“課程思政”理念在技工院校舞蹈課教學(xué)中的運(yùn)用研究

吳一

摘 要：本文基于新時(shí)代“課程思政”教育理念，以河北省石家莊市高級(jí)技工學(xué)校幼教專業(yè)教學(xué)為例，針對(duì)技工院校幼兒教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生思想狀況、行為模式特征，結(jié)合舞蹈課程的具體教學(xué)實(shí)踐，就“課程思政”理念有效融入舞蹈課教學(xué)全過程的方法路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：課程思政 舞蹈 教學(xué)路徑

“課程思政”是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記曾明確指出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。顧名思義，“課程思政”是指教師在具體的教學(xué)過程中，要有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨和國(guó)家方針政策、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、當(dāng)代中國(guó)法律體系、大國(guó)工匠精神等政治理論知識(shí)，有機(jī)融入課程教學(xué)全過程，使教師在準(zhǔn)確生動(dòng)傳授知識(shí)技能的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的行為舉止施加積極影響，從而使課堂教學(xué)始終堅(jiān)持立德樹人的價(jià)值引領(lǐng)，弘揚(yáng)新時(shí)代教書育人的主旋律，做到與思想政治理論課同向同行、聲情并茂、情真意切、真美交融，通過發(fā)揮舞蹈課程與思想政治理論課的協(xié)同效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代的積極性和主動(dòng)性。

舞蹈作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)，以內(nèi)涵豐富、多姿多彩、富有魅力和表演張力為藝術(shù)表現(xiàn)形式，是技工院校幼教專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，也是該專業(yè)學(xué)生不可或缺的專業(yè)技能。筆者認(rèn)為，將“課程思政”理念有機(jī)融入技工院校舞蹈課教學(xué)全過程，應(yīng)重點(diǎn)把握好以下關(guān)鍵路徑。

一、正確認(rèn)識(shí)和把握“課程思政”為舞蹈課教學(xué)引入的新理念

“課程思政”具有鮮明的時(shí)代特色和豐富的內(nèi)涵，為技工院校開展舞蹈課教學(xué)明確了新理念。為黨育人、為國(guó)育才是指引我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)和根本遵循，“課程思政”是在我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，大力推進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革的背景下提出的全新教育理念。幼教專業(yè)從業(yè)人員首要的職業(yè)操守就是忠于職守、專注崗位、精通業(yè)務(wù)、勤懇敬業(yè)、精益求精、無(wú)微不至、盡心盡力、充滿愛心，這就要求廣大舞蹈課教師要正確把握思想政治教育對(duì)營(yíng)造良好育人環(huán)境的導(dǎo)向作用，堅(jiān)持立德樹人、以德施教的教育思想，將“課程思政”的理念貫穿于課程教學(xué)全過程，通過教育與灌輸、引導(dǎo)與滲透等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造，充分有效地利用課堂教學(xué)主渠道，在向?qū)W生傳授舞蹈知識(shí)技能、培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技藝技巧的同時(shí)，有機(jī)融入政治思想、職業(yè)態(tài)度、道德情操、工匠精神、傳統(tǒng)文化、品格修煉、團(tuán)隊(duì)合作等教育要素。

例如，通過舞蹈《茉莉花》的地面訓(xùn)練組合，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、良好的秩序意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；通過《紅梅花兒開》的伴舞訓(xùn)練和對(duì)梅花“零落成泥碾作塵，只有香如故”的內(nèi)涵講解，鍛煉學(xué)生傲雪迎霜的堅(jiān)強(qiáng)意志、百折不撓的職業(yè)精神、自強(qiáng)不息的奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生紅梅花兒般的崇高品質(zhì)；通過講解幼兒歌舞表演實(shí)例《國(guó)旗紅紅的哩》，向?qū)W生普及《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生紅心向黨的愛國(guó)主義精神；通過觀看幼兒歌舞表演《老師像媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生尊師重教、尊敬師長(zhǎng)，營(yíng)造親如一家的良好師生關(guān)系；通過聆聽幼兒集體舞音樂《應(yīng)該這樣走》，引導(dǎo)學(xué)生沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，鑄就中國(guó)夢(mèng)、激情奮進(jìn)新時(shí)代等?！罢n程思政”理念進(jìn)課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治能力、思辨能力、專業(yè)領(lǐng)悟能力、專業(yè)運(yùn)用能力，從而達(dá)到思想政治與舞蹈常識(shí)、道德法律與舞蹈理論、工匠精神與舞蹈技巧有機(jī)結(jié)合的教學(xué)價(jià)值目標(biāo)。

二、正確認(rèn)識(shí)和把握“課程思政”為舞蹈課教學(xué)確立的新目標(biāo)

“課程思政”具有豐富的時(shí)代內(nèi)涵和廣泛的教育外延，為技工院校開展舞蹈課教學(xué)明確了新思想和新目標(biāo)。打鐵還得自身硬，“課程思政”要求舞蹈課教師努力提高自身政治思想水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，自覺強(qiáng)化政治思想和理論武裝，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。堅(jiān)持以立德樹人為根本，以教書育人為己任，以勇立潮頭、守土有責(zé)的政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)；積極推進(jìn)教學(xué)方法改革和教學(xué)模式創(chuàng)新，著力提升自身的教學(xué)能力，豐富和拓展舞蹈課教學(xué)內(nèi)容，通過參加政治活動(dòng)和政治實(shí)踐，努力提煉出與舞蹈課教學(xué)緊密相關(guān)的思想政治、黨章黨史、國(guó)家政策、大政方針、社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、工匠精神等教育元素，精心選擇授課內(nèi)容和教育時(shí)機(jī)，使其有機(jī)融入日常課堂教學(xué)和技能訓(xùn)練之中。例如，通過講解舞蹈《翻身農(nóng)奴把歌唱》的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)主義、熱愛偉大祖國(guó)的真情實(shí)感；通過集體舞蹈《我們的生活多美好》的排練，教育學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗；通過舞蹈《在希望的田野上》的步法組合練習(xí)，引導(dǎo)廣大學(xué)生真情抒發(fā)愛黨愛國(guó)情懷和對(duì)祖國(guó)大好河山的由衷贊美之情，進(jìn)而增強(qiáng)民族自信心和自豪感；通過前腰、后腰、壓旁腿、壓后腿等高難度舞蹈動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神；通過踏步翻身、點(diǎn)步翻身等細(xì)節(jié)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神；通過《母親河》《拍拍手抬抬腳》等舞蹈組合練習(xí)，弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼的光榮傳統(tǒng)等。這樣開展舞蹈課教學(xué)，可以巧妙地將政治教育、思想道德、工匠品質(zhì)與舞蹈理論、技巧訓(xùn)練、教學(xué)目標(biāo)融為一體，既增加了課堂政治教育元素，引導(dǎo)學(xué)生以德立身、以德立學(xué)，又體現(xiàn)了課程思政，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。

三、正確認(rèn)識(shí)和把握“課程思政”對(duì)舞蹈課教學(xué)提出的新要求

“課程思政”是新時(shí)代思想政治教育工作發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新，具有旺盛的時(shí)代活力，其核心內(nèi)容是立德樹人、教書育人，不但為技工院校開展教學(xué)工作指明了方向，而且也對(duì)舞蹈課教師開展教學(xué)工作、提升育人質(zhì)量賦予了新使命，提出了新要求。

（一）舞蹈課教師要充分發(fā)揮“課程思政”教育人的功能

幼兒教育的從業(yè)者在從事幼兒保育過程中，不僅要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和知識(shí)技能的傳遞者，還要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的啟蒙者和親密合作者。這就要求舞蹈課教師要立身示范、身體力行、尚德尚能，自覺培養(yǎng)自身的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)、道德品格、工匠精神、藝術(shù)氣質(zhì)和課堂管理能力、組織協(xié)調(diào)能力，成為“課程思政”的堅(jiān)定執(zhí)行者。此外，任課教師要充分有效地利用課堂教學(xué)主渠道，在綜合考慮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、職業(yè)傾向、知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素的基礎(chǔ)上，自覺推動(dòng)“課程思政”入課堂，發(fā)揮好舞蹈課的政治教育、思想教化、陶冶情操、培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)等功能，想方設(shè)法在課堂教學(xué)中營(yíng)造“課程思政”的“陽(yáng)光、土壤和水分”，從而發(fā)揮舞蹈課教學(xué)對(duì)學(xué)生開展政治思想教育的輔助功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）舞蹈課教師要充分發(fā)揮“課程思政”引導(dǎo)人的功能

“課程思政”是經(jīng)過幾代人的實(shí)踐探索、積淀升華而確立的全新教育理念，廣大任課教師尤其是舞蹈課教師要自覺以“課程思政”理念為指導(dǎo)，依靠高度的政治覺悟和高尚的道德情操讓學(xué)生信賴，依靠精益求精和愛崗敬業(yè)的人格魅力讓學(xué)生信服，依靠豐富的專業(yè)知識(shí)讓學(xué)生信任，依靠工匠般過硬的技術(shù)技能讓學(xué)生敬慕，依靠高超的智慧涵養(yǎng)和教學(xué)組織能力讓學(xué)生滿意，進(jìn)而成為“課程思政”的有力推動(dòng)者。

充分發(fā)揮“課程思政”引導(dǎo)人的功能，還要求任課教師最大限度地激發(fā)舞蹈課的教學(xué)活力，豐富教學(xué)的政治內(nèi)涵，擴(kuò)展教學(xué)的知識(shí)外延，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，啟迪學(xué)生的藝術(shù)智慧，激發(fā)學(xué)生專心專注、苦練技能、涵養(yǎng)匠心、不斷進(jìn)取的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使舞蹈課教學(xué)課堂成為開展政治教育、傳承歷史文化、承載燦爛文明、維系民族精神的宣傳教育主陣地。

（三）舞蹈課教師要充分發(fā)揮“課程思政”鼓舞人的功能

技工院校幼教專業(yè)畢業(yè)生無(wú)論是學(xué)崗直通升入大學(xué)，通過入編考試進(jìn)入公辦幼兒園，還是通過招聘被錄用為私立托幼機(jī)構(gòu)教師，抑或自行創(chuàng)設(shè)、經(jīng)營(yíng)兒童教育機(jī)構(gòu)或開創(chuàng)其他相關(guān)事業(yè)，無(wú)一不要求其政治思想好、專業(yè)技能精、德藝雙馨、德才兼?zhèn)洹＿@在客觀上要求舞蹈課教師要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)舞蹈課程所蘊(yùn)含的政治思想、社會(huì)責(zé)任、工匠精神、職業(yè)道德、敬業(yè)操守等豐富內(nèi)涵進(jìn)行深刻挖掘、系統(tǒng)歸納和全面分析，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、獲得審美愉悅感的同時(shí)，熏陶和陶冶學(xué)生的思想情感和道德情操，切實(shí)讓“課程思政”之花在舞蹈課教學(xué)過程中生根發(fā)芽，使舞蹈課教學(xué)內(nèi)容與政治教育活動(dòng)有機(jī)銜接、同向同行，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈課教學(xué)的社會(huì)價(jià)值塑造、知識(shí)技能傳授和核心能力培養(yǎng)功能的有機(jī)統(tǒng)一。

四、小結(jié)

善于教育理論創(chuàng)新，重視教育理論武裝，是我國(guó)技工教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的力量源泉。為誰(shuí)培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人是一項(xiàng)重大的政治課題，“課程思政”為將政治思想工作有效融入舞蹈課教學(xué)全過程提供了戰(zhàn)略指導(dǎo)、方向引領(lǐng)、精神鼓舞和行動(dòng)導(dǎo)向，廣大舞蹈課教師只有切實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深入貫徹落實(shí)“課程思政”新理念，深刻挖掘舞蹈課程思想政治教育新內(nèi)涵，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，突出體現(xiàn)舞蹈課教學(xué)的政治性、專業(yè)性、實(shí)用性和創(chuàng)造性等專業(yè)特色，才能最終實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)解惑與為黨育人、為國(guó)育才的高度和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)儉.新時(shí)代課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020（2）.

[2]吳彬.舞蹈[M].北京：高等教育出版社，2017.

（作者單位：河北省石家莊市高級(jí)技工學(xué)校）