高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程項目化教學(xué)改革

吳君周

【摘 要】針對傳統(tǒng)“講授型”教學(xué)方式存在的諸多問題，本文以浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全防范技術(shù)專業(yè)17級和18級學(xué)生為研究對象，對高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程進(jìn)行項目化教學(xué)改革。將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過程性考核方式與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，進(jìn)行項目化教學(xué)改革。使學(xué)生以項目為學(xué)習(xí)的主線，增強(qiáng)實操能力，更深刻的掌握專業(yè)知識。

【關(guān)鍵詞】高職;項目化;教學(xué)改革

中圖分類號： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）29-0182-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.086

Project Teaching Reform of Database Application Course in Higher Vocational Education

WU Jun-zhou

（Zhejiang College of Security Technology， Wenzhou Zhejiang 325016， China）

【Abstract】In view of the many problems existing in the traditional “teaching” teaching method， this paper takes the 17th and 18th grade students of Zhejiang Security Technical College as the research object， and carries out the project-oriented teaching reform for the database application of higher vocational education. Combine teaching objectives， teaching content， process assessment methods and talent training programs to carry out project-oriented teaching reform. Make students take the project as the main line of learning， enhance the practical ability， and gain a deeper grasp of professional knowledge.

【Key words】Higher vocational; Project; Teaching reform

0 引言

Oracle數(shù)據(jù)庫是當(dāng)前運用最廣泛的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，其市場占有率達(dá)50%左右。基本上，軟件公司或者一些非軟件的大型公司都要用到數(shù)據(jù)庫，所以學(xué)好數(shù)據(jù)庫，對學(xué)生的就業(yè)很有幫助。筆者教的專業(yè)是安全防范技術(shù)專業(yè)，很多學(xué)生一開始不明白安全防范技術(shù)專業(yè)為什么要學(xué)習(xí)oracle數(shù)據(jù)庫。筆者在第一節(jié)課的時候，都會給學(xué)生講解學(xué)習(xí)Oracle數(shù)據(jù)庫的意義。其實，在一般的安防公司，像宇視科技，海康威視、安邦護(hù)衛(wèi)等，工作大致分為兩種—硬件開發(fā)運維和軟件系統(tǒng)開發(fā)。軟件系統(tǒng)開發(fā)，像門禁考勤系統(tǒng)，后臺信息管理就用到數(shù)據(jù)庫。

一般的數(shù)據(jù)庫教學(xué)，以講授式為主，教師講解知識點，學(xué)生聽、記、學(xué)。但數(shù)據(jù)庫知識點繁多、內(nèi)容復(fù)雜、體系龐大，這種講授式為主的教學(xué)方式，學(xué)生對知識的掌握情況并不好。Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用包括理論部分和腳本語言編程部分。理論部分包括數(shù)據(jù)庫體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫存儲設(shè)置、數(shù)據(jù)庫管理等。腳本語言編程部分包括數(shù)據(jù)查詢、PL/SQL編程、數(shù)據(jù)備份等。一般的數(shù)據(jù)庫教程都把理論學(xué)習(xí)放在前面，后面才是SQL語言編程部分。但筆者發(fā)現(xiàn)，按這樣的順序去教學(xué)的話，效果并不好。因為一開始就學(xué)數(shù)據(jù)庫理論，高職學(xué)生會感覺晦澀難懂，打擊了他們學(xué)習(xí)的自信心，對之后的數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)也沒有了興趣。所以學(xué)者在教學(xué)的過程中，剛開始教的是數(shù)據(jù)庫實操，也就是SQL語言編程部分，簡單的語句，運行就能看到結(jié)果的。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的過程中，以安防領(lǐng)域的門禁考勤系統(tǒng)為項目案例進(jìn)行上機(jī)實踐。課堂中，由教師教為主，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)、做項目為主。

1 項目驅(qū)動教學(xué)模式

項目教學(xué)法，是以項目案例為基礎(chǔ)、為主線貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過做一個完整項目，從項目的理解、項目方案的設(shè)計、實施以及最后的總結(jié)評價，都由學(xué)生自己來做[1]。在這過程中，教師起到的是指導(dǎo)作用。教師選擇好的項目，將相應(yīng)知識點貫穿在項目的各個部分，在學(xué)生做項目的過程中，進(jìn)行相應(yīng)的講解。從實踐中學(xué)到的經(jīng)驗、知識，再將知識用于實踐，在這樣的“學(xué)與做”相轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還提高了學(xué)生的自信心。這一點對高職學(xué)生尤為重要。因為像高職學(xué)生，很多學(xué)生一貫以來對學(xué)習(xí)的積極性并不高，這樣的“學(xué)與做”一體化的教學(xué)模式能大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性。項目驅(qū)動式教學(xué)有以下特點：

（1）以項目為主線、學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)。普通教學(xué)模式都是教師講，學(xué)生學(xué)，項目教學(xué)法主張以學(xué)生為主體，進(jìn)行項目的規(guī)劃實施。大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（2）“授之以漁”。項目教學(xué)法，在實踐做項目的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了運用知識的方法，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了實際分析和解決問題的能力。

（3）可控性好。在學(xué)生做項目的過程中，教師起到指導(dǎo)作用。在項目中，當(dāng)有新的知識點出現(xiàn)時，教師進(jìn)行講解。這樣學(xué)生就可以將剛學(xué)到的知識用于項目當(dāng)中。教師全程把控、指導(dǎo)，有利于學(xué)生將精力集中在技能的練習(xí)上。

（4）增強(qiáng)學(xué)生實踐技能。與本科教育相比，高職教育更注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，講究校企結(jié)合，理實一體化。通過實際項目的形式，將培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力。

這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、獨立分析問題和解決問題的能力及協(xié)作精神，適合于高職教育，尤其是實踐性較強(qiáng)的工科學(xué)科[2]。

2 數(shù)據(jù)庫教學(xué)項目的選擇

筆者所教的專業(yè)是安全防范技術(shù)專業(yè)。安全防范技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)從事安全防范系統(tǒng)建設(shè)、管理、維護(hù)，并能夠在安全防范行業(yè)從事工程實施、設(shè)備生產(chǎn)與銷售等輔助性工作崗位的高素質(zhì)技能型人才[3]。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用是安全防范技術(shù)專業(yè)的核心課程。門禁考勤機(jī)是安防領(lǐng)域基礎(chǔ)設(shè)備，相應(yīng)的門禁考勤系統(tǒng)考勤信息的管理是基于后臺的數(shù)據(jù)庫。所以本課程選擇門禁考勤系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫管理為項目案例，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的項目化改革。學(xué)生將以數(shù)據(jù)庫DBA的角色進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的管理，包括Oracle數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的安裝、客戶端的連接調(diào)試、數(shù)據(jù)庫用戶權(quán)限的管理、數(shù)據(jù)庫表空間管理、數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)的設(shè)計等[4]。

3 考勤系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫項目的實施

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用是安全防范技術(shù)專業(yè)的核心課程，是實操性很強(qiáng)的應(yīng)用性課程。對于高職院校來說，采用理實一體化的教學(xué)方法最為合適[5]。學(xué)生實踐操作過程中，會碰到各種各樣的問題，解決這些問題的過程就是學(xué)習(xí)的過程。老師在這過程中，起到總體把控、指導(dǎo)作用。

3.1 項目的分組

在開課前，老師將班級進(jìn)行分組，每組3個人。按學(xué)生以往成績的好壞，將成績好的學(xué)生跟成績差的學(xué)生分在一組，這樣在共同協(xié)作的過程中，由好學(xué)生帶動差學(xué)生，達(dá)到讓所有學(xué)生都認(rèn)真參與項目的目的。每組3個人，每人的分工如下：A成員承當(dāng)數(shù)據(jù)庫DBA的角色，負(fù)責(zé)安裝數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，各成員電腦客戶端連接服務(wù)器調(diào)試，賬號角色權(quán)限的管理，表空間的管理等工作任務(wù);B成員承擔(dān)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)管理員角色，負(fù)責(zé)根據(jù)門禁考勤系統(tǒng)客戶需求，設(shè)計表結(jié)構(gòu)，建表插入表數(shù)據(jù)等任務(wù);C成員承擔(dān)數(shù)據(jù)查詢報表制作人員角色，負(fù)責(zé)人員信息維護(hù)，考勤信息報表制作等任務(wù)。

3.2 項目方案的確定

項目成員根據(jù)項目需求，著手設(shè)計項目方案。由于考勤系統(tǒng)對數(shù)據(jù)安全性要求非常高，所以數(shù)據(jù)庫的選擇就采用安全級別高的Oracle數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫的用戶賬號設(shè)置成3個：一個是A成員的DBA角色;一個是B成員的數(shù)據(jù)管理角色，可建表、插入、修改、刪除數(shù)據(jù);另一個是C成員的數(shù)據(jù)庫查詢角色，只有查詢權(quán)限，沒有修改數(shù)據(jù)的權(quán)限。表空間大小的設(shè)置要能滿足大信息量的存儲。接下來是最關(guān)鍵的一步，根據(jù)考勤系統(tǒng)的需求來設(shè)計表結(jié)構(gòu)。表主要分為三類：人員信息表，打卡記錄表，信息統(tǒng)計表。各個表表結(jié)構(gòu)的設(shè)計由學(xué)生獨立完成。

3.3 項目的實施

門禁考勤系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，總體由老師進(jìn)行把控、指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計、調(diào)試、數(shù)據(jù)維護(hù)。項目總共歷時9周，分為3個階段，每3周為一個階段，每周3節(jié)課。這其中，除了學(xué)生做項目外，老師講解知識點的部分穿插在其中，做到老師講解完，學(xué)生就可以把相應(yīng)的知識運用到項目中。第一個階段是：數(shù)據(jù)庫安裝連接調(diào)試、賬號用戶角色權(quán)限以及表空間的管理，在這個階段，老師每講解完一個知識點，學(xué)生就可以進(jìn)行相應(yīng)的操作調(diào)試。第二個階段是數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)的設(shè)計，關(guān)于這方面的知識點，如分區(qū)、字段、建表、插入更新數(shù)據(jù)，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計的過程中，可以邊學(xué)邊練，印象更深刻。第三個階段是數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計階段，這個階段內(nèi)容看起來簡單，其實想學(xué)精是比較難的。因為涉及到腳本效率問題，可能同一個需求，效率差的腳本得運行半個小時才出結(jié)果，而效率高的腳本只要兩分鐘。這里就涉及到了很多sql腳本的編寫優(yōu)化技巧。

3.4 項目的檢查評價

項目組成員在完成項目后，將項目內(nèi)容總結(jié)，編寫實踐項目報告，另外再做成PPT的形式進(jìn)行上臺講解。評分分兩部分：教師評分、小組互評。教師評分部分占70%，學(xué)生互評部分占30%。通過教師和小組評分，確定各個小組的最終成績。在這過程中，因為每個小組都可以對其他小組進(jìn)行評分，評分的過程中，他們會對比其他人做的方法和他們自己做的方法，這樣對比后，可以相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自身知識的掌握。

4 教學(xué)改革

針對項目案例形式的教學(xué)，我們一些教學(xué)方法以及評價方案都得做出相應(yīng)的改變。改革的內(nèi)容分為以下三個方面。

4.1 教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相結(jié)合

安全防范技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)從事安全防范系統(tǒng)建設(shè)、管理、維護(hù)，并能夠在安全防范行業(yè)從事工程實施、設(shè)備生產(chǎn)與銷售等輔助性工作崗位的高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)方案里有兩點得注意：安防行業(yè)和技能型人才。所以我們專業(yè)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程，得以安防行業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)的是技能實操型人才。

4.2 教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一

我們要培養(yǎng)的是安防行業(yè)的人才，所以我們在進(jìn)行項目化教學(xué)改革的時候，得特別注意項目內(nèi)容要與安防行業(yè)密切相關(guān)，這樣對學(xué)生在安防行業(yè)的就業(yè)幫助非常大。進(jìn)行項目的選擇時，應(yīng)充分考慮此項目在安防行業(yè)的運用。本文中我們選擇的是門禁考勤系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)庫管理項目，是安防類公司中實際項目的演化。

4.3 改變傳統(tǒng)的考核方式，加大項目實踐考核比重

傳統(tǒng)的考核方式一般以期末考試筆試的形式進(jìn)行，但我們數(shù)據(jù)庫的課，注重的是實操，如果以期末筆試的形式進(jìn)行，將失去考核的意義。再者，我們進(jìn)行項目化教學(xué)改革，應(yīng)更加注重項目過程中學(xué)生的表現(xiàn)，應(yīng)增加相應(yīng)的項目考核部分。所以評分標(biāo)準(zhǔn)，我們定為過程性考核占70%，期末上機(jī)實操占30%。為了突出項目化改革的重要性，我們項目化考核分?jǐn)?shù)設(shè)置成占過程性考核分?jǐn)?shù)的70%。

將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過程性考核方式與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，進(jìn)行項目化教學(xué)改革。使學(xué)生以項目為學(xué)習(xí)的主線，增強(qiáng)實操能力，更深刻的掌握專業(yè)知識[6]。

5 成效及結(jié)論

進(jìn)行項目化教學(xué)改革之后，最明顯的一點是，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣增加了，信心增強(qiáng)了。筆者通過對學(xué)院安全防范技術(shù)專業(yè)17級和18級學(xué)生進(jìn)行對比，得出如下結(jié)論：教學(xué)改革前，學(xué)生中成績優(yōu)秀率（85分以上）占25%，合格率（60分以上）占85%;教學(xué)改革后，學(xué)生中成績優(yōu)秀率（85分以上）占40%，合格率（60分以上）占95%。說明，項目化教學(xué)改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、實踐動手能力以及解決問題的能力大有提升。從另一方面講，也為學(xué)生將來就業(yè)工作打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉海琴，王江濤.項目化教學(xué)在高職網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的實踐與探索[J].職業(yè)技術(shù)，2009（10）：23-24.

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[6]曹路舟.項目教學(xué)法在《數(shù)據(jù)庫原理與SQL語言》教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2013，33（6）：159-160.