多維視角下英語學習評價體系實踐探討

韓立華 王洪波

摘要：隨著我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，在英語教學活動中，基于多維視角制定英語學習評價體系，符合當代英語學習的要求，對培養(yǎng)學生英語學習能力具有積極作用。通過分析多維視角的英語學習評價體系的實踐作用，提出多維視角下英語學習評價體系的建立策略，有利于改進和優(yōu)化英語教學對策。

關鍵詞：多維視角 英語學習 評價體系

中圖分類號：H319? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）17—0040—02

多維視角下英語學習評價體系圍繞著評價指標、主體、方式、功能，將評價關注點放在學生學習表現(xiàn)上。在構建基于多維視角的英語學習評價體系時，將英語教學目標作為指導思想，在開展學生英語能力評價工作時，考慮到學生英語運用水平、學習方式等要素，采取多元化評價方式，運用了學生自評、互評、教師評價等，呈現(xiàn)出多樣化和人性化特征，對增強學生的英語學習能力具有積極作用。

一、基于多維視角的英語學習評價體系的實踐作用

1.再次界定師生在課堂教學中的角色

在多維英語學習評價體系中，以教學大綱為指導思想，圍繞著教學目標，調整和優(yōu)化英語教材的編寫和教學方法的運用，并對英語教學理念進行改革創(chuàng)新。在英語教學活動中，任課教師不再是主體角色，而是要以引導者的角色出現(xiàn)。為實現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展的目標，必須注重培養(yǎng)學生的自主學習能力;在制定學習評價時，注重維護學生對英語學科的學習熱情，促進學生個性化發(fā)展。此外，在英語教學活動中，教師要轉變自身在課堂教學中的角色，引導學生參與英語學習，使學生自主學習能力得以增強。

2.提高英語學習活動評價水平

英語學習評價的開展，對學生綜合能力發(fā)展具有積極作用。多維英語學習評價體系的構建，能夠對英語學習活動開展全方位評價，對學生的學習過程開展科學有效的監(jiān)督管理。將學生自評、師生互評、教師評價等融入其中，采取多元化評價方式，以切實保障評價結果的準確性和有效性，并使學生認識到自己也是進行學習評價的一員，從而加深對自身學習存在不足的認識，采取行之有效的改進措施。

3.使英語學習質量得以優(yōu)化

多維英語學習評價體系的制定，能夠為學生學習活動提供方向，使學生進一步認識到自身學習任務、目標及要求，調動學生參與英語學習活動的積極性，引導學生掌握行之有效的學習方式，提升學生的自信心，在循序漸進中實現(xiàn)增強學生學習能力的目標，為學生未來學習和發(fā)展打下堅實的基礎。除此之外，就影響學生學習效率及質量的主要因素來說，學生持何種態(tài)度參與學習活動，也是影響其綜合能力的重要因素。

二、多維視角下英語學習評價體系的建立對策

1.明確基于多維視角的英語學習評價因素

在開展多維英語學習評價體系構建工作時，要以明確相應學習評價要素為前提，制定評價內容、設置評價流程、確定評價主體、規(guī)劃評價指標、明確評價功能，將評價工作落實到教學活動的各個環(huán)節(jié)，讓整體學習效率得以穩(wěn)步提升。在制定評價內容時，要以英語教學目標為指導，明確學生需要掌握的語言能力、情感認知等。故而，在制定評價內容時，不能單純關注學生的考試成績如何，而是要將關注點放在學生智力和情感發(fā)展狀態(tài)上，如考查學生英語綜合運用情況、學習目標等，讓學生更為客觀、清晰地認識自己的學習情況。在設置評價主體時，需要考慮到學生、教師、學校等成員，采取多元化評價方式，有效整合學生自評、互評等方式，將學生的英語學習能力、學習態(tài)度等納入評價范圍內。依據(jù)當今時代發(fā)展趨勢，讓學生明確自己在學習層面存在的不足，調整和優(yōu)化自身教學對策，使學習質量得以穩(wěn)步提升。

2.科學采集評價依據(jù)，優(yōu)化整個評價流程

在實施評價數(shù)據(jù)采集工作時，教師可以將量化工具等作為輔助器材，科學運用問卷調查、日常觀察等方式，對學生的實際學生情況進行全方位考察，以掌握學生的真實學習情況。針對學生的學習過程，采取科學全面的評價方式，要確保評價結果的有效性。在制定評價流程期間，可以將形成性評價的優(yōu)勢及終結性評價的特點融入其中，科學運用這兩種評價方式。在關注學生學習結果的同時，還不能忽視學生的學習過程，要明確學生的個體差異，滿足學生個性化發(fā)展需求。在英語教學活動中，教師要將學生的學習流程、學習體驗等納入考慮范圍，分析師生之間和各元素之間的互動效果。在規(guī)劃評價內容時，要注重考查學生英語聽說讀寫譯等基礎能力，不能單純關注學生讀寫方面的能力，還需考查學生運用英語的能力及應變能力。

3.科學反映評價結果，利用評價推動教改

在實施多維英語學習評價體系時，還需注重評價小組的構建，由若干名領導人員、專業(yè)教師、學生共同構成評價小組。通過開展問卷調查、訪談，能夠進一步了解學生的實際學習情況及學習需求，該部分工作需要安排相應人員。在完成學生信息數(shù)據(jù)采集工作后，需要安排專門人員對相應信息進行歸納整理，為實施教學改革做好鋪墊。每隔一段時間，教師需要交流在這段時間的收獲和體會;在新學期開始之初，需要制定科學規(guī)范的評價規(guī)劃，并與學生進行有效溝通，確保所制定的英語評價方案符合實際，能夠在教學中得到有效運用。在制定評價體系時，要貫徹原則性理念，切實保障英語課程規(guī)劃的科學性和有效性，能夠在實踐中得到有效運用。通過運用多元化評價方式，教師對學生的學習過程能夠進行科學客觀的評價，對推進教學方案改革、引導學生調整學習方式等均具有積極作用。另外，在取得評價結果后，需要有效發(fā)揮評價結果的價值，為深化教學改革提供可行性參考意見。實施終結性評價，能夠反映學生的學習情況及教學質量。以上評價結果均對改進英語教學活動具有積極作用，通過分析評價結果，能夠讓師生明確自身在教學活動中存在的不足及具有的優(yōu)勢。

4.推進英語評價體系日愈優(yōu)化

在構建多維英語學習評價體系后，需要在實踐中對其運用效果進行分析和論證，探討多維英語學習評價體系的優(yōu)缺點，從而對評價體系進行深入研究，采取行之有效的改進對策;并適當參考和借鑒國內外有關學習評價體系的構建經(jīng)驗，對英語學習評價體系進行適當調整和優(yōu)化，有效發(fā)揮問卷調查、訪談等方式的作用，廣泛采集學生對英語學習評價體系制定的建議。

三、結語

隨著現(xiàn)代化教育的進一步發(fā)展，在英語教學活動中，基于多維視角構建英語學習評價體系，廣泛采取相應評價依據(jù)，經(jīng)過細致篩選后開展科學有效的評價，進一步細分評價成員的工作范圍，確保評價結果的有效性，從而為優(yōu)化教學模式及提升學習效率提供具可行性參考意見?？茖W多維視角英語學習評價體系的應用，對教師教學能力提升、學生學習技能增強具有不可忽視的作用，對學生人生觀及價值觀塑造大有裨益，有利于發(fā)揮評價對提升教學質量的積極作用。

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責任編輯：劉健