實(shí)踐教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

李曉帆

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的迅猛普及，各企業(yè)以及崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)與人才需求不斷的發(fā)生變化，為了適應(yīng)這種社會(huì)現(xiàn)象，各高校對(duì)各專業(yè)的培養(yǎng)教育目標(biāo)有了創(chuàng)新與變革，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也不例外，本文主要從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特征出發(fā)，分析了實(shí)踐教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的必要性，具體提出了實(shí)踐教學(xué)的方法以及分析了實(shí)踐教學(xué)的積極意義，以便實(shí)踐教學(xué)模式能夠得到更好的應(yīng)用與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特征;實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用

1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特征

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在當(dāng)代是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合系統(tǒng)，主要以建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)為代表的空間設(shè)計(jì)，其中建筑、城市廣場(chǎng)、園林綠化、室內(nèi)裝飾、家具陳設(shè)等諸多要素共同組合形成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)形成的過程中，除了要考慮專業(yè)內(nèi)容的諸要素之外，還要考慮到心理學(xué)、人體工學(xué)、物理學(xué)以及材料學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，這些科學(xué)與功能、技術(shù)與審美多元化要素多層次穿插的特點(diǎn)，使得設(shè)計(jì)行為更為復(fù)雜。因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)具有多樣性、實(shí)踐性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

1.2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是門新興起來(lái)的專業(yè)，在高等教育中以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，其有別于學(xué)科型、研究型等高層次教育類型，本專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的系統(tǒng)工程，要求學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上通過大量實(shí)踐操作和演練來(lái)驗(yàn)證和完善具體實(shí)際項(xiàng)目。

實(shí)踐教學(xué)方法有待更進(jìn)：過去的教學(xué)是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，重在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，而實(shí)踐性較強(qiáng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大都還停留在傳統(tǒng)的課堂灌輸教學(xué)層面上，這會(huì)阻礙學(xué)生基本技能的掌握和實(shí)踐操作的發(fā)揮。

缺乏與實(shí)際相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與場(chǎng)地：實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境，與場(chǎng)地、設(shè)備、材料等相關(guān)，這也是實(shí)踐教學(xué)的根本保障與前提，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是工程技術(shù)與美術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，這就決定了它的實(shí)踐性應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際操作上。實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地單一，空間不足設(shè)備落后，這會(huì)大大影響到實(shí)踐教學(xué)的成效。

2 實(shí)踐教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

面對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身的特點(diǎn)和就業(yè)情況分析，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)首先明確培養(yǎng)目標(biāo)，改變單一輸出式的實(shí)踐教學(xué)模式，從思想上改變對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的依賴，充分利用已有研究成果，結(jié)合本地區(qū)行業(yè)現(xiàn)狀，形成實(shí)踐教學(xué)模塊，來(lái)填充不完備的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)模塊：在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模塊中可包含工程項(xiàng)目參與實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)考察活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)競(jìng)賽訓(xùn)練、專題設(shè)計(jì)訓(xùn)練、以及專業(yè)技能訓(xùn)練等模塊，分別將這些實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)在不同年級(jí)和不同學(xué)習(xí)階段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)能量最大化。

（2）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：加強(qiáng)與社會(huì)和企業(yè)溝通，建立與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教育訓(xùn)練體系，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，建立高質(zhì)量教學(xué)實(shí)踐基地，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的根本保障，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特征，實(shí)訓(xùn)基地最好選用建筑工程設(shè)計(jì)單位、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)公司、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)公司、包括園林工程施工方面單位等。

（3）采用項(xiàng)目教學(xué)法：項(xiàng)目教學(xué)主要在強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)的綜合性，以及動(dòng)手能力，其主要特點(diǎn)是以典型項(xiàng)目任務(wù)為依據(jù)，圍繞教學(xué)任務(wù)輸入有關(guān)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠?qū)ζ渌鶎W(xué)專業(yè)的主要工作內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)全面的了解，從而提升掌握專業(yè)技能的信心，也可以通過此方法培養(yǎng)學(xué)生溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而獲得更好的實(shí)踐教學(xué)效果。

（4）提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)雙師型建設(shè)：行業(yè)的發(fā)展對(duì)高校教育的推動(dòng)是持久的，教師在其間扮演了橋梁紐帶的角色，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)決定了能否及時(shí)將企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理技術(shù)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科發(fā)展前沿信息及時(shí)切換到具體的實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，因此教師應(yīng)該在保證正常教學(xué)秩序的前提下，多去企業(yè)市場(chǎng)參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，以獲取跟多的市場(chǎng)信息和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好的完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用的積極意義

（1）實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)，當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生想要順應(yīng)時(shí)代的要求并立足于社會(huì)、不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和高超的業(yè)務(wù)水平，還要具備一定的綜合素質(zhì)。在本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中，可以促使學(xué)生與社會(huì)接觸，使得一部分學(xué)生從實(shí)踐中認(rèn)知自我，了解本專業(yè)并認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，并快速融入社會(huì)。

（2）實(shí)踐教學(xué)可以使本專業(yè)接受市場(chǎng)的考驗(yàn)，根據(jù)市場(chǎng)要求，學(xué)生在教學(xué)的引導(dǎo)下接觸各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，加之教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)管理輸入，能夠有效的解決課堂中無(wú)法涉及到的的實(shí)踐知識(shí)以及技能問題，如學(xué)生參與設(shè)計(jì)考察，可以掌握新的設(shè)計(jì)趨向;參與專題培訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用;項(xiàng)目參與，可以學(xué)會(huì)招投標(biāo)文件與材料整理，學(xué)會(huì)真正了解氣候地形、人文歷史與建筑、構(gòu)筑物的關(guān)系等。

4 總結(jié)

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，獨(dú)立思考的能力，還促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。這種將傳統(tǒng)理論教學(xué)法轉(zhuǎn)變成實(shí)干性為主的經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)方式，既豐富了教學(xué)模式，又根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和實(shí)際情況擴(kuò)寬了課堂管理內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)要素，也使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)收獲了更好的教學(xué)效果。

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