因此，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)對(duì)加強(qiáng)各種現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用、提高輔導(dǎo)員的思政教育質(zhì)量和水平有著一定的促進(jìn)作用。輔導(dǎo)員可以利用線上平臺(tái)及時(shí)跟蹤學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以此來(lái)保障后期思政教育的針對(duì)性以及高效性，真正體現(xiàn)思政教育的重要作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.2 消極影響

在了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下的教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的過(guò)程之中，老師除了需要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)以及其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要作用及優(yōu)勢(shì)之外，還需要站在客觀的角度分析這一技術(shù)所帶來(lái)的各類消極影響。不管是互聯(lián)網(wǎng)還是其他的事物，都存在多面性，互聯(lián)網(wǎng)一方面提高了人們的生活質(zhì)量，便利了人們的生活和學(xué)習(xí);另一方面也產(chǎn)生了許多難以避免的消極影響。

互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性比較明顯，同時(shí)存在許多的不安全性，難以保障信息的真實(shí)和客觀性，外加上我國(guó)還沒(méi)有建立完善的監(jiān)督和管理機(jī)制，無(wú)法對(duì)不同的信息進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷以及篩選。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)人的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以在海量的信息之中選擇對(duì)自己有價(jià)值有意義的信息，最終導(dǎo)致個(gè)人的言行舉止出現(xiàn)的偏差。另外有一部分人群直接在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布匿名言論，有的言論與和諧社會(huì)的構(gòu)建相違背，比如色情信息，血腥暴力信息以及粗俗文化信息，這一點(diǎn)嚴(yán)重制約了高校輔導(dǎo)員思政教育教學(xué)工作的正常開展，大學(xué)生的價(jià)值觀以及思想道德也受到了一定的沖擊和負(fù)面影響。學(xué)術(shù)界在對(duì)這一現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行分析和研究時(shí)提出，高校大學(xué)生的是非判斷能力還有待提升，自制力不足，難以有效的應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)，同時(shí)無(wú)法對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界中的不良的文化信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷以及篩選，因此個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)受到了極為負(fù)面的影響。從更為微觀的角度來(lái)看，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制還不夠健全，許多大學(xué)生會(huì)被一些謠言所影響，有的學(xué)生還沒(méi)有樹立良好的法律意識(shí)，往往在與他人進(jìn)行溝通和互動(dòng)的過(guò)程之中出現(xiàn)了許多的不當(dāng)行為，因此高校輔導(dǎo)員在落實(shí)思政教育的過(guò)程之中感覺(jué)困難重重。

互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活之中扮演著重要的角色，同時(shí)成為人們生活中的重要組成部分，但是由互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的各類負(fù)面影響卻是客觀存在的，有一部分大學(xué)生的自制能力不強(qiáng)，出現(xiàn)了沉迷于網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象，在社會(huì)生活實(shí)踐之中缺乏與他人交流和溝通的意愿，出現(xiàn)了許多的溝通障礙，一旦遇到問(wèn)題也不會(huì)第一時(shí)間與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。

3 基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)新策略

為了有效的避免互聯(lián)網(wǎng)+背景之下的各類負(fù)面影響，高校輔導(dǎo)員在落實(shí)思政教育工作的過(guò)程之中必須要注重工作內(nèi)容和工作形式的有效創(chuàng)新，在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上將更多符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的創(chuàng)造性教學(xué)策略與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，保障不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。從目前來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面，不管是人們的社會(huì)生活實(shí)踐還是教育教學(xué)工作都離不開網(wǎng)絡(luò)，在了解互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的各類積極影響以及消極影響時(shí)，老師需要站在客觀中立的角度，掌握恰當(dāng)可行的教育策略和教學(xué)方向，從整體上提高教育資源的使用效率。

3.1 轉(zhuǎn)變思政教育觀念

盡管素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，但是對(duì)于高校思政教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師仍然扮演著重要的角色，老師應(yīng)該在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的同時(shí)積極轉(zhuǎn)變自身的教育思想和教育觀念，將符合時(shí)代發(fā)展要求的教育模式和教學(xué)理念融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。傳統(tǒng)的高校思政教育主要以一刀切教學(xué)模式為主體，老師將大部分的時(shí)間和精力放在基礎(chǔ)理論知識(shí)的灌輸上，無(wú)視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求。這種機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式嚴(yán)重受傷的學(xué)生的參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平難以得到提升。每一個(gè)學(xué)生的教育背景和學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，在此基礎(chǔ)之上所產(chǎn)生的發(fā)展需求差異較大，老師需要針對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)及學(xué)習(xí)層次開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在個(gè)人興趣愛(ài)好的指導(dǎo)之下選擇針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有這樣才能夠保證學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。高校輔導(dǎo)員在落實(shí)思政教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中需要站在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景之下，了解當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政教育理念和教學(xué)模式，更好的體現(xiàn)思政教育的層次性以及豐富性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在老師的引導(dǎo)之下說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和看法，真正的調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

另外，高校輔導(dǎo)員需要堅(jiān)持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，以釋放學(xué)生的天性為原則和切入點(diǎn)，積極開展相應(yīng)的思政教育工作，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究中所遇到的困難和障礙。

3.2 創(chuàng)新思政教育方法

老師所采取的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生的參與積極性。為了讓學(xué)生擁有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，老師需要注重思政教育方法的創(chuàng)新以及優(yōu)化升級(jí)，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校輔導(dǎo)員的思政教育方法非常多元;老師需要以改善目前的教育教學(xué)成果為切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，圍繞時(shí)代發(fā)展的要求以及學(xué)生的個(gè)性文化教育背景，采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的教育策略和教學(xué)方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，保障思政教育教學(xué)實(shí)踐工作的順利開展。其中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平是思政教育方法創(chuàng)新的前提和依據(jù)，老師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立電子檔案，明確思政教育工作的實(shí)效性以及針對(duì)性要求，積極構(gòu)建現(xiàn)代交流機(jī)制以及運(yùn)行平臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和綜合水平，將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相聯(lián)系，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)和行為模式，讓學(xué)生將老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)的調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方向，從整體上提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

大學(xué)生的想象力比較豐富同時(shí)非常具有個(gè)性，喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中發(fā)表個(gè)人的生活動(dòng)態(tài)以及心情，高校輔導(dǎo)員需要在完成前期基礎(chǔ)教育教學(xué)工作之后，著眼于思政教育教學(xué)理念改革的實(shí)質(zhì)要求，創(chuàng)新思政教學(xué)方法，充分正視互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的重要作用及優(yōu)勢(shì)，利用朋友圈、微博等現(xiàn)代化社交平臺(tái)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，以此來(lái)保障后期思政教育工作的針對(duì)性以及有效性。另外，面對(duì)面的訪談以及電話交流所發(fā)揮的作用也不容小覷，老師需要將傳統(tǒng)的引導(dǎo)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相融合，真正的實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程之中主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止。

4 明確教育引導(dǎo)地位

高校輔導(dǎo)員需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)背景，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，意識(shí)到自身的引導(dǎo)地位。不可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)槿藗兲峁└嗟谋憷Ｕ辖虒W(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一定的幫助和輔導(dǎo)，但是老師的恰當(dāng)引導(dǎo)仍然扮演著重要的角色。許多學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中會(huì)面臨一定的障礙和困難，同時(shí)也無(wú)法保證知識(shí)信息獲取的全面性，這一點(diǎn)在思政教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中呈現(xiàn)的尤為明顯。對(duì)此，高校輔導(dǎo)員必須要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)融入一些創(chuàng)造性的教學(xué)理念和教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，高校輔導(dǎo)員還需要加強(qiáng)自身的領(lǐng)導(dǎo)地位，了解思政教育的權(quán)威性以及重要價(jià)值，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，更好的體現(xiàn)教育教學(xué)的針對(duì)性以及趣味性，讓學(xué)生能夠意識(shí)到思想政治學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要價(jià)值和作用，從而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

5 結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，高校輔導(dǎo)員思政教育工作的內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，老師既需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又需要樹立自身的權(quán)威，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，分析每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通的過(guò)程之中正確的引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)完成思想政治課程學(xué)習(xí)。

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