聲樂教育中聲樂互動(dòng)式教學(xué)的探討

王何欣

摘要：時(shí)代在不斷發(fā)展，教學(xué)也得到了一定程度的改革。聲樂教學(xué)也逐漸進(jìn)入學(xué)生和老師的視野，為了更好培養(yǎng)聲樂方面優(yōu)秀的人才，教育部門對(duì)聲樂教學(xué)也提出了一定的改革指導(dǎo)?；诖?，本文就對(duì)聲樂教學(xué)的互動(dòng)模式做出闡述和研究。

關(guān)鍵詞：聲樂;教育;互動(dòng)式教學(xué)

教學(xué)的改革優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，其中聲樂教學(xué)作為一門文藝課程，其與別的學(xué)科教學(xué)方式大不相同。而且，學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生思維活躍且接受能力強(qiáng)，因此傳統(tǒng)枯燥的聲樂教學(xué)不能夠?qū)ΜF(xiàn)階段的學(xué)生產(chǎn)生更好的教學(xué)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，其能夠一定程度上滿足現(xiàn)在思維活躍性格開朗的學(xué)生。

一、什么是互動(dòng)式教學(xué)

所謂"互動(dòng)式"教學(xué)，其是一種新課改下推出的新勢(shì)教學(xué)模式，主要是把教育活動(dòng)當(dāng)成師生之間進(jìn)行一種相互交往、溝通的教學(xué)模式，并且把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程[1]。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂通過(guò)優(yōu)化"教學(xué)互動(dòng)"的方式，就是指通過(guò)調(diào)節(jié)師生之間相處關(guān)系及其相互作用，打造一種和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的課堂互動(dòng)，并且能夠強(qiáng)化學(xué)生與教學(xué)環(huán)境的交互影響，從而提高聲樂教學(xué)效果的一種全新教學(xué)模式。

且這種全新的教學(xué)模式主要是學(xué)生和老師之間相互教授與學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于雙方而言，這是一種互相配合的課堂教學(xué)模式。而且最重要的是互動(dòng)式教學(xué)能夠讓學(xué)生與老師處在平等地位，學(xué)生和老師互相尊重。教師不再“獨(dú)攬大權(quán)”的主導(dǎo)者，學(xué)生也不再是“唯唯諾諾”的順從者，這樣和諧公平的教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有不斷探索的欲望，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以達(dá)到教學(xué)事半功倍的效果[2]。

二、聲樂課堂互動(dòng)教學(xué)法的主要措施

（一）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體

在教師職業(yè)道德中提到一點(diǎn)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中做到“以人為本”，就是指在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)感受放在首要位置，而且現(xiàn)階段的聲樂互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式了，老師在教學(xué)的過(guò)程中由以往主導(dǎo)地位變成輔助的位置，而學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變成為聲樂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。除此之外，在聲樂教學(xué)課堂中老師也可以與學(xué)生進(jìn)行角色的互換，讓學(xué)生扮演老師的角色，感受到聲樂教師在課前需要做的教學(xué)準(zhǔn)備以及站在教師的位置去評(píng)估和分析整個(gè)聲樂作品，并且要以老師的角度去做充足的課前準(zhǔn)備，以及搜尋各種聲樂資料，這樣的聲樂教學(xué)方式可以很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樵谶@一過(guò)程中，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主角，其可以充分地發(fā)揮自己潛在的能力。

（二）互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)的主要目的其實(shí)就是提高教學(xué)的質(zhì)量。所以在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，教師就可以多進(jìn)行與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)。在聲樂教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是老師和學(xué)生之間的交流，只有相互交流才能收獲更有利的教學(xué)信息反饋，而且在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)溝通和互動(dòng)才能夠直觀地向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)知識(shí)，從而最大限度地挖掘?qū)W生的潛力[3]。最重要的是，提高學(xué)習(xí)氛圍就能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且感受到藝術(shù)的力量和趣味性。在課后，學(xué)生也可以私下向老師溝通和提問(wèn)，從而達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。這樣老師也能第一時(shí)間了解和掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，從而給學(xué)生作出正確的指導(dǎo)和糾正。

三、施行互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)際意義

音樂事業(yè)在不斷的發(fā)展，因此現(xiàn)階段的教育主要目的就是培養(yǎng)更優(yōu)秀的音樂人。在教學(xué)過(guò)程中除了要重視對(duì)學(xué)生的音樂能力培養(yǎng)，更要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，所以互動(dòng)式教學(xué)的加入就很好的轉(zhuǎn)變了最初的聲樂教學(xué)目的。而且，在新時(shí)代的發(fā)展下，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式僅僅只能做到對(duì)學(xué)生的聲樂指導(dǎo)，而不能夠在多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

所以在互動(dòng)教學(xué)法的施行過(guò)程中，主要的目的和意義就是培養(yǎng)具有更高素質(zhì)的音樂人[4]?，F(xiàn)在的藝術(shù)發(fā)展方向是多元化的，所以聲樂教學(xué)如果只是注重提高傳統(tǒng)教學(xué)的話，就無(wú)法符合現(xiàn)在的藝術(shù)發(fā)展潮流，因此就要在教學(xué)方面做出一定的改革，從而培養(yǎng)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并且彌補(bǔ)了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了教育的改革，聲樂教學(xué)的創(chuàng)新目的也是為了更好地為國(guó)家音樂隊(duì)伍提供更優(yōu)秀的人才。所以在聲樂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要改變自己的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式，利用更好的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣才能培養(yǎng)出個(gè)人能力和適應(yīng)能力更強(qiáng)的學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)方式和未來(lái)的音樂教學(xué)模式變動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐洪青.聲樂教育中聲樂互動(dòng)式教學(xué)的探討[J].北方音樂，2018，38（16）：156.

[2]劉粉仙.互動(dòng)式教學(xué)方法在高職聲樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].戲劇之家，2017（19）：178.

[3]劉志華.基于互動(dòng)式教學(xué)模式的聲樂教學(xué)探討[J].戲劇之家，2017（05）：250.

[4]陳可可.互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)聲樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代音樂，2017（13）：27-28.